小學數(shù)學人教2011課標版二年級二年下冊克和千克教學設計.doc

克和千克的認識教學設計教學目標： 1、在具體的生活情景中，使同學感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克1000克。 2使同學知道用秤稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。 3在建立質(zhì)量觀念的基礎上，培養(yǎng)同學估量物體的意識。 教學重點：建立克和千克的質(zhì)量觀念。 教學準備：天平 、彈簧秤 、小蝸牛、鹽、多媒體課件等。 教材分析：同學在生活中都接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了讓同學了解每一個單位的實際有多重，并能夠在實際中應用，在教學過程中，通過多讓同學看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加同學對“克”和“千克”的感性認識，協(xié)助同學形成質(zhì)量觀念；又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使同學的猜測得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。在整個新知識的教學中，同學始終懷著豐滿的熱情，積極地去探索、去體驗，主動地建構知識。教學過程： （一） 在生活情境中探究 師：前幾天，同學們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎？ 生1：我媽媽買的牙膏是30克。 生2：我買的蛋卷7 5克。 生3：火腿腸一根是45克。 生4：我的體重是31千克。 師：同學們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生1：有的后面帶“克”，有的是“千克”。 生2：比較輕的都用“克”作單位。比較重的用“千克”作單位。 師：同學們說得非常好，今天我們就一起來研究“克和千克”。 師：要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法？ 生：用秤稱。 師，我們一起來認識一下幾種常用的秤（多媒體課件展示）。 師；你們在什么地方見過這些秤？ 生1：在超市買東西用過電子秤。 生2；我跟媽媽買菜時，見過桿秤、盤子秤。 生3：我舅舅賣米用的是磅秤。 生4：我姥爺賣藥材用的是天平。 師：同學們見識真廣！我們一起來認識一下“天平”（介紹天平的組成和用法） （二）在活動中體驗感悟 師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€小客人，瞧！是什么？ 生齊聲說：一只小蝸牛。 師：想不想知道它有多重？（同學臉上洋溢著喜悅，齊聲說想） 師：那么我們選什么秤來稱呢？ 生：天平。 （教師示范操作，同學紛紛下位圍觀） 師：瞧！游碼的左端停在刻度幾？ 生：l。 師：對！這只蝸牛重1克，1克究竟有多重呢？請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？（同學興趣很高，紛紛掂量、猜想） 生1：1克。 生2：2克。 師：到底是幾克呢？請各小組稱一稱，看看誰估量的最準。 同學操作活動，稍后，就有同學“耶！我們猜對了！重1克”。 師：老師真為你們感到高興！我們一起來掂一掂，感受一下1克的質(zhì)量，你有什么感受？ 同學們異口同聲地說：好輕喲！ 師：1克真的是好輕。大自然中象這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物品嗎？ 生l：一小塊橡皮。 生2：2粒黃豆。 生3：1個扣子。 生4：1個小發(fā)卡。 師：同學們真棒！舉了這么多例子。大家桌上有一些物品，請同學們先掂一掂、估一估有多重，然后用天平稱一稱。（假如多一點或少一點，請你取整數(shù)）（學們紛紛稱方便面、數(shù)學書、文具盒）（三）在操作交流中明理 師：請同學們從學具袋中拿出一袋鹽，掂一掂、估一估一袋鹽有多重？ 生1：300克 生2：比300克多，好象是350克。 到底是多少克呢？我們一起來看看質(zhì)量標注：500克。 師：一袋鹽重500克，那兩袋呢？ 生：1000克。（板書） 師：請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。（同學掂量） 師：假如我們再來稱一稱這兩袋鹽的重量，用天平合適嗎？ 生：不行！重了。 師：今天我們還帶來了彈簧秤，誰知道彈簧秤的用法？ （同學介紹） 師：來！放進方便袋里稱一稱，看看！有多重？ 生：1千克。（板書） 師：還是這兩袋鹽，計算得到的是1000克，用秤稱是1千克，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 同學們紛紛站起來，異口同聲地說：1000克等于1千克。 師：對！也就是說1000個1克就是1千克。師：你能從你的資料袋里稱出1千克重的物品嗎？請各小組同學互相合作。（有的稱，有的忙添物品，也有的在換物品） 師：大家真棒！請你先掂一掂自身小組稱的1千克物品，再掂一掂別的重1千克的物品。（同學相互傳送，掂一掂，感受1千克的重量）。 師：掂過了1千克的物品，你有什么感受？ 生1：1千克有點重。 生2：1千克的物品拎時間長了胳膊有點酸。 生3：他們大小不一樣，都是一樣重。 生4：都是1千克重，但有的物品多一些，有的少一些。 師：為什么呀？ 生4：輕的東西就多一些，重的東西就少一些。 師：你分析的很有道理，（豎大拇指）。 師：請各小組同學拿出自身的書包、凳子，先估計一下有多重，再來稱一稱。（小組活動，