強(qiáng)灣中學(xué)桃花源記導(dǎo)學(xué)1.doc

強(qiáng)灣中學(xué)桃花源記導(dǎo)學(xué)案學(xué)科：語文年級：九年級主備人：王耀龍 輔備人：肖琴 學(xué)生姓名： 課題桃花源記課時3課型新授學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 積累重要的文言詞語，如“”等，掌握它們的讀音、詞義。 2.誦讀、背誦課文。理解文章的思想內(nèi)容。3. 生借助工具書，能自己釋義、翻譯，培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺易文言文的能力流程重難點(diǎn)了解常用的文言知識，如“詞類活用”“一詞多義”等。教師活動 （環(huán)節(jié)、措施）學(xué)生活動 （自主參與、合作探究、展示交流）作者簡介： 陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。 生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當(dāng)時社會動一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)入】1、辯明字音 垂髫（ ）發(fā)髻（ ）儼然（ ）阡陌（ ）（ ）詣太守（ ）兩鬢（ ）邑人（ ）豁然（ ）遂（ ）驥（ ）郡下（ ）2、解釋下列詞的意思(1)鮮美： (2)異： （3）豁然開朗： （4）并 （5）平曠： （6）屬： （7）悉： (8)怡然： （9）相聞 （10）阡陌 （117）儼然 （12）交通 （13）仿佛 3、翻譯下列句子：（1）芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之；(2)有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。(3)黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。【課堂導(dǎo)學(xué)】一、生朗讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，疏通三、四、五文意二、積累加點(diǎn)詞語乃大驚 具答之 便要還家 咸來問訊 不復(fù)出焉 此中人語云 乃不知有漢 皆嘆惋 自云 率妻子邑人 來此絕境 便扶向路 遂與外人間隔 問今是何世 無論魏、晉 為具言所聞 余人各復(fù)延至其家 辭去處處志之 不足為外人道 既出遣人隨其往 詣太守 尋向所志遂迷 欣然規(guī)往三、找出文中的通假字寫在下面：四、一詞多義：復(fù)前行（ ）不復(fù)出焉（ ）教師活動 （環(huán)節(jié)、措施）學(xué)生活動 （自主參與、合作探究、展示交流）亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。 他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚乃大驚（ ）乃不知有漢（ ） 便舍船（ ）屋舍儼然（ ）尋向所志（ ）尋病終（ ）處處志之（ ）尋向所志（ ）捕魚為業(yè)（ ）不足為外人道也（ ） 五、合作探究學(xué)習(xí) 1、學(xué)生參照注釋，逐字逐句精讀，盡量自己讀通。確有疑難，小組中探討解決，不能解決的向老師提問。2、掌握下面的古今異義詞：芳草鮮美： 古義： 今義：阡陌交通 古義： 今義： 率妻子邑人 古義： 今義：來此絕境 古義： 今義； 無論魏晉 古義： 今義：不足為外人道也 古義： 今義：遂與外人間隔 古義： 今義：見太守 ，說如此 古義： 今義：緣溪行 古義： 今義：六.找出出自本文的七個成語，寫在下面：七、翻譯句子（1）見漁人，乃大驚，問所從來， （2）具答之，便要還家，設(shè)灑殺雞作食， （3）村中聞有此人，咸來問訊。 (4)自云先世避秦時亂，率妻子邑人，來此絕境， (5)不復(fù)出焉；遂與外人間隔。 (6)問今是何世，乃不知有漢，無論魏、晉。 (7) 此人一一為具言所聞，皆嘆惋。 (8)余人各復(fù)延至其家，皆出灑食。 (9)停數(shù)日辭去，此中人語云：“不足為外人道也！” (10)既出，得其船，便扶向路，處處 志之。 （11）及郡下，詣太守說此。 （12）太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復(fù)得路 （13）南陽劉子驥，高士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。 （14）后遂無問津者。 八、探究桃源世界的奇特之處： 提問：通過對課文的學(xué)習(xí)你覺得文中的桃花源是個什么樣的地方？你是從文中的哪些地方看出來的？ 可以理解為如下三點(diǎn)： （一）想像桃源之“美”。 提問：桃花源風(fēng)景真是美不勝收，你頭腦中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？請選一個景點(diǎn)， 教師活動 （環(huán)節(jié)、措施）學(xué)生活動 （自主參與、合作探究、展示交流）感情。 本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實(shí)，同時由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。不為五斗米折腰典故這個成語來源于晉書陶潛傳：“吾用“這里的 美，你看 ”的句式給大家描繪一番。 這里的土地美，你看， 這里的屋舍美，你看， 教師小結(jié)：聽著大家的描繪，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的圖畫，桃源是美麗的，它美在環(huán)境幽雅，美在風(fēng)景秀麗，美在資源豐富，美在靜謐祥和。 （二）理解桃源之“樂”。 提問：桃花源是美麗的，也是充滿歡樂的，文中哪些人能感受到桃花源的“樂”？ 學(xué)生明確：男女、老幼、漁人 （1）男人雖種植勞累，但他們樂，樂在不必服兵役，免受戰(zhàn)亂之苦，能安居樂業(yè)。 （2）女人雖采桑養(yǎng)蠶，織布縫衣，忙得不亦樂乎，但她們樂，樂在沒有壓迫，沒有剝削，過和平安定的生活。 （3）老人（黃發(fā)）“怡然自樂”，樂在老有所養(yǎng)，豐衣足食。 （4）小孩（垂髫）“怡然自樂”，樂在和平安樂，無憂無慮。 （5）漁人樂，樂在受人熱情相邀，盛情款待，樂在桃源中人民主平等，和諧親密。 學(xué)生小結(jié)：桃花源樂在民主平等，樂在和平安定，樂在豐衣足食，樂在民風(fēng)淳樸。 （三）評讀桃源之“奇”。 提問：桃花源的美麗歡樂令人神往，桃花源的離奇神秘更是引人入勝。那么，桃源“奇”在何處呢？請你以“ 奇，那是因為 ”的句式闡述一下自己的認(rèn)識，要盡量用原文的句子回答。 學(xué)生討論，交流。 學(xué)生明確：景奇、人奇、蹤奇。九、合作展示1、桃花源給大家留下了怎樣的印象，用三個詞概括 （一）、感受桃花源的美麗 1桃花源美在何處？ （二）、感受桃花源的神秘 桃花源神秘在何處？（三）感受桃花源幸福 桃花源的幸福表現(xiàn)在何處？ （四）桃花源中的生活是一種怎樣社會理想？ （五）文中哪一句話表現(xiàn)了桃花源中人的這種社會理想？ （六）、 文中哪一句話還表現(xiàn)了林中人不愿與世俗交往，受到干擾的心理？ （七） 深入討論 1 桃花源這一人間樂園能找到嗎？ 教師活動 （環(huán)節(jié)、措施）學(xué)生活動 （自主參與、合作探究、展示交流）不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪?！?比喻為人清高，有骨氣，不為利祿所動。 主要講陶淵明任縣令時有一天有個官要來，別人就勸他穿戴整齊，迎接那個官，他本來就是個向往只有隨性的人，就說出了這么一句話，后來辭官，隱居山林，這個詞主要是說有骨氣，不趨炎附勢的性格2 陶淵明為何要虛構(gòu)？聯(lián)系當(dāng)時社會現(xiàn)實(shí)思考 3 有人說陶淵明定作桃花源記是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評價？（自由辯論） 十總結(jié)：陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應(yīng)學(xué)習(xí)的，作為二十一世紀(jì)的青少年，更應(yīng)樹立一種遠(yuǎn)大的理想將個人的利益與社會的需要結(jié)合起來，才能無愧于這個時代，無愧于我們的民族。