七年級政治上冊全冊教案廣東版(1).doc

教學資料參考七年級政治上冊全冊教案廣東版(1)- 1 -第一單元 走進中學1.1我上中學了【目標要求】1、知識與能力了解自己所在的學校，了解中學與小學的不同之處，包括同學、老師、環(huán)境、課程等方面發(fā)生的新變化.認識中學的學習環(huán)境，盡快適應中學新的學習生活.提高生活適應能力.2、過程與方法通過“探究園”中的“校園情況知多少”以及“出謀劃策”等活動，觀察、分析、思考中學和小學的差異，對因為不適應造成的心理問題進行剖析，并找出解決方法.在輔之以理論指導的基礎上，通過“新學期、新面貌”的活動，更深入地思考怎樣盡快適應中學新的學習生活，制定一個切實可行的計劃，并與同學分享.通過閱讀思考“閱讀與感悟”中的啟示錄，感悟學會適應的現實意義.3情感、態(tài)度與價值觀充分認識展現在自己面前的中學生活的各種新變化，盡快調整好自己的心態(tài)，以新的精神面貌迎接新的學習生活.【教學重點與難點】本課的教學重點：分析中學與小學的不同之處.本課的教學難點：如何引導學生盡快適應中學生活.【教學方法】談話法、活動法、討論法、情境教學法.一、活動指南活動一：校園情況知多少過程指導第一步：“新學校知多少”競猜活動.競猜題目：我校建于哪一年？我校有多少位教師？現任校長是誰？副校長是誰？我校的校風是什么？你對我校老師和同學有何印象？我校有哪些主要建筑？我校共有多少班級？（初一、初二、初三各幾個？）有哪些實驗室？我校的校長室、教務處、總務處、政教處分別在哪一幢樓、哪一層？我校的辦公室、衛(wèi)生室、圖書館、實驗室分別在哪一幢樓、哪一層？第二步：小組交流討論，教師在各小組間巡回，給予引導和鼓勵同學發(fā)言.第三步：開展競猜活動，教師主持小組之間的競猜活動，鼓勵同學提問和回答；教師選擇問題向同學提問，并引導和補充同學的回答.第四步：教師小結.第五步：組織學生圍繞“中學與小學的差異”分小組討論.第六步：指導學生著重從“開設的課程、上課時間、學習特點”等方面探討中學與小學的不同之處.（4）評價指導補充活動1：“表心情，談想法”交流活動活動目的：發(fā)揮學生的主人翁精神，讓學生表達自己的心聲.活動過程：第一步：教師解釋活動內容和步驟.步驟：先在小組內與同學暢談交流，然后自愿與全班同學分享，最后老師小結，全班同學集體表達自己的心聲.發(fā)言內容：A表示進本校以后或了解本校以后的心情和感受.是滿意、高興、開心極了，還是不滿意、不高興？（提示學生采用描寫心情的詞語）B暢談想法.談談你產生這種心情的原因，即你對進入本校的想法.談你在新學校里有什么新的打算、決心或愿望.第二步：教師引導活動.教師啟發(fā)各小組同學發(fā)言，并物色在全班交流中發(fā)言的同學.教師主持全班交流發(fā)言：A. 對學生發(fā)言的主動性、積極性表示肯定，注意啟發(fā)發(fā)言不完整的同學說完整.B.對學生發(fā)言內容不作評價，但要根據其內容表示理解或給予適當的鼓勵，并啟發(fā)和引導學生將打算、決心或愿望化為學生的動力和新的行為習慣.C .對有負性情緒的同學，在表示理解的基礎上進行適當的啟發(fā)引導，但不強求其轉變.第三步：小結.補充活動2：我最喜歡的校園一角活動目的：一方面了解學生心目中校園最美的一角，另一方面增強學生對學校的自豪感和歸屬感.活動過程：可采用以下指引：“你喜歡我們這所中學嗎？請把你最喜歡的校園一角畫下來或寫出來.”補充活動3：中學與小學的不同活動目的：進一步了解中學與小學的異同.活動過程：組織學生填寫表格.參考如下：進入中學后，你感到哪些方面和小學不同？真情對對碰：面對嶄新的中學生活，怎樣才能盡快適應，聽聽老師、家長們的話.爸爸、媽媽，有什么囑托就寫下來吧?。ㄒ部梢杂赡惆迅改傅膰谕杏涗浵聛恚├蠋煟埌涯愕脑拰懺谶@里：師兄師姐，很想聽聽你們的經驗之談，請不吝賜教.（找12位高年級的同學，聽聽他們的經驗之談，然后記錄下來.）課本第7頁“實踐與評價”中要求制定一個盡快適應中學生活的小計劃，根據你的計劃填寫下列表格. 第一周 第二周 第三周 第四周 計劃完成情況 經驗與不足 監(jiān)督方式 自我獎懲方式悟讀啟示錄課堂小結（略）板書設計：一、中學生活新變化 二、積極適應新生活1、在中學，學習科目增多了 1、自覺遵守中學的規(guī)章制度；2、在中學，學習負擔加重了 2、盡快建立新的人際關系；3、在中學對自主管理的要求高了 3、主動適應新的學習生活.4、走進中學，我們還會發(fā)現學校生活非常豐富 4、中學是我們人生的一個新起點活動：透視自我測測你對學校生活的適應能力如何？對下列題目作出最適合你的回答.1.我最怕轉學或轉班級，每到一個新環(huán)境，我總要經過很長一段時間才能適應.是()不一定()否() 2.每到一個新的地方，我很容易同別人接近.是()不一定()否() 3.在陌生人面前，我常無話可說，以至感到尷尬.是()不一定()否（）4.