教學(xué)設(shè)計評價方案.doc

初中物理從閃電談起潞城市史回中學(xué) 杜文奇一、 概述課題名是11、1 從閃電談起，是初中九年級的一堂物理課。本節(jié)課所需課時為1課時，45分鐘。從閃電談起一課是九年級學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的起始課，是學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)。以演示實驗和討論交流，利用大量事實材料及學(xué)生比較豐富的感性認(rèn)識來學(xué)習(xí)本課的知識，進(jìn)一步了解有關(guān)電的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣和欲望。本節(jié)課教材為九年級教材，為探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力跨越式發(fā)展的程度，選擇了九年級90班學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能1.認(rèn)識摩擦起電現(xiàn)象，知道電荷的種類及電荷間的相互作用。2.了解閃電是怎樣產(chǎn)生的。3.了解驗電器的原理及其作用。4.了解電現(xiàn)象在日常生活中的應(yīng)用與防護(hù)。過程與方法1.通過演示觀察感受摩擦起電。知道帶電體的性質(zhì)。2.通過實驗觀察培養(yǎng)學(xué)生觀察實驗的能力及分析歸納問題的能力。情感態(tài)度與價值觀1.注意觀察生活中的靜電現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的濃厚興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗。激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。2.鼓勵學(xué)生自己查找資料，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，初步認(rèn)識科學(xué)及相關(guān)知識對人類生活的影響。三、資源 本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的；上?？茖W(xué)技術(shù)出版社九年義務(wù)教育物理教材第上冊； 專門為本課制作的多媒體演示課件； 實驗室借的相關(guān)教具四、過程教學(xué)策略：根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，營造一種自主、協(xié)作、探究的新型課堂教學(xué)情境。教師提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理資料，探究問題根源，制作電子作品。同時，組織并指導(dǎo)學(xué)生互問互答，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。初中三年級的電路第一節(jié)就是從閃電談起,其實,在現(xiàn)在的現(xiàn)實生活中,我們常常會遇到不少的靜電現(xiàn)象。早上，梳頭發(fā)的時候，少許的頭絲隨梳子飄了起來，摩擦起電，是一種靜電現(xiàn)象。之后，取保鮮膜和垃圾袋的時候，發(fā)現(xiàn)它們好象都粘在一起，也是一種靜電現(xiàn)象。后來，去復(fù)印資料的時候，新買的一大沓紙張看上去似乎粘在一起。而那臺靜電復(fù)印機(jī)本身運用的就是靜電復(fù)印的原理。只要你留心，發(fā)現(xiàn)生活中處處是物理現(xiàn)象。秋冬季節(jié)，很容易產(chǎn)生靜電。我們在地板上走動、旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、開關(guān)抽屜等動作都會產(chǎn)生靜電，使我們身體和衣服上充滿靜電。還記得，天氣干燥的時候，我接觸別人的時候，偶爾有“痹”一下的感覺，是一種靜電現(xiàn)象。有人說，人的情緒與人體儲存的靜電的多少也有關(guān)系。有一英國老太太，常年處于悲傷、抑郁的狀態(tài)，身上儲存了大量的靜電。當(dāng)空氣濕度較適度的時候，靜電就不易積累。學(xué)生活動： 課前初讀課文，網(wǎng)上討論，提出問題。（表達(dá)策略） 課上積極參與思維、協(xié)作、討論、互問互答等活動。（主動參與策略） 利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，回答教師提問，與小組成員密切協(xié)作使用PowerPoint制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略） 主動提出自己的疑問，回答他人提出的問題。（提問策略、表達(dá)策略） 課后撰寫學(xué)習(xí)感受。（反思遷移策略）等等。 五、過程教學(xué)策略：根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，營造一種自主、協(xié)作、探究的新型課堂教學(xué)情境。教師提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理資料，探究問題根源，制作電子作品。同時，組織并指導(dǎo)學(xué)生互問互答，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生活動： 課前初讀課文，網(wǎng)上討論，提出問題。（表達(dá)策略） 課上積極參與思維、協(xié)作、討論、互問互答等活動。（主動參與策略） 利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，回答教師提問，與小組成員密切協(xié)作使用PowerPoint制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略） 主動提出自己的疑問，回答他人提出的問題。（提問策略、表達(dá)策略） 課后撰寫學(xué)習(xí)感受。（反思遷移策略）等等。 教學(xué)過程流程圖： （注：流程圖中目標(biāo)15對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)分析的5個目標(biāo)）六、評價本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評價的側(cè)重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。評價分為兩部分：1. 定量評價評價總分=課堂學(xué)習(xí)成果評價表得分（30）+小組協(xié)作互助表得分（20）+小組成果匯報表得分（30）+學(xué)習(xí)感受得分（20）2.定性評價一系列的定性評價和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等。1.