十一、我的收獲 十二、自測評估1） 背誦課文。2）默寫突出桃花林優(yōu)美自然景色的句子。 （3）默寫表現(xiàn)桃源自然環(huán)境美好的句子。（4）默寫表現(xiàn)桃源社會生活平靜的句子。（5）默寫突出桃源人熱情好客，淳樸友善的句子。（6）默寫文中暗示著故事是虛構(gòu)的句子【課堂小結(jié)】這節(jié)課，我們進(jìn)一步走近了陶淵明，了解了陶淵明。雖然陶淵明向往的理想社會還帶有這樣那樣的局限性，但他對理想的最球，對黑暗現(xiàn)實(shí)的否定，還是值得肯定的。歲月流逝，滄海桑田。多少年過去了，于東晉時代相比，如今的中國已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化。毛澤東同志有這樣的詩句;“陶令不知何處去，桃花源里可耕田?！鄙裰荽蟮兀酱ㄥ\繡，人民富足，陶淵明若是地下有知，一定會感到無比欣慰【鞏固練習(xí)】1、讀一讀、寫一寫、練一練。hu( )然 yn（ ）然 qin( )m( ) y( )太守 bn( )紛 垂tio( ) 嘆wn( ) 劉子j( ) 語（ ）云 便要（ ）還家2、對照注釋，解釋下列詞語。為業(yè)： 夾岸：雜： 異：窮： 平曠：屬： 悉：怡然自樂： 所從來：咸： 問訊：先世： 邑人：不復(fù)出焉： 間隔：皆： 語云：不足： 既：詣： 遣： 欣然：3、古今詞義辨析鮮美：古義（ ）今義（ ）交通：古義（ ）今義（ ）妻子：古義（ ）今義（ ）絕境：古義（ ）今義（ ）無論：古義（ ） 今義（ ）如此：古義（ ）今義（ ）緣： 古義（ ）今義（ ）延： 古義（ ）今義（ ）津： 古義（ ）今義（ ）4、一詞多義辨析舍：便舍船（ ） 屋舍儼然（ ）尋：尋向所志（ ） 尋病終（ ）志：處處志之（ ） 尋向所志（ ）向：尋向所志（ ） 耽耽相向（ ）5、用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。（1）不足為外人道也 （2）后遂無問津者6、本文的作者是著名詩人 ，名 ，字 ，生活在戰(zhàn)亂頻繁的 朝。文章虛構(gòu)了一個 的世外桃源，描繪了一幅 的生活圖景，反映了廣大人民 的愿望。7、桃花源記以 為線索，按照 桃源， 桃源， 桃源的順序敘述了漁人的 ，層次清晰。8閱讀課文第二、三段，回答問題。用語段中原句回答A 表現(xiàn)“村人”熱情待客的句子有：B 村人見漁人后，“大驚”“問所從來”是因為他們：C 表現(xiàn)“村人”都來關(guān)心漁人的句子：D “村人”來桃花源的原因是：E “村人”“不知有漢，無論魏晉”的原因是： （2）從這兩段中理出漁人的行蹤，用簡潔的文字寫下來。 （3）村人皆嘆惋的原因是（ ）A 為漁人費(fèi)了很大周折才到這里而嘆惋。B 為自己住在這里消息閉塞，竟不知外界有這么大的變化而嘆惋。C 為外界的社會的動亂、黑暗，人民生活的痛苦而嘆惋。D 沒有想到時間過得這么快，都已經(jīng)是晉朝了。 （4）這兩段中有四個詞的意思相同，它們是：（ ）（ ）（ ）（ ） （5）“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”運(yùn)用了什么修辭方法？意思是什么？ （6）“此中人語云：不足為外人道也?！北憩F(xiàn)了桃花源中人什么樣的心理？（7）從這兩段中找出兩個成語：（8） 2、課文中突出“桃源”自然環(huán)境美好的的句子是： ，文中突出社會生活平靜的句子是： ；文中突出“桃源”人和平勞動、幸福生活的句子是： 。（9）、根據(jù)下列提示，寫出響應(yīng)的成語，并用成語造句。未果，尋病終，后遂無問津者。成語： 造句：2垂髫，并怡然自樂。成語： 造句： （10）、文中寫桃林美景的句子是：（11）漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復(fù)得路”。作者這樣寫的目的是什么？ （12）詣太守，說如此。”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？ (13)何世，乃不知有漢，無論魏晉?！边@句話中沒有交代漁人的答語，試著說說漁人是怎樣回答的？ (14)作者怎樣的社會理想？對這種社會理想，你有什么看法？