我最喜歡學習新知識或新學科，它給我一種新鮮感，能調動我的積極性.是（）不一定（）否（）5.每到一個新地方，我第一天總是睡不著，就是在家里，只要換一張床，有時也會失眠.是（）不一定（）否（）6.不管生活條件發(fā)生多大變化，我也能很快習慣.是（）不一定（）否（）7.越是人多的地方，我越感到緊張.是（）不一定（）否（）8.在正式比賽或考試時，我的成績多半不會平時練習時差.是（）不一定（）否（）9.我最怕在班上發(fā)言，全班同學都看著我，心都快跳出來了.是（）不一定（）否（）10.即使有的同學對我有看法，我仍能同他交往.是（）不一定（）否（）11.老師在場的時候，我做事有些不自在.是（）不一定（）否（）12.和同學、家長相處，我很少固執(zhí)已見，樂于采納別人的看法.是（）不一定（）否（）13.同別人爭吵時，我常常感到語塞，事后才想起怎樣反駁對方，可惜已經太遲了.是（）不一定（）否（）14.我對生活條件要求不高，即使條件很艱苦，我也能過得很愉快.是（）不一定（）否（）15.有時自己明明把課文背得滾瓜爛熱，可在課堂上背的時候，還是會出差錯.是（）不一定（）否（）16.在決定勝負成敗的關鍵時刻，我雖然很緊張，但總能很快地使自己鎮(zhèn)定下來.是（）不一定（）否（）17.我不喜歡的東西，不管怎么學也學不會.是（）不一定（）否（）18.在嘈雜混亂的環(huán)境里，我仍能集中精力學習，并且效率較高.是（）不一定（）否（）19.我不喜歡陌生人來家里做客，每逢這種情況，我就有意回避.是（）不一定（）否（）20.我很喜歡參加社交活動，我感到這是交朋友的好機會.是（）不一定（）否（）你的得分是（ ）評分辦法：凡是單數號題（1、3、5、7）是2分；無法肯定0分；不是2分；凡是雙數號題（2、4、6、8）是2分；無法肯定0分；不是2分.告訴你：如果你的得分在35至40分之間，說明你的社會適應能力很強，能很快地適應新的學習、生活環(huán)境，與人交往輕松、大方，給人的印象極好，無論進入什么環(huán)境，都能應付自如；如果你的得分在29至34分之間，說明你的社會適應能力良好；得分在17至28分之間的同學社會適應能力一般，當進入一個新的環(huán)境，要經過一段時間的努力，才能基本上適應.如果得分在6至16分之間，表示你的社會適應能力較差，依賴于較好的學習、生活環(huán)境，一旦遇到困難則易怨天尤人，甚至消沉；5分以下的同學社會適應能力很差，在各種環(huán)境中，即使經過一段相當長時間的努力，也不一定能適應，常常因與周圍事物格格不入而十分苦悶，在與他人的交往中，總顯得拘謹、羞怯、手足無措.建議：如果你在這個測查中得分較高，說明社會適應能力較強.一個適應能力良好的人對生活充滿了幸福感，覺得生活充滿歡樂、充滿意義；對在日常生活中碰到的各種各樣的問題，能夠圓滿出色地解決；碰到復雜、緊張的情況也能泰然處之.但是，如果得分較低，也不必憂心忡忡，因為一個人的社會適應能力是隨著年齡的增長、知識經驗的豐富而不斷增強的.只要充滿信心，刻苦學習，虛心求教，加強鍛煉，就一定會成為適應社會的成功者.同學們可以根據測試結果分小組交流自己的人際交往技巧，介紹自己克服羞怯成功進行社交的例子.每小組也可推薦一位同學代表小組進行全班交流，介紹自己的社交經歷和社交經驗.這個測試只作為參考，即使得分較高的同學也不必沾沾自喜，應根據自己的實際情況提高適應能力，盡快適應新環(huán)境，新學校.1.2認識新伙伴教學目標:1 、知識與能力了解閉鎖心理的表現及危害，克服閉鎖心理.認識養(yǎng)成熱情開朗的性格有利于自己健康成長，積極在同學中建立新的友誼.培養(yǎng)主動積極與同學、朋友交往和語言表達的能力.2 、過程與方法通過參與“探究園”中“我的好伙伴”、“認識你，記住我”和“角色扮演”等活動，與新同學分享和交流心目中“好伙伴”的特點，同學之間交換“名片”、互相認識，探索與同學、朋友交往的方法.通過“實踐與評價”中的“出點子”、“自我評價”等活動，感悟閉鎖心理的表現及危害，克服閉鎖心理，培養(yǎng)熱情開朗的性格，積極與同學、朋友交往.通過閱讀短文“受歡迎的性格特征”，加深對養(yǎng)成熱情開朗性格的意義的認識.并且初步學會從材料中獲得有關信息的方法.3 、情感態(tài)度與價值觀通過系列活動感受到積極交往的樂趣，對“好伙伴”的標準形成共識，從而珍惜同學友誼，克服自我封閉的心理，積極培養(yǎng)自己熱情開朗的性格，主動積極與同學、朋友交往.教學重點:如何通過積極的交往在同學中建立友誼.教學難點:如何通過積極的交往在同學中建立友誼.教學過程:第一課時（一）導入新課（二）自主探究活動一：“我的好伙伴”設計目的對以往交友經驗的回顧與反思，形成“好伙伴”的共識.準備工作提前把學生分成若干個學習小組，推薦小組長；教師可多準備和補充點有關性格方面的詞.過程指導第一步：每個學生回顧與反思，概括自己好伙伴的特點.