嘗試──讓學(xué)生樂學(xué).doc

學(xué)生的主要任務(wù)，就是在教師的指導(dǎo)下掌握科學(xué)文化知識和基本技能，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的思想品德和審美情趣。但是，在教學(xué)實(shí)踐中受社會、家庭等客觀因素及學(xué)生自身努力、意志品質(zhì)等主觀因素的影響，一些學(xué)生會自覺不自覺地產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)為不想學(xué)、不愿學(xué)、不求進(jìn)?。辉谝庵酒焚|(zhì)方面表現(xiàn)為信心不足、懼怕困難、缺乏主見。如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)和疏通學(xué)生的“厭結(jié)”，采取有效措施和方法消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，使學(xué)生由“厭學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”呢？1、建立自信、激勵(lì)情感。絕大多數(shù)學(xué)生都希望自己有好的學(xué)習(xí)成績。但如果教師和家長對學(xué)生的期望值過高，超越了他們的實(shí)際能力，學(xué)生就會產(chǎn)生無能為力的心理狀態(tài)，就會導(dǎo)致灰心沮喪，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。教師在教書育人的過程中要把培養(yǎng)學(xué)生形成良好的意志品質(zhì)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。既要看到學(xué)生的短處和問題，更要發(fā)現(xiàn)他們的長處和進(jìn)步。對學(xué)生的評價(jià)要多表揚(yáng)少批評。表揚(yáng)和鼓勵(lì)會起到很大的激勵(lì)作用，能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和力量，增強(qiáng)克服困難的勇氣和毅力。而批評過多則會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而情緒低落、放棄進(jìn)取。2、啟迪求知欲望。學(xué)生是教學(xué)的對象和主體。教師可以通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，比如提出促人深思的問題，講述生動有趣的故事，演示引人入勝、給人新知的直觀材料等等，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望。在課堂教學(xué)這根主線上以趣激學(xué)，用“趣”統(tǒng)領(lǐng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生多思善問，激發(fā)他們的思維和探求意識。還要利用課堂實(shí)驗(yàn)、社會實(shí)踐的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的“參與意識”，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)的情感、樂學(xué)的心態(tài)、會學(xué)的本領(lǐng)。3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生身心發(fā)展在不同年齡階段會呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，教師設(shè)計(jì)課程的深度、廣度和結(jié)構(gòu)必須符合學(xué)生身心發(fā)展的一般特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生注意勞逸結(jié)合，安排學(xué)習(xí)的時(shí)間不可過長，不搞“持久戰(zhàn)”、不打“疲勞戰(zhàn)”。根據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則搞好教學(xué)，不能強(qiáng)制、逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)。還要鼓勵(lì)、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的良好習(xí)慣和能力，使其在學(xué)習(xí)中自我總結(jié)和提高。4、享受成功喜悅。每個(gè)孩子都有他們的長處和愛好，有他自己的先天素質(zhì)和傾向；必須發(fā)展這些東西，把學(xué)生安排在這樣的條件下，使其長處能最充分地發(fā)揮出來，以成功后的快樂，激發(fā)他們心中的自豪感、自尊心。隨著年齡的增長，學(xué)生的“表現(xiàn)欲望”和“成功需求”也越來越強(qiáng)，對有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能提過高的要求，要從其愛好和特長入手，選取一個(gè)一經(jīng)努力即可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)為突破點(diǎn)，幫助、指導(dǎo)他們獲得成功，使其體會到成功后的充實(shí)和快樂，進(jìn)而再提出新的內(nèi)容和要求，這樣幾經(jīng)循環(huán)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、消除厭學(xué)情緒，又可以使他們掌握豐富的知識和技能。