課堂學(xué)習(xí)成果評價量表（30）班別_ 姓名：_ 得分:_評價項目評 價 標(biāo) 準(zhǔn)等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能掌握本課的生字、詞10853了解圓明園的園林藝術(shù)、歷史文物、以及圓明園的輝煌和它的毀滅過程10853能流暢地、有感情地朗讀第三、四自然段10853能夠用流暢清晰的語言表達(dá)自己的觀點8642操作技能熟悉運用網(wǎng)絡(luò)獨立收集、分析、處理和評價信息的方法10853積極參與小組合作與交流10853能制作ppt，將搜集到的材料用ppt清楚的展現(xiàn)出來，而且比較有創(chuàng)新8642情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多8642小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助10853對本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。8642課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。8642我這樣評價我自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;2.“我這樣評價我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評判和描述。2.課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評價系列表表二：小組協(xié)作互評表（20分）編號題目成員1成員2成員3成員41在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2他（她）的意見總是對我很有幫助。3他(她)經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。4他（她）能夠按時完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。5我對他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對小組的貢獻(xiàn)突出。7如果還有機(jī)會我非常愿意與她（他）再分到一組。8對他（她）總體上是喜歡的。表三：小組成果匯報評價表（折合成30分）匯報組別：匯報主題：匯報人：評價者：評價者組別：一級指標(biāo)二 級 指 標(biāo)分值得分作品的內(nèi)容 （55分）觀點明確，設(shè)計的方案有一定的創(chuàng)造性15條理清晰10內(nèi)容無科學(xué)性錯誤10內(nèi)容完整10突出了所選擇的主題10作品的制作水平（15分）排版合理4無鏈接錯誤3界面美觀3能恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w元素（如圖片、音頻、視頻）5匯報者的表現(xiàn)（10分）表情自然2表達(dá)清晰2回答問題有針對性4能在規(guī)定時間內(nèi)完成2小組協(xié)作學(xué)習(xí)（20分）小組成員能和諧相處6回答問題時組員間能發(fā)揮合作精神7該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助7聽完匯報后我的問題：評價意見：優(yōu)點：需改進(jìn)之處：注：1.本表針對該生所在小組作評價，對該生的評價還需要在小組內(nèi)進(jìn)行分配。對于每個小組都有N張這種評價表，取所有評價表的均值作為對該小組的評價得分。2.本表分為定量和定性評價兩部分；3.本定量評價表滿分為100分，在加入總分時需進(jìn)行折合；4.定性評價部分，聽完匯報后我的問題是評價者在聽取他組匯報時所想到的問題，評價意見是對被評小組的優(yōu)點及需要改進(jìn)之處作評價，以作該小組改進(jìn)之用。3.學(xué)習(xí)感受（20）上完本次課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進(jìn)？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面？ 教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分4.學(xué)生總體活動統(tǒng)計表表四：定量評價量表評價指標(biāo)統(tǒng)計指標(biāo)統(tǒng)計結(jié)果占總時間或人數(shù)百分比學(xué)生參與的時間學(xué)生學(xué)習(xí)時間（分鐘）學(xué)生參與的廣度個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時間（分鐘）個別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)回答問題與示范的人次學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題學(xué)生提供多種答案（次）教師提供多種答案（次）綜合性和推理性問題學(xué)生得出結(jié)論（次）教師提供結(jié)論學(xué)生回答有創(chuàng)意（次）學(xué)生主動提問（次）學(xué)生參與的形式回答問題正確率（%）紀(jì)律問題（次）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時間（分鐘）小學(xué)語文圓明園的毀滅深圳南山實驗學(xué)校 唐曉勇信息技術(shù)與課程整合網(wǎng)絡(luò)時代的教學(xué)模式與方法一、概述 課名是圓明園的毀滅，是小學(xué)四年級的一堂語文課。 本節(jié)課所需課時為1課時，40分鐘； 圓明園的毀滅一課以簡潔優(yōu)美的語言、豐富深刻的內(nèi)容，講述了圓明園當(dāng)年的輝煌和它的毀滅過程，表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和反對侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。 本節(jié)課教材為五年級教材，為探究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源對促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力跨越式發(fā)展的程度，選擇了四年級學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識與技能 學(xué)生會利用課件和網(wǎng)絡(luò)資源，了解圓明園的園林藝術(shù)、歷史文物、以及圓明園的輝煌和它的毀滅過程 訓(xùn)練語言表達(dá)能力，會利用PowerPoint制作有創(chuàng)造性的電子作品，能向小組成員或全班同學(xué)作出口頭匯報。 學(xué)會生字、詞；能流暢地、有感情地朗讀第三、四自然段。過程與方法 學(xué)生熟悉運用網(wǎng)絡(luò)獨立收集、分析、處理和評價信息的方法。 