第二步：小組代表匯報探究的結果.第三步：教師歸納總結“好伙伴”的特點.活動二：“認識你，記住我！”設計目的增進同學們相互認識了解，擴大交往面，養(yǎng)成熱情開朗的性格，在具體的活動中體驗感悟交友的樂趣.準備工作每個學生自制5到10張?zhí)钣凶约夯厩闆r的“交友名片”，涉及的內容應是課本上的11個方面，鼓勵學生盡量設計得新穎別致些，這也是一種創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力.過程指導第一步：學生下位互贈名片，并作自我介紹，相互認識.第二步：鼓勵學生積極主動熱情的交往，教師一旁觀察，對參與性較差的學生進行及時輔導.第三步：請同學們介紹自己的新認識的伙伴.第四步：請學生談本次活動的體驗及感受，大家分享.（三）歸納小結第二課時（一）導入新課（二）心靈導航活動三：角色扮演設計目的通過角色扮演，讓學生體驗并領悟積極交往的真諦.準備工作教師可于課前組織幾位學生對教材內容進行模擬扮演.過程指導第一步：請事先已準備好扮演的同學進行示范表演.第二步：鼓勵學生自行配對表演.第三步：教師分別請“張雅”和“李安”的扮演者談體會.第四步：教師總結.第三課時（一）導入新課（二）實踐與評價活動一：出點子設計目的通過為兩位同學出謀劃策，讓學生了解交友中的種種問題現象，掌握基本的交往技巧.準備工作收集相關資料，豐富課堂內容.過程指導第一步：分組討論，針對兩個個案寫出自己的點子.第二步：各組把點子公布，全班討論最佳點子.第三步：教師小結.評價指導第一位同學的問題是：人際交往中的過分害羞和怯懦.“點子”：過分的怕羞往往會成為青少年生活的絆腳石.因此要努力做到以下幾點：（1）充滿自信.（2）不怕議論.（3）豐富知識.（4）加強鍛煉.（5）掌握技巧.第二位同學的問題是：人際交往中缺乏主動、熱情，給人的感覺是個自傲而難以親近的人，因而讓人覺得乏味，難以交到朋友，會成為一個不受歡迎的人.“點子”：1、走出自我的小天地，走出封閉的世界.2、客觀地對待自己.3、要學會給予愛和接受愛.4、為別人做點什么.活動二：自我評價活動目的：讓學生通過“出點子”的活動，反省自己在交往中的不足之處，總結成功的經驗.活動過程：學生自評.（三）、閱讀與感悟選材的目的：拓展視野，讓學生了解美國、日本的大中小學生所推存的性格特征，從而為自己確定一個行動的目標.讓他們知道美好事物是有共性的，受歡迎的人是沒有國界的.參考背景：良好性格特征的作用良好的性格特征主要有以下作用：第一，有利于智力的發(fā)展.第二，有利于學習.研究表明，許多學生成績差的原因并不是智力的缺陷，主要是懶惰、缺乏毅力等性格因素所造成的.第三，有益于身體健康.現代醫(yī)學研究表明，許多疾病產生與性格有直接關系，例如，性格急躁的人容易得心臟病和高血壓，性格抑郁得人易得癌癥等等.第四，有利于心理健康.性格是人得整個心理系統(tǒng)得重要組成部分，也是調節(jié)心理的動力機構.如果擁有良好的性格，那么整個心理活動將協(xié)調高效運行，呈現和諧安寧狀態(tài).第五，有利于建立良好、和諧的人際關系.在人際交往中人們都喜歡那些性格有魅力的人，一個人的性格實際上是他與他人溝通的橋梁，要想使自己成為一個受歡迎的人，必須擁有良好的性格特征.（四）、歸納總結1.3融入新集體教學目標知識與能力了解個人離不開集體，班集體是我們成長的搖籃.知道集體團結的重要性，自覺維護集體榮譽和利益.通過參與有關活動，培養(yǎng)和提高自我表演及口頭表達能力；搜集、整合、提煉有效信息的能力.過程與方法通過參與“探究園”中“第一名是怎么來的”，感受集體榮譽感和集體凝聚力的重要性.通過“探究園”中“齊參與”的活動，增強集體榮譽感.開展“建設集體從我做起”的活動，在一定理論的指導下，為建設班集體，增強集體的凝聚力貢獻自己的智慧.并學會分組探究問題及歸納總結的學習方法.情感、態(tài)度與價值觀通過活動培養(yǎng)對新集體的歸屬感，盡快融入到新的班集體中.自覺維護班集體的榮譽，努力增強集體的凝聚力，共同擔負起建設新集體的責任.教學重點：如何幫助學生盡快融入新集體.教學難點：如何幫助學生盡快融入新集體.課時安排2課時.第1課時通過分析“第一名是怎樣來的”，感受“團結就是力量”的內涵；通過為“齊參與”活動出謀劃策，懂得自覺為集體服務、自覺維護集體的榮譽.第2課時通過“建設集體從我做起”方案的設計，訓練學生從生活的小事入手為集體添磚加瓦，閱讀與感悟部分可由教師靈活把握.第一課時集體的力量教學設計一、導入：故事：有一滴小水珠，從來沒有離開過大海媽媽的懷抱.它對外面的世界非常好奇.一次偶然的機會，它被拋到了高處，剛被拋到高處時還有些害怕，但漸漸地，它就被眼前的情景吸引住了.炫目的陽光、亮麗的彩虹、湛藍的大海，它陶醉了，沒想到空中的景色這么美！小水珠在微風的吹拂下飄呀飄呀，忘卻了一切.這時，傳來了海媽媽焦急的聲音：“小水珠，快回來，太陽會把你曬干的！”