教學(xué)后記一、 成功之處二、不足之處中考鏈接1解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（5分） 便要還家 率妻子邑人來此絕境 遂與外人間隔 咸來問訊 不足為外人道也 2.下面句子有三處省略,請用序號標(biāo)出來,并對應(yīng)寫出省略的內(nèi)容。(3分) 余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。 3你認(rèn)為桃花源人過的是一種怎樣的生活?你喜歡這種生活嗎?為什么?(4分)答案 1邀請 妻子兒女 于是，就 都，全 值得 2余人各復(fù)延至其家，(余人)皆出酒食。(漁人)停數(shù)日，（漁人）辭去。 3第一問如：桃花源人過的是人們和睦相處、與世隔絕的生活。第二、三問略。閱讀下面古詩文，完成510題。飲酒陶淵明結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣田夕佳，飛鳥相與還。此中有其意，欲辨已忘言。 5、下列對這首詩的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ˋ）A、詩的前四句道出了作者的體驗：要擁有心靈的字根表，就應(yīng)該脫離喧囂的環(huán)境，投身到大自然中，盡情體會生活的樂趣。B?！吧綒馊障选敝械摹凹选弊郑瑢懗鲇谧髡邔ι綒饪澙@、夕陽西下這土貰象的贊美，表現(xiàn)了詩人歸隱田園的愜意情懷。C。“此中有真意，欲辨已忘言”的意思是：這種生活讓人體會到人生的真正意義，但無法用語言表達(dá)，只能用心靈去感受。D。本詩描寫了恬靜、閑適的生活，表現(xiàn)了詩人與大自然相親相融的境界。6。古人往往以所喜愛的花來表明自己的志趣。你覺得詩中的“采菊”與“真意”之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？答：“采菊”一方面說明作者愛菊，追求菊那樣高尚的品格，另一方面“采菊”這種自得其樂的生活正體現(xiàn)了作者的清高自潔、不慕榮利。作者認(rèn)為，具有菊花般品格的人和擁有“采菊”這種閑適生活的人生才是真正有意義的。（共3分，能理解“采菊”內(nèi)涵評1分，點(diǎn)明二才關(guān)系評2分） （甲）林盡水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然。有糧田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人，黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。（乙）至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者也矣。嗟夫！予嘗求古人仁之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎！噫！微斯人，吾誰與歸？17解釋下列句中加點(diǎn)的字。（2分）（1）阡陌交通，雞犬相聞（ ）（2）而或長煙一空，皓月千里 （ ）18各用一句話說說甲乙兩段文字的主要內(nèi)容。（2分）（1）甲段的主要內(nèi)容是 （2）乙段的主要內(nèi)容是 19兩則短文雖然同是寫景散文，但是寫作目的卻不一樣。根據(jù)你的理解說說兩則短文分別表達(dá)了怎樣的思想感情。（2分）（1）甲文表達(dá)的是 （2）乙文表達(dá)的是 20乙文中表達(dá)作者宏大的政治抱負(fù)的句子是：（2分） 21將下面句子譯為現(xiàn)代漢語。（3分）微斯人，吾誰與歸？ 22請從（乙）段帶線的句中任選一處你認(rèn)為美的句子，說說這個句子美的理由。（3分） 17.交錯相通 有時（2分，答對一處給1分）18.漁人進(jìn)入桃源，發(fā)現(xiàn)桃源中人生活美滿。寫洞庭湖春天的景色，同時抒發(fā)自己的政治抱負(fù)。（此題2分，答對一處1分）19.對理想社會的追求和渴望。作者寬大的胸襟和抱負(fù)。（2分，答對一處1分）20.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂乎?。?分）21.沒有這樣的人我同誰一道呢？（3分，重點(diǎn)落實(shí)“微、斯”等詞和“與誰歸”這一特殊句式。）22.略（3分