大自然的啟示教學(xué)教案設(shè)計(jì).doc

大自然的啟示教學(xué)教案設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。 3.激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法 1.聯(lián)系引入，板書課題。 請(qǐng)回憶前三篇課文，說說主要講什么？你從三篇課文中明白了什么？ 2.說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？ 如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)， 等等。 二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí) 1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。 2.讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。 3.自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。 三、精讀研討，交流收獲 交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。 重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如： “原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。 增增增 枯枝敗葉強(qiáng)土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、獸類 害蟲 吃 捕食 吃、咬、鉆 灌木砍了野草鋤了 鳥兒飛了 害蟲逞兇 樹林毀滅 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。 2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自然界。 3.激發(fā)閱歷仿生學(xué)科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 了解每篇短文的主要內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入，指點(diǎn)學(xué)法 1.聯(lián)系引入，板書課題。 請(qǐng)回憶前三篇課文，說說主要講什么?你從三篇課文中明白了什么? 2.說一說你準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)這篇課文? 如：圍繞“閱讀提示”先自學(xué)后討論交流;把課文講述給別人聽;結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)， 等等。 二、熟讀課文，自主學(xué)習(xí) 1.讀讀拼拼：自由朗讀，同桌對(duì)讀，達(dá)到正確、流利地朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢查指導(dǎo)。 2.讀讀說說：默讀課文，說說每篇短文的主要內(nèi)容。 3.自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)善于學(xué)習(xí)和效率高的同學(xué)。 三、精讀研討，交流收獲 交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書要結(jié)合起來，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn);要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來，但要以文本為主，不脫離于文本之外。 重點(diǎn)之一：交流感受深的語句，交談受到的啟示。如： “原來，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持大自然的生態(tài)平衡?！笨刹捎媒Y(jié)合上下文，聯(lián)系科學(xué)課，畫生物鏈?zhǔn)疽鈭D等方式理解。 增增增 枯枝敗葉強(qiáng)土壤肥力多森林、灌木、野草多昆蟲、鳥類、獸類 害蟲 吃 捕食 吃、咬、鉆 灌木砍了野草鋤了 鳥兒飛了 害蟲逞兇 樹林毀滅 重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。 四、回讀小結(jié)，延伸拓展 1.朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。 2.教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。 重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。可以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”，交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”，集中展示交流相關(guān)資料，暢談受到的啟發(fā)。 四、回讀小