小水珠滿不在乎地回答：“媽媽，我再玩會，這兒太美了”可還沒等它說完，一束強烈的陽光照過來，小水珠瞬間消失得無影無蹤.提出問題：1、為什么小水珠離開大海媽媽的懷抱后，會馬上消失？2、如果小水珠不想在這個世界上消失，它該怎么辦？分析：小水珠的力量單薄，無法抵御強烈的太陽光，很容易被蒸發(fā)掉.但回到大海就不一樣了.那里有無數的小水珠，它們緊緊團結在一起，共同抵御太陽光，所以沒有那么容易被蒸發(fā)掉.由這個故事了聯想到人類自身，我們個人與班集體的關系是不是也像小水珠與大海媽媽的關系一樣呢？學生回答（略）二、“說說原來的班集體”過渡：雷鋒同志說過這樣一句話：“一滴水只有放進大海才永遠不會干涸，一個人只有把他自己和集體事業(yè)緊緊融合在一起的時候才最有力量！”我們生活中的“海洋”就是集體，我們每個人的成長都離不開集體.可以這樣說：“我們是在集體中一步步成長起來的.”那么，回想一下你們原來的班集體，你們原來的班集體是怎樣的呢？它對你的成長有什么影響？請同學們回想一下.學生討論發(fā)言（略）分析：綜合剛才幾位同學的發(fā)言，我們可以得出：如果我們是生活在一個團結友愛、積極向上、富有凝聚力的班集體里，才有歸屬感和力量感.相反，如果我們是生活在一個渙散、一盤散沙般的集體里，對我們的成長也會產生不良的影響.三、“暢談我們心目中的班集體”同學們，我們知道，班集體會對我們的成長產生作用.為了使我們的班集體變得更好，我們應該有一個共同的目標.那這個共同的目標是什么呢？我們又希望生活在一個什么樣的班集體中呢？下面我們一起來暢談我們一下“我們心目中的班集體”.并談談你的理由.集體的概念1.完成詩句（在括號內填上恰當的詞）樹林是 構成的集體 繁星是 構成的集體 大海是 構成的集體學校是 構成的集體 我們班是 構成的集體2.學生試著概括什么是集體（對初一學生，要求可低點，只要能說出由個體組成的群體即可）明確班集體是我們成長的園地，良好的班集體對我們的成長有著積極的影響.集體凝聚力【故事老鼠偷油】有一只老鼠一塊去偷油喝，可是油缸非常深，油在缸底，它們只能聞到油的香味，根本就喝不到油，愈聞愈垂涎.喝不到油的痛苦令它們十分焦急，但焦急又解決不了問題，所以它們就靜下心來集思廣益，終于想到了一個很棒的辦法，就是一只老鼠咬著另一只老鼠的尾巴，吊下缸底去喝油，它們取得一致的共識：大家輪流喝油，有福同事，誰也不可以有自私獨亭的念頭.第一只老鼠最先吊下去喝油，它想：油就只有這么一點點，大家輪流喝，一點也不過癌，今天算我運氣好，不如自己痛快喝個飽.夾在中間的第二只老鼠也在想：下面的油沒多少，萬一讓第一只老鼠喝光了，那我豈不要喝西北風嗎?我干嗎這么辛苦地吊在中間讓第一只老鼠獨自享受一切呢?我看還是把它放了，干脆自己跳下去喝個痛快淋漓!第三只老鼠則在上面想著：油那么少，等它們兩個吃飽喝足，哪里還有我的份，倒不如趁這個時候把它們放了，自己跳到罐底飽喝一頓，一解嘴饞.于是第二只老鼠放了第一只的尾巴，第三只也迅速放了第二只的尾巴，它們爭先恐后地跳到缸里頭去，渾身濕透，一副狼狽不堪的樣子，加上腳滑缸深，它們從此再也逃不出油缸，最后都死在油缸里了.【提問】你從這樣故事中感受到什么？（一個人的力量是有限的，需要團結協(xié)作.班集體同樣如此）小游戲：_、Y你選擇哪一個？找一個同學配合你，分別在_和Y之間進行選擇，但不能進行商量.條件是這樣的：如果雙方都選擇_，則每人各得10分；如一方選擇_，一方選擇Y，則選_的人扣15分，選Y的人得15分；如果兩人都選擇Y，則兩人都扣掉5分.現在假定你和那個同學做這個選擇，不管對方選擇什么，請問你選擇哪一個呢？【教師分析】如果你選擇_，恭喜你，如果找人合作共事的話，那我肯定要找你了.一般你不知道對方會選什么，如果自己選_，就有可能冒失去15分的危險，雙方的差距將達到30分.你并沒有因此而只考慮自己，你希望對方也選_，這樣對雙方都有利.一個簡單的選擇題體現出你的“雙贏”觀念，體現出你愿意與他人合作的精神.集體就像汪洋大海，個人就是其中的一朵浪花.有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩；也正是因為有了壯美的千萬朵浪花，才為大海增添了無窮的魅力.一個只強調自我，只強調個性的人，是很難有合作精神的.要認識到每個人的力量是有限的，一個人的本領無論有多么大，離開了集體，就像離開大海的一滴水，不久就會消亡.當班與班進行拔河比賽的時候，你看到每一方都在喊著號子，那整齊劃一、勁往一處使的拼搏場面，不正是合作中集體主義精神最精彩的體現嗎？第一次登陸月球的太空人其實共有兩位，除了大家所熟悉的阿姆斯特朗外，還有一位是奧爾德林.當時阿姆斯特朗說過一句話：“我個人的一小步，是全人類的一大步.”這早已是全世界家喻戶曉的名言.在慶祝登陸月球成功的記者會中，一個記者突然問了奧爾德林一個很特別的問題：“阿姆斯特朗先下去，成為登陸月球的第一個人，你會不會覺得有點遺憾？”