鈴兒響叮當_說課稿.doc

鈴兒響叮當說課稿西彭園區(qū)實驗小學 黃靜【教材地位和作用】冬天的故事是這學期的最后一個單元，教學時間正值元旦和新春佳節(jié)來臨，本單元主要著眼于人與自然。編寫的歌曲意在讓學生感受冬天的意境，產(chǎn)生對冬季大自然的興趣，培養(yǎng)學生不畏嚴寒的品質(zhì)。本單元可分四課時來完成，鈴兒響叮當將安排在第四課時，應該說教材的安排是因時、因地、因事制宜的?！窘滩姆治觥库弮喉懚．斒且皇酌绹枨?，為人們冬季滑雪橇時所唱，副歌襯詞“叮叮當”似乎是在模仿雪橇的鈴聲，后來逐漸成為圣誕節(jié)等晚會上的祝酒歌，旋律輕松活潑，深受大家喜愛！【教學目標】根據(jù)新課標理念和對教材的理解，圍繞學生的實際情況，我制定了如下的教學目標：1、能用歡快活潑的聲音演唱歌曲鈴兒響丁當，并能用歌聲表達歡快熱烈的情緒和對生活的熱愛。2、通過“我的創(chuàng)造”，感受變拍子給音樂帶來的不同情緒，豐富學生的想像力，拓展其創(chuàng)造的能力。3、用不同的力度表現(xiàn)歌曲，通過加入“叮叮當”的襯詞，感受二聲部的合唱效果?！窘虒W重點】我將本課的重點確定為：1、感受2/4拍與3/4拍的不同，體驗不同拍號在同一作品中表達的不同情緒。2、加入“二聲部”的“叮叮當”對歌曲鈴兒響丁當進行處理與美化，生動地表現(xiàn)歌曲的情緒。【教學難點】本課有可能出現(xiàn)的難點是歌曲變奏的學唱【教法和學法】針對以上的教學目標和重難點，我采用的教學方法有：情境創(chuàng)設法、視覺圖像法、圖譜示意法、對比演示法等采用的學法有：聯(lián)想想象法、聲勢律動法、對比聽唱法、合作討論法等【教學過程】教學過程是教與學的關鍵所在, 要針對學生的心理特點,和實際學生水平情況來設計教學過程，本課我圍繞“圣誕節(jié)”這一情景主題，將整個教學過程設為以下幾個環(huán)節(jié)：一、迎接圣誕聽賞歌曲 二、圣誕歌聲演唱歌曲 三、圣誕聯(lián)歡拓展歌曲下面我就結(jié)合教法和學法具體闡述這節(jié)課的教學流程一、 迎接圣誕、聽賞歌曲1、音樂課的導入語猶如一段樂章的前奏，它同全曲的音調(diào)緊密相關，因此，“導入語”應該旗幟鮮明地講明主題思想，不可“拐彎抹角”。我圍繞“圣誕祝酒歌”這一線索，開門見山的引出本課的主題“鈴兒響叮當” “同學們，圣誕節(jié)馬上就要來了，為了迎接圣誕，我們將舉行聯(lián)歡活動，圣誕晚會上流行一首非常好聽的祝酒歌，你們知道嗎？”運用情境導入法，隨后直接出示鈴兒響叮當?shù)腇LASH，開門見山的歌曲導入，讓學生初步感受歌曲情緒，既引出課題，又為歌曲學唱埋下伏筆。2、音樂是聽覺藝術，通過第二遍聽賞，引用聯(lián)想想象法，讓學生聯(lián)想看到的畫面，并為歌曲分段，為下面的歌唱教學做鋪墊。二、圣誕歌聲，學唱歌曲分段的目的就是降低歌曲的學唱難度，運用跟琴模唱法和識譜法學唱第一、第三段，通過對比法，學唱第三段的房子二，引導學生演唱高音，高而不破，注意音色、節(jié)拍！第二段是弱起小節(jié)，為了很好的唱好這個弱起，我運用律動法，加入了滑雪橇的動作，還有一個有可能出現(xiàn)的難點就是此處的圓滑線，利用手勢法，解決旋律的音高位置；最后完整的演唱，（在第二部分的時候可加入滑雪橇的動作）以上是歌曲學唱的環(huán)節(jié)，新課標中指出：中年級學生要能聽辯不同情緒的音樂，能做簡單的語言描述。能用不同的速度和力度感受歌曲的音樂形象。所以接下來，還是以“鈴兒響叮當”為素材，加入不同的力度、二聲部、以及變奏演唱豐富歌曲師：同學們，剛剛在我們眼前浮現(xiàn)了一幅歡天喜地玩雪的情景，隨著叮叮當?shù)拟徛?，雪橇從遠處駛過來了，你想象一下，馬車的聲音應該是越來越？通過以上這種預設懸念法，談話討論法，漸漸引出漸強漸弱記號，引導學生演唱，在最后漸弱的時候，還加上了鈴鐺聲，“叮叮當”和上面的旋律形成了一個簡單的二聲部聲效，是歌曲表現(xiàn)更為飽滿。 此環(huán)節(jié)充分運用合作的方法，及時捕捉學生的創(chuàng)作靈感，讓他們收獲成功的喜悅。當學生嘗試加入了簡單的二聲部后，乘熱打鐵貼，引出合唱版本的鈴兒響叮當，讓學生聽辯合唱的演唱形式，重點引出中間第二部分三四拍，同樣加入滑雪橇的動作，讓學生體會不同的拍號帶來的不同情緒，既加深了學生對音樂的印象，并逐步培養(yǎng)了他們感受音樂情感的能力，加深對音樂的理解。三拍子的這段歌曲使我感受到了冬的祥和與寧靜，把我們帶入一個時而活潑、時而靜謐、時而歡騰的富有變幻的冬的世界！隨后帶學生完整感受唱唱變拍的鈴兒響叮當，達爾克羅茲認為：在音樂上，凡聲音的強弱，速度的快慢，節(jié)奏的長短，聲音的高低等，均能以身體的律動表現(xiàn)，加了律動更能表現(xiàn)節(jié)奏。于是在唱的同時，我引導學生加入身體的律動，表現(xiàn)歌曲，是歌曲表現(xiàn)更有動感，也提高了學生的積極性。 “遍筐編簍，全在收口”我采用歸納式的結(jié)尾，并點出了本單元的主題：坐在雪橇上，鈴兒響叮當，堆起小雪人，傲雪紅梅香，最后布置學生搜集更多“冬的故事”，在鈴兒響叮當?shù)陌樽嗦曋薪Y(jié)束本課教學。 本課以歌曲鈴兒響叮當為主要內(nèi)容，唱、聽、動等教學環(huán)節(jié)都圍繞他展開，