江蘇省連云港灌云縣第一中學高中英語教學論文 妙用英語詩歌點燃學生“興趣之火” 新人教版.doc

江蘇省連云港灌云縣第一中學高中英語教學論文 妙用英語詩歌點燃學生“興趣之火” 【摘要】興趣是學習的先導，要想提高英語教學效果，就要在英語課堂上提高學生的主體參與性，激發(fā)學生的學習興趣；在課堂教學中適當引入英文詩歌或歌曲，不僅可以提高學生學英語的興趣，而且可以提高學生的語言運用能力?！娟P(guān)鍵詞】英語學習興趣 主體參與性 詩歌教學 語言運用能力 根據(jù)新課程改革的要求，要建立新的外語教育教學理念，建立靈活的課程目標體系，建立多元開放的課程評價體系。在此背景下，提高高考成績不再是高中英語教學的唯一終極目標，高考分數(shù)也不應成為衡量教學質(zhì)量的唯一標準，我們應該更多關(guān)注我們的教學過程：是否能促進學生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；能否提高學生語言運用能力和對英語學習的持久的興趣，為將來更深入學習奠定基礎。因此，在新課程背景下，我認為通過運用英文詩歌或英文歌曲這種個性化的教學手段能有效地提高學生對英語的學習興趣，從而提高教學效果。 本文的重點是探討在高中英語課堂教學中如何適當?shù)匾朐姼杌蚋枨鷣硖岣邔W生學習興趣，從而提高學生運用語言的能力。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師的授課內(nèi)容完全依托教材，并且只注重知識的傳授；而要利用書本以外的材料，尤其是利用詩歌這種語言形式輔助教學，對教師的教學水平及對教材的把握與整合的能力提出更高要求。教師必須有效地把所選的詩歌材料與課本內(nèi)容有機結(jié)合，使課堂教學更容易被學生接受并喜歡。在教學實踐中我發(fā)現(xiàn)，學生們普遍感到通過英語詩歌教學，增強了他們對詩歌的理解和對英語語言的學習的熱情。更多的同學愿意聽英文歌曲，閱讀欣賞詩歌，甚至能根據(jù)自己的生活體驗去創(chuàng)作一些簡單的詩歌；學生還發(fā)現(xiàn)詩歌的改寫練習非常有趣，具有挑戰(zhàn)性，詩歌的獨特文體和語言形式不但可以使學生仔細品味詞匯的準確和精妙之處，而且擴大了詞匯量。因此，我在這方面的研究也是貫徹落實新課程理念的有益探索，也是進一步提高教學質(zhì)量的大膽嘗試。英語詩歌教學融入到英語課堂教學實踐中是一種創(chuàng)新的教育方式，沒有現(xiàn)成的例子可循，而選擇什么樣的詩歌、采取什么方式是關(guān)鍵，而這要根據(jù)學生的英語語言基礎和理解能力。難度過大或內(nèi)容枯燥的詩歌只會讓學生望而生畏，不僅不能增強學生的學習興趣，反而會增加他們的心理負擔。興趣是求知的先導，是激發(fā)學生進取向上的重要因素。那么如何利用詩歌教學激發(fā)學英語的興趣，進而有效地調(diào)動學生學習英語的積極性呢？一、甄選學生易于理解并樂于接受的歌曲素材，提高學生對聽力的興趣。 教學內(nèi)容難易適中，教學方法的選擇恰當，教學過程設計巧妙，是將學生興趣轉(zhuǎn)化為參與動力的保障。這對于詩歌教學而言，說的容易做起來特別難。我們可以找一些學生喜歡的歌曲來訓練學生聽力，這比單純的聽力理解題要有趣的多，學生在愉悅心情的同時，也提高了聽力。比如，我把這首學生們熟悉的take me to your heart 變成選詞填空，難度不太大，連平時對英語一點都不感興趣的學生都精神飽滿，積極參與。hiding from the rain and （snow/slow）trying to (format/forget) but i wont let golooking at a (crowded/cloudy) street listening to my own heart (heat/ beat) so many people all around the (word/ world) tell me where do i find someone like you (girl/go)take me to your heart take me to your (sell /soul)give me your hand before im (old/cold)show me what love is havent got a (glue/clue) show me that (wonders/wander) can be true they say nothing lasts (forehead/forever) were only (here/hair) today love is now or (ever/never) bring me far (away/aware)take me to your heart take me to your soul give me your hand and (told/hold) me show me what love is be my guiding (star/study) its easy take me to your heart standing on a mountain (height/high) looking at the moon through a clear (blue/clue) sky i should go and see some friends but they dont really comprehend dont need too much talking without (seeing/saying) anything all i need is someone who makes me wanna sing(后面重復take me to your heart ) 我還設計了其他類型的聽力訓練題，比如將歌詞順序打亂，讓學生聽完后重新排序等等。 二、運用詩歌教學，提高學生的朗讀技巧，增強他們開口講英語的信心。