在全場有點尷尬的注目下，奧爾德林很有風度地回答：“”大家在笑聲中，都給予他最熱烈的掌聲.你認為奧爾德林會怎樣回答這個尷尬的問題？答案：“各位，千萬別忘了，回到地球時，我可是最先出太空艙的.”他環(huán)顧四周笑著說：“所以我是由別的星球來到地球的第一個人.”實際上，一個群體的各個成員之間只有不斤斤計較個人的榮譽得失，而是把團隊的成功當做是自己的成功，相互團結和信任，欣賞對方的才能而不是相互嫉妒和猜疑，才能避免內耗，才可以建立起良好的合作氛圍.【這三個事例都是為了說明增強班集體的凝聚力】班集體的建設除了每個同學要團結協(xié)作之外，還有自覺維護集體的榮譽、讓個性在集體中張揚.有人把班集體比喻為一個大火爐，班里的同學則像一塊塊煤炭，大家要想得到溫暖，就必須把自己點燃放進去，煤塊越多，燒得越旺，那么班集體也就越溫暖.溫暖的班集體不是別人賜給的，也不會從天上掉下來，它是靠全班同學的熱情和愛匯聚起來的.我們都希望生活在一個好的集體之中，然而，良好的集體并不是自然而然地形成的，它需要大家共同努力來建立.那我們應該怎么做呢?閱讀與感悟：野雁的感覺1.教師指導學生閱讀文章，見教材P212.說說新集體令你感動的事【建設集體從我做起】“我為新集體出謀劃策”要求每位學生寫一寫創(chuàng)建優(yōu)秀集體的具體方案.看看誰的點子多，方案好.第二單元 認識自我2.1認識自我目標要求1、情感、態(tài)度與價值觀：樹立積極的自我概念，正確認識和評價自己，正確對待別人對自己的評價；認清和挖掘自己的優(yōu)點，增強自信心，同時又要敢于正視自己的弱點，悅納自己的缺點與不足.了解昨天的我，認識今天的我，更要追求明天的我，不斷實現自我完善.2、能力：學會認識自我的途徑與方法，客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象；能夠妥善處理理想自我和現實自我的矛盾，提高有計劃、有目的地塑造自我的能力.3、知識：了解自我評價以及自我意識對個人成長的重要性.學會客觀正確地看待自己的優(yōu)點與缺點，懂得完善自我的重要意義，掌握一些完善自我的基本方法.教學重點:如何認識自我.教學方法:情景表演法、活動法、討論法.教學設計思路第一課時 認識你自己（一）興趣導入師：伊索寓言中有這么一個故事：鷹從懸崖上飛下來，把一只羊羔抓走了.穴鳥見了，非常羨慕，也想學老鷹的樣子，便猛撲到公羊的背上，但腳卻被羊毛纏住，怎么也飛不起來.后來，牧人見了，便跑上去把它捉住，剪去了它翅膀上的羽毛，送給孩子們.穴鳥的遭遇告訴了我們什么道理？（學生回答）師：人們常用“自以為是”來形容沒有自知之明的人.如果不自量力，拿自己的劣勢與別人的長處進行競爭，不僅沒有好處，還會招致不幸，淪為笑柄.然而并不是所有的人都有自知之明，十三、四歲的初中生正是“自我”概念形成的時期，但由于自我認識水平的限制，往往不能客觀地評價自己，在自我認識與評價中容易出現偏差，不了解自己的長處和優(yōu)點，也不了解自己的弱點和不足.那么怎樣才能客觀正確地認識自己呢？請同學們翻開課本24頁第二單元第一課.（二）自主探究活動一：認識自己.同學們把生活中不能正確認識自己的現象說給大家聽聽，如因某次數學競賽獲獎就以為比別人聰明，就認為將來有望成為數學家.（稍給學生思考的時間.學生發(fā)言.）師歸納：從剛才同學們的發(fā)言中，我們可以看到，在現實生活中，確有些人不能正確認識和評價自己.由于不能正確認識和評價自己，不但會鬧出笑話，還會影響與同學的關系，甚至導致生活目標的偏差.活動二：為自己畫個像.（教師提供一批形容詞，讓學生從中選擇20個最能體現自己個性的詞填在24頁的空白處.）參考：漂亮的、謹慎的、聰明的、肯合作的、有創(chuàng)造力的、好奇的、大膽的、果斷的、堅毅的、寬容的、慷慨的、引人注目的、沖動的、瘦弱的、獨立的、孤僻的、懶惰的、樂觀的、消極的、能言善道的、有耐心的、強壯的、實際的、機智的、不合群的、自信的、苗條的、敏感的、頑固的、猜忌的、溫和的、順從的、善良的、愛運動的、體貼的、誠實的、大方的、受歡迎的、斤斤計較的、粗魯的、友好的（除了這些詞匯，學生還可以選擇其他符合自己特征的詞匯來描述自己.學生完成.）師：每一個正常人都能意識到自己的存在，意識到自己同別人的關系，意識到當時所處的情境，體驗著當時的情感，給自己下達各種各樣的指令，扮演適合自己的各種不同的社會角色，并且保持與社會角色相適應的行為舉止.一般而言，可以通過三個方面觀察和認識自己：1、生理自我的認識指個體對自己外表和體質狀況的觀察和認識，包括外貌、風度、健康狀況等方面.例如：我是個高個子，我是個短發(fā)女孩等；2、心理自我的認識對自己精神世界的觀察，包括對自己的智力、能力、性格、興趣、愛好、特長等方面的觀察和認識.如我是個膽小的人，我愛好文學等；3、社會自我的認識對自我形象的觀察和認識，對中學生來說，主要是自己在班級、年級、學校中的位置和作用，公共生活中的舉止表現以及社會適應能力.