提高小組討論、交流的參與意識，在此過程中掌握小組交流的技巧和方法。情感態(tài)度價值觀 通過圓明園特色、興衰歷史的學(xué)習(xí)，激起熱愛祖國的思想感情和振興中華的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者特征分析本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學(xué)生的了解和課前的談話、調(diào)查而做出的。 學(xué)生是深圳市南山實驗學(xué)校四年級“四結(jié)合”試驗班的學(xué)生。 所有學(xué)生都具備一定的自學(xué)能力，尤其對借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，能運用網(wǎng)絡(luò)查尋收集有用的資料幫助學(xué)習(xí)，并能利用PowerPoint制作較精美的電子作品。 學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發(fā)表自己的觀點，向其他同學(xué)提出有關(guān)圓明園的問題。 學(xué)生的歷史知識較為匱乏，對圓明園的歷史、園林藝術(shù)以及英法聯(lián)軍的侵略了解不夠。四、資源 本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室中完成的； 人民教育出版社九年義務(wù)教育語文教材第九冊； 專門為本課制作的多媒體演示課件； 參考網(wǎng)址：（學(xué)生可以訪問這些網(wǎng)址收集圓明園的相關(guān)資料）http：//（圓明滄桑）http：//（圓明新園）http：//（圓明園遺址）五、過程教學(xué)策略：根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)理論，營造一種自主、協(xié)作、探究的新型課堂教學(xué)情境。教師提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理資料，探究問題根源，制作電子作品。同時，組織并指導(dǎo)學(xué)生互問互答，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)生活動： 課前初讀課文，網(wǎng)上討論，提出問題。（表達(dá)策略） 課上積極參與思維、協(xié)作、討論、互問互答等活動。（主動參與策略） 利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理信息，回答教師提問，與小組成員密切協(xié)作使用PowerPoint制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協(xié)作策略） 主動提出自己的疑問，回答他人提出的問題。（提問策略、表達(dá)策略） 課后撰寫學(xué)習(xí)感受。（反思遷移策略）等等。 教學(xué)過程流程圖： （注：流程圖中目標(biāo)15對應(yīng)教學(xué)目標(biāo)分析的5個目標(biāo)）六、評價本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評價的側(cè)重點放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動上，圍繞學(xué)生主動學(xué)習(xí)來評價；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評價具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。評價分為兩部分：1. 定量評價評價總分=課堂學(xué)習(xí)成果評價表得分（30）+小組協(xié)作互助表得分（20）+小組成果匯報表得分（30）+學(xué)習(xí)感受得分（20）2.定性評價一系列的定性評價和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等。1.課堂學(xué)習(xí)成果評價量表（30）班別_ 姓名：_ 得分:_評價項目評 價 標(biāo) 準(zhǔn)等級（權(quán)重）分自評小組評教師評優(yōu)秀良好一般較差知識與技能掌握本課的生字、詞10853了解圓明園的園林藝術(shù)、歷史文物、以及圓明園的輝煌和它的毀滅過程10853能流暢地、有感情地朗讀第三、四自然段10853能夠用流暢清晰的語言表達(dá)自己的觀點8642操作技能熟悉運用網(wǎng)絡(luò)獨立收集、分析、處理和評價信息的方法10853積極參與小組合作與交流10853能制作ppt，將搜集到的材料用ppt清楚的展現(xiàn)出來，而且比較有創(chuàng)新8642情感態(tài)度課堂上積極參與，積極思維，積極動手、動腦，發(fā)言次數(shù)多8642小組協(xié)作交流情況：小組成員間配合默契，彼此協(xié)作愉快，互幫互助10853對本內(nèi)容興趣濃厚，提出了有深度的問題。8642課堂調(diào)查：書面寫出你在學(xué)習(xí)本節(jié)課時所遇到的困難，向教師提出較合理的教學(xué)建議。8642我這樣評價我自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：1.得分為自評、互評、教師評總分之均值;2.“我這樣評價我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老師的話”都是針對課堂學(xué)習(xí)情況的概括性評判和描述。2.課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評價系列表表二：小組協(xié)作互評表（20分）編號題目成員1成員2成員3成員41在大部分時間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2他（她）的意見總是對我很有幫助。3他(她)經(jīng)常鼓勵/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。4他（她）能夠按時完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。5我對他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對小組的貢獻(xiàn)突出。7如果還有機(jī)會我非常愿意與她（他）再分到一組。8對他（她）總體上是喜歡的。表三：小組成果匯報評價表（折合成30分）匯報組別：匯報主題：匯報人：評價者：評價者組別：一級指標(biāo)二 級 指 標(biāo)分值得分作品的內(nèi)容 （55分）觀點明確，設(shè)計的方案有一定的創(chuàng)造性15條理清晰10內(nèi)容無科學(xué)性錯誤10內(nèi)容完整10突出了所選擇的主題10作品的制作水平（15分）排版合理4無鏈接錯誤3界面美觀3能恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w元素（如圖片、音頻、視頻）5