5、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。學(xué)生負(fù)擔(dān)過重會導(dǎo)致厭學(xué)。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，還有相當(dāng)一部分學(xué)校仍把中小學(xué)教育的聚焦點(diǎn)只對準(zhǔn)分?jǐn)?shù)和升學(xué)，并由此來評價(jià)學(xué)生、教師和學(xué)校。于是學(xué)生被當(dāng)成輸入信號的機(jī)器，身心始終處于滿負(fù)荷甚至超負(fù)荷的狀態(tài)之下。久而久之，反復(fù)過量的刺激就會使學(xué)生過度的興奮轉(zhuǎn)變成為抑制，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)。因此，作為教師要狠練教學(xué)基本功、提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生避免重復(fù)、無為的勞作，讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)。嘗試讓學(xué)生樂學(xué)黑龍江省寧安市石巖學(xué)校徐國成很長一段時(shí)間以來，為了所謂“快捷、高效”地提高學(xué)生的考試成績、單純地追求升學(xué)率，我們心浮氣躁根本不給學(xué)生嘗試、探究的機(jī)會，也沒有耐心等待學(xué)生嘗試、探究，總覺得讓學(xué)生嘗試太慢、太浪費(fèi)時(shí)間了，許多教師在課堂上不管學(xué)生會不會都要先講，然后讓學(xué)生做練習(xí)題，即使做練習(xí)有的老師也不放心，學(xué)生剛感覺有一點(diǎn)困難還沒有來得及探究、思考，老師就迫不及待地進(jìn)行詳細(xì)講解了。學(xué)生沒有嘗試的機(jī)會，缺少學(xué)習(xí)興趣和動力。由于教師講的過多，學(xué)生只能被動地接受，學(xué)習(xí)能力沒有得到應(yīng)有的鍛煉和提高，同時(shí)也產(chǎn)生了思維惰性，遇到問題不努力探究而習(xí)慣于等待老師講標(biāo)準(zhǔn)答案。更為嚴(yán)重的是有一些教師為圖省事、節(jié)約時(shí)間、安全、大容量，而把應(yīng)做的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)改為讓學(xué)生觀看用多媒體播放的實(shí)驗(yàn)課件、視頻，有的甚至直接在黑板上講實(shí)驗(yàn)，剝奪了學(xué)生體驗(yàn)和嘗試的機(jī)會。好多知識學(xué)生由于缺乏體驗(yàn)和嘗試而無法真正理解、無法上升到理性認(rèn)識、而只能死記硬背，為了考試能得高分而不得不反復(fù)進(jìn)行枯燥無味的解題訓(xùn)練，學(xué)生在課堂沒有快樂、沒有興趣，有的只是令人難以忍受的煎熬。每當(dāng)我看到一個(gè)個(gè)目光呆滯、戴著近視眼鏡的學(xué)生時(shí)，就想到人工飼養(yǎng)的老虎和籠子里的雞。當(dāng)人們把這些老虎放回大自然時(shí)，發(fā)現(xiàn)它們生存能力極差，饑餓了也不能自己尋找獵物進(jìn)行捕食，把小山羊趕到它們身邊，它們不但束手無策，反倒被小山羊追得四處逃竄；而籠子里的雞就更可憐了，不但吃什么、吃多少受人的控制，就連活動也沒有自由，根本就沒有獨(dú)立、自由覓食的機(jī)會。我也由此常常聯(lián)想到一個(gè)能自己動手吃飯的人卻偏偏不讓他自己動手吃飯而要由別人來喂他，這是多么可悲和無奈啊！上課講得過多的教師，無異于老虎和雞的飼養(yǎng)者和那個(gè)樂于給能自己吃飯的人喂飯的人！讀了2011年13-14期人民教育邱學(xué)華老師的文章請不要告訴我，先讓我試一試及其他專家關(guān)于嘗試教學(xué)法的文章深受啟發(fā)和教益。使我認(rèn)識到教師在教學(xué)中要努力為學(xué)生創(chuàng)造嘗試和體驗(yàn)的機(jī)會，青少年活潑好動，嘗試有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，嘗試有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力，嘗試還能讓學(xué)生積累足夠的感性認(rèn)識為上升到理性認(rèn)識打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期開學(xué)，我也嘗試著運(yùn)用嘗試教學(xué)法進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，每堂課創(chuàng)設(shè)情境引入新課后，就出示教學(xué)目標(biāo)和有關(guān)問題、練習(xí)題，然后讓學(xué)生自學(xué)教材和有關(guān)參考資料，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究嘗試解決問題，對于學(xué)生獨(dú)立解決不了的問題就鼓勵(lì)他們相互間討論，對于學(xué)生討論也解決不了的問題，我再進(jìn)行點(diǎn)撥、講解。教學(xué)中我努力為學(xué)生創(chuàng)造嘗試、體驗(yàn)的機(jī)會。例如學(xué)生能自學(xué)的就讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能講的內(nèi)容盡量讓學(xué)生講，應(yīng)該演示的實(shí)驗(yàn)教師就保質(zhì)保量地進(jìn)行演示，學(xué)生能做的實(shí)驗(yàn)就努力讓學(xué)生自己做齊、做足。學(xué)生有了嘗試的機(jī)會、