如我是一名中學生，我是個受歡迎的人等.結合“為自己畫個像”中選擇的20個詞匯和教材25頁的提示，同學們統(tǒng)計一下，屬于“生理自我”、“心理自我”和“社會自我”的各占多少項.基本結論一：（板書）一怎樣觀察和認識自己？1 外表和體質狀況；2 精神狀況；3 自我形象.活動三：自評與他評.你認為自己最大的優(yōu)點和最突出的弱點是什么？如果用一句話來概括自己的性格，你會怎樣描述？在紙上寫下來，同時也寫出你心目中同組其他同學的優(yōu)缺點，以及性格概述.小組長搜集歸類，看看你眼中的自己和他人眼中的自己是否相同.（他評的范圍可擴展到老師和家人，利用課后的時間學生自己調查.）師：如果自評和他評有較大出入者，說明自我認識存在偏差，應該努力拓寬生活范圍，增加生活閱歷，積極參加社會實踐和社交活動，借助他人來反觀自己，學會正確地認識自己、認識他人和社會.如果一個人對自我有一個全面正確的認識和評價，就能根據自己的實際情況，取長補短，選擇相應的目標為之奮斗.活動四：情景設計.（1）你在參加一次重要考試的路上，發(fā)現一個路人被汽車撞傷，肇事司機逃逸，周圍沒有其他人，這時離考試開始只有半小時了，你會怎樣處理這個狀況？（2）如果在課堂上你找同學借文具，老師以為你在和別人講話，批評了你，接下來你會怎樣做？（找不同的學生來完成兩個情景表演，然后其他學生就不同的處理方式，對表演的同學進行評價.本活動旨在鼓勵學生通過從他人對自己行為的態(tài)度與評價中了解自己，引導學生全面、正確地認識和評價自己.）基本結論二：（板書）二認識自己的途徑：自評，與他人比較，他人對自己的評價.三全面認識自己：優(yōu)點與缺點、長處與短處.（三）歸納小結通過本節(jié)課的學習，同學們了解了正確認識自我的重要性，并掌握了認識自我的途徑和方法.相信今后同學們能更加客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，了解自我評價在生理自我、心理自我、社會自我的分布，做到實事求是，形成比較清晰的自我整體形象.第二課時 悅納自我，完善自我教學重、難點：如何悅納自我.教學方法：活動法，舉例法.教學設計思路（一）課前準備學生收集有缺陷的成功人士的故事，如林肯、海倫凱勒、張海迪；矮子外交家羅慕洛、鄧小平等.（二）興趣導入出示故事：有一個小男孩是個孤兒，他覺得自己活在這個世界上沒有什么價值，沒有人愛他，他到神父那里哭訴自己的不幸.神父什么也沒有說，給了他一塊石頭，讓他到市場上去賣.在市場上有人覺得好奇，隨便給他開了個價錢，他不賣.別人以為這塊石頭是個寶石，于是價錢越漲越高，簡直不敢相信一塊石頭會值這么多錢！第二天，神父讓他到黃金市場去賣，結果到收市的時候，價錢已經出到了昨天的十倍.第三天，他去寶石市場去賣石頭，價錢已經漲了百倍.由于他始終不肯賣，別人都認定這塊石頭是無價之寶.師：神父讓小男孩去賣那塊石頭的目的是什么？通過這個故事，同學們可以悟出什么道理？（學生思考回答.）師：石頭還是那塊石頭，但隨著時間和地點的不同，別人對它的評價卻不一樣了.那個小男孩認為自己活著沒有什么意義，實際是不接納自己的表現.其實，我們每個人就像是那塊石頭，如果你認為自己是一塊扔在路邊沒有人要的石頭，那么別人也就會認為你一錢不值；如果你認為自己是一塊寶石，那么別人也會認為你價值連城.每個人在世界上都是獨一無二的，我們要活出生命的價值，要得到別人的尊重，首先要愉悅地接納自我，并通過各種方式不斷完善自己.（三）自主探究活動一：小調查：你對自己滿意不滿意？小組長統(tǒng)計對自己滿意、基本滿意和不滿意的人數.師：有相當數量的同學對自己有著種種不滿意，為此，心中總不免會有些惆悵，埋怨每個人都希望自己有嬌好的容貌、翩翩的風度、淵博的學識.但古人說“金無足赤，人無完人”，世間的任何事物往往都存在不足，即使自己有一點不盡如人意的地方，也用不著難過，不必苛求自己，其實現實生活中根本沒有十全十美的人.關鍵是怎樣看待自己，調整好自己的心態(tài).小故事：神氣的發(fā)卡.有一個女孩子，總覺得不討別人喜歡，因此有一點自卑.一天，她偶爾在商店里看到一支漂亮的發(fā)卡，當她戴起它的時候，店里的顧客都說漂亮，于是她非常高興地買下發(fā)卡，并戴著它去學校.接著奇妙的事發(fā)生了，許多平日不太跟她打招呼的同學，紛紛來跟她接近，一些同學還約她一起去玩，原本死板的她，似乎一下子變得開朗、活潑了許多.但放學回家后，她才發(fā)現自己頭上根本沒有帶什么神氣的發(fā)卡，原來她付錢后把發(fā)卡留在了商店里.師：是什么使別人改變了對她的態(tài)度？那個發(fā)卡真有那么神奇的力量嗎？（學生思考回答.）師歸納：人的容貌并沒有因戴發(fā)卡而改變，改變的只是人的心態(tài)，因她的可愛而讓人感到漂亮，“人不是因為美麗而可愛，而是因為可愛才美麗”那句話在她身上得到了驗證.