學習英語，目的在于用英語進行交際，而很多學生害怕自己發(fā)音不標準或者出現(xiàn)語法錯誤而不敢張嘴；另一方面，由于牛津高中英語的課文內(nèi)容對于英語基礎稍差的學生，朗讀起來難度也較大。這兩方面造成了很多學生對于英語的朗讀慢慢由畏難變成完全失去興趣。而目前江蘇高考沒有將口語測試成績納入高考總分，這也造成了一些學生不重視口語的操練。當你學習一門語言時，都不能開口講，還有什么興趣可言呢？因此，我認為在教學適當介紹一些有趣的、有節(jié)奏感的英語短詩讓學生朗讀，既降低了難度，又讓學生有新鮮感。比如，有一首詩schoolitis,是寫小孩想裝病逃學的，被母親一眼識破，讀來令人忍俊不禁。schoolitisyou havent got a cough,you havent got mumps, you havent got a chill, or any funny lumps.you havent got a tummy-ache,you havent got a fever, you havent got a runny nose,or chicken-pox either,you dont look a ruin , you dont look a wreck, you havent got a toothache,or a pain in the neck.you fit as a fiddle,you are sound as a bell, in fact ive never everseen you looking so well!you dont fool me, im no fool.now up out of bed and off to school! 在學生學習這首詩之前，把詩中出現(xiàn)的生詞找出來，讓學生先猜測詞義，至少學生可以知道，這幾個詞都是疾病的名稱，然后再告訴他們單詞的意思和讀音，并使學生初步了解，英語詩歌和漢語詩歌一樣，講究韻律。在理解大意的基礎上讓學生有節(jié)奏地朗讀，很多學生一下子就喜歡上了這首詩，覺得很有趣。還有一首題目叫school是也是寫學校的，寫一個學生一天學習過后的疲勞，很容易引起學生共鳴，也可以拉近師生的距離，學生會覺得老師還是理解自己的，他們也可以借這首詩宣泄一下自己的情緒。 schoolmy head is exhausted todaythe petrol inside has run out.im trying my best but i just need a restand i see the sun is still out.im squeezing my head tight with thinkingbut the answers have all flown away.cant read or add up, im sad and fed up,my brain wants to go out and play. 讓學生學習這些詩歌只是為了提高他們的朗讀興趣，以一種欣賞的態(tài)度，而不是單純?yōu)閼犊荚?，因而他們自然會覺得輕松、愉快、沒有壓力，也就會主動地、積極地去完成，從而達到所規(guī)定的教學目的。 三、教授簡單詩歌的創(chuàng)作方法，培養(yǎng)學生的成就感成就感的獲得是學生學習興趣培養(yǎng)的強大動力，因此在日常教學中，必須讓學生經(jīng)常感受到成功的喜悅，不斷獲得成就感。只有做到這樣，才能使學生對英語產(chǎn)生更加濃厚的學習興趣，教與學才能取得更佳效果。學生在讀這些詩歌的時候覺得有些英語詩歌很優(yōu)美，有些很有趣?？墒悄懿荒茏约阂矅L試寫一些簡單的英文詩呢？我發(fā)現(xiàn)學生有這樣的興趣，就因勢利導，教學生一種簡單的詩歌形式-三行詩，也叫英語俳句或haiku poems.structure: 3 lines:line15syllablesline2-7syllablesline3-5syllableseg: spring is coming soon. with it are flowers on trees and lovely birdsong. -lynette bowyer sweet bird in a cage you seem so sad and alone, still wanting freedom. -lynette bowyer有些學生寫出了優(yōu)美的haiku體詩，超乎我的想象。例如有學生寫出了這樣的詩：china is my motherhow deeply i love herno matter far or near通過讓學生自己創(chuàng)作詩歌，使他們體會到從未有過的成就感，在學習娛樂中成就，在成就中學習，英語興趣大大提高了。教師應精心策劃每一個教學步驟，突破重難點，在詩歌教學過程中啟發(fā)學生進行探究式學習，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，讓他們參與到課堂中來，有機會展現(xiàn)自己的才華和創(chuàng)造性。也更進一步提高他們的英語語言運用用能力。 四、組織形式多樣的課外活動，激發(fā)學生的學習興趣蘇霍姆林斯基說：“興趣的源泉在于運用?！睘榱嗽鰪妼W生學習英語的興趣，給學生更多的運用英語進行交際的機會，我們成立了英語小組、舉辦英語沙龍，每周教唱英文歌曲，或利用周末舉行詩歌朗誦會，在這種學習情境下，學生沒有考試的壓力和背單詞的枯燥，而是在愉快的氛圍中訓練了語音，擴大了詞匯量。舉辦這些活動培養(yǎng)了學生的團隊意識，也激發(fā)了學生的學習興趣。教學實踐證明，將競爭機制引入英語課堂教學中，是一種行之有效的方法。例如，舉行英語歌曲演唱比賽，或英語詩歌朗誦比賽，并對表現(xiàn)突出的同學給予物質(zhì)獎勵。教學過程中加入適當?shù)母傎?，學生樂于參與，樂于爭先，有效地調(diào)動了學生學習英語的積極性。五、注意發(fā)揮情感在詩歌教學中的魅力教師通過熱愛學生，關(guān)心、呵護學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的人文情懷所表現(xiàn)