無論什么時候，我們都不要討厭自己，對于那些已經成為無法更改的客觀現實，與其整天抱怨苦惱，還不如坦然地自我悅納，即以積極、贊賞的態(tài)度來接受自己.活動二：怎樣看待自己的外表和缺陷？以小組為單位，學生展示（列舉）課前收集的“有缺陷的成功人士”事例.討論：他們是怎樣看待自己的外表和缺陷的？為什么外表平平甚至缺陷并不能阻擋他們成功？全班交流分享：每小組推選出12位同學在班里交流.師歸納：就像世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，“我”是獨一無二的，有什么理由不快快樂樂地接受自己、欣賞自己呢？悅納自我是心理健康的表現.要做到悅納自己，就應該勇敢地接受自己的缺點、不足或缺陷，發(fā)揚自身的優(yōu)點和長處.將心比心，能悅納自己的人也更容易悅納他人.基本結論一：（板書）一、悅納你自己1 悅納自我是心理健康的表現.2 悅納自我也容易悅納他人.活動三：自我形象設計.（學生可以分別從“現實的自我形象”和“理想的自我形象”兩方面，從容貌、身材、風度、氣質以及未來的職業(yè)等方面進行設計，還可以配合相應的表演進行展示.此活動不限制在課內完成.）師：根據以上活動，你認為哪些方面你已經達到，哪些方面通過努力可以進一步完善的？學生以“完善自我”為題制定一個計劃，在課本29頁上將計劃和同學的評價記錄下來.在小組內交流.師歸納：除了生理自我中的某些方面難以改變，我們應不斷完善可以完善的方面，提升內在品質.同學們可以從以下幾個方面樹立自己的形象：1、注意外在形象，培養(yǎng)自己的氣質、風度；2、培養(yǎng)活潑、開朗、豁達的性格；3、語言、行為文明禮貌.基本結論二：（板書）二、完善你自己1 善于把握自己，發(fā)揮自己的長處.2 注意吸取別人的優(yōu)點，補充自己的不足.3 勇于接受挑戰(zhàn)，不斷進取.（四）歸納小結通過學習，同學們應該能夠正確對待自己的優(yōu)缺點，不必為自己某些方面比別人強而沾沾自喜，也不必為自己在某些地方不如別人而垂頭喪氣.對于可以改掉的毛病，應勇于改正；對于諸如生理條件等無法改變的方面，我們要敢于面對，承認它、接受它，還應當在學習上、修養(yǎng)上下功夫，培養(yǎng)內在美.總之，只有不斷地完善自我，塑造自我，才能使自己得到不斷的發(fā)展，成為真正對社會有價值的人，自身的價值也才能體現出來.最后，請大家一起朗讀30頁的小詩無題，感悟詩歌傳達的意境.2.2感受青春教學目標：1、讓學生了解步入青春期后自己的生理、心理的變化特征，調控好自己的心理沖動.2、通過“我長大了”，感受青春的快樂與煩惱.3、引發(fā)學生思考：我將怎樣度過自己的美好青春？教學重點、難點：感受青春的快樂與煩惱.教學準備：課件、照片（學生不同時期的照片）教學方法：討論法、角色扮演法、比較法教學過程：活動1：老師讓學生展示準備好的照片.老師提問：看到這些照片，你有什么感受？（學生回答大部分是生理方面的變化，得出：“我長大了”的感受）過渡：長大，不僅僅從生理上表現出來，而且還表現在心理上.我們是中學生，告別了童年，邁進了人生最美好的階段青春期.青春期是青少年生理發(fā)育和心理發(fā)展急劇變化的時期，是一生中最寶貴的黃金時代.天真爛漫的童年已離我們遠去，青春正悄悄向我們走來.活動2 ：對比著不同時期的照片，結合P31漫畫分小組討論相關經歷和體驗.從中體驗與分享步入青春期的各種身心變化.學生寫成長日記：我長大了.寫完后分組討論，并選出代表向全班匯報討論結果.老師總結：青春期的各種身心變化，都是成長的必然表現，都代表著你的長大.不必擔憂，也無需恐懼.過渡：通過剛剛大家的討論，我們都感受到了自己的成長，讓老師也仿佛回到了自己的青春歲月.有人說青春是快樂的、美好的，充滿歡歌笑語；可也有人說青春是煩惱的、困惑的，一路崎嶇坎坷.誰能告訴大家，青春的滋味是怎樣的呢？指導學生閱讀心靈導航并結合自身實際談談青春的喜悅有有哪些？青春的煩惱有多少？教師總結學生觀點.并給以肯定和表揚.活動3：將學生分為快樂組與煩惱組.分陣隊討論，分別將青春的快樂與煩惱通過角色扮演的方式表現出來.老師總結：的確，在青春期，我們會有許多苦惱，但更多的是夢想，是激情，是幸福.青春究竟是什么呢？（引發(fā)學生思考：究竟青春應該是怎樣的.從活動中學生產生共鳴：青春是青澀的，是酸甜苦辣各種滋味摻雜在一起的.）課件展示：青春的英文表達：YOUTH 老師寄語：Y友誼，純潔心靈的碰撞；O快樂，幸福與成就；U力量，朝氣、靈氣與勇氣的匯合；T智慧，知識淵博的人生；H運動，健康體魄的保障.設疑：你的青春是怎樣的？有沒有煩惱？你是怎樣面對的？（暢所欲言）名言：“青春讓每個人都開花一次，但并不擔保都結果一次.能不能結果往往取決于：當你還是一朵花的時候.”岑桑啟發(fā)：思考這句話，說一說“當你還是一朵花的時候”應該怎么辦？2.3男生女生教學設計教學目標1、情感、態(tài)度和價值觀目標：體驗與分析男女生交往過程中的現象，學會從不同的角度欣賞異性同學，明確男女生交往的必然性，樹立健康的異性交往觀念.2、能力目標：掌握男女生交往的恰當方式.3、知識目標：了解男生和女生各自的優(yōu)勢和特點，正確認識異性同學之間的交往與友誼.教學重難點本課教學的重點和難點均在于：男女生應當如何以恰當的方式正常交往.教學方法討論法、活動法教學設計思路（一）興趣導入（出示兩組照片：一組是兩張嬰兒的照片，另一組是一張男女中學生合照的照片）師：兩組照片哪一組更容易區(qū)分性別？為什么？學生回答：師：進入中學以后，同學們會悄悄地發(fā)現無論自己還是周圍的同學在生理上都在發(fā)生著變化，因為你們已處在青春發(fā)育期，生理上的成熟使性別特征也越來越明顯，男生更像男生，女生更像女生，讓我們今天一起走近“男生，女生”.請同學們翻開課本37頁第二單元第三課.出示課題：男生，女生（二）自主探究（播放歌曲我是女生，出示歌詞）我是女生我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛哭的女生；我是女生，奇怪的女生師：這首歌是女生自己對自己的評價，男生心目中最欣賞什么樣的女生？女生又欣賞什么樣的男生呢？（男生和女生分別請34個發(fā)言，老師做適當的記錄）師：雖然剛才同學們用的詞匯不完全相同，但總體上看勇敢、寬厚、堅強的男生和熱情、善良、溫柔的女生最受異性同學歡迎，我想這和同性同學的觀點也是一致的.同學們思考一下，你們是怎樣形成欣賞這樣的男生、不喜歡那樣的女生的印象的？（過渡到男女生交往的問題）小調查：小學是女子學校或男子學校的同學有多少，有沒有從未和男生說過話的女生或從未和男生說過話的女生.師：同學們在學校不可避免地要和異性同學進行交往，但異性同學畢竟存在性別和個性的差異，請每位同學們討論在與異性同學交往當中遇到過哪些煩惱和困惑，男女生交往的恰當方式是什么？然后請各小組長搜集并歸納本小組的意見，進行發(fā)言.（10左右分鐘，老師做相應的記錄）師：同學們的這些煩惱和困惑一定是在具體的事情中產生的，能否通過小品的方式表現出來，并用你們認為的恰當方式處理這些煩惱和困惑.（如果學生編排小品有困難，老師可出示準備好的小品情景）（三）心靈導航師：根據同學們所談的，男女同學交往的恰當方式可以歸納為以下幾點：A、自然大方，合作互助（板書或打出字幕）男女生既不能故意壓抑和異性交往，也不能交往過密，舉止親昵，應自然地、落落大方地進行交往，建立純潔的友情.男女同學之間的友誼不宜只在個別人之間建立，而應該在集體活動中發(fā)展，應盡量擴大交往的范圍，這樣才會有更多機會了解各種稟賦、氣質的異性同學，這樣也可避免他人誤會.同時男女生本身并無性別優(yōu)劣，在生理結構、性格發(fā)展和思維方式上各有所長，要做到取長補短，學會互助合作，才有利于相互促進，共同進步.B、相互尊重，文明用語（板書或打出字幕）交往時男女同學都要學會尊重對方，包括尊重對方的人格，尊重對方的意愿.交往過程中一定要注意語言藝術，一句話能把人逗樂了，也同樣能把人惹惱了，在男女生交往中特別要注意這個問題.男生自尊心強，女生不要出言不遜，傷害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用體質方面的優(yōu)勢欺負女生.C、自尊自愛，把握尺度（板書或打出字幕）每個人都很愛護自己的尊嚴和名譽，珍惜自己的人品和人格.懂得自愛，才能贏得對方的尊重和友情.中學生進入青春期后常常不由自主地注意異性，渴望與異性進行情感上的交流，同時希望自己也能夠得到異性的注意與肯定，這種情感是正常的，如果能夠正確引導，男女生之間的友誼依然可以保持純潔美好.但如果過早地陷入愛河不能自拔，等于提前品嘗未成熟的果實，滋味肯定是苦澀的，不僅不利于學習，而且對身心健康、家庭關系、人際交往都有影響.要進行符合年齡身份的交往，掌握好與異性同學交往的技巧和尺度，男女同學都要學會自愛.師：判斷出38頁四種男女生交往的方式哪些是恰當的，哪些是不當的.（四）真心告白師：男女同學在相處的過程中難免有一些誤會和摩擦，遇到這種情況該怎樣化解矛盾和誤會呢？請聽聽一位女生的話.你好，我的同桌！這是我第一次給你寫信，一封懺悔的信.上星期我發(fā)現我的“快譯通”不見了，第一個懷疑對象就鎖定了平時表現不佳的你，果然在你的書桌里我發(fā)現了“贓物”，便不顧你的一再申辯報告了老師，老師嚴厲地批評了你，聽說你爸爸還打了你.可是事情并不是我想象的那樣，原來那天我的好朋友雨晴在我不在的時候把“快譯通”拿去用，還的時候卻陰差陽錯地放進了你的書桌，現在我才理解你被老師批評的時候為什么眼含淚水，那是委屈的淚水，怨恨的淚水！我好自責呀，為自己的武斷和魯莽自責！我要去老師和家長那里幫你洗刷不白之冤，否則我會良心不安一輩子！我想通過這種方式向你誠摯地說一聲“對不起”，你能接受我的道歉嗎？師：這是一個女生通過雜志向同班男生致歉的一段話.男女同學由