培養(yǎng)時代發(fā)展需要的雙語護(hù)士管理.doc

培養(yǎng)時代發(fā)展需要的雙語護(hù)士管理一、國際護(hù)理就業(yè)市場現(xiàn)狀隨著護(hù)理教育逐漸與國際接軌，與國外的交流與合作日益增多，市場對能夠熟練掌握一門外語的雙語護(hù)士的需求也不斷增加。國際性護(hù)理專業(yè)的進(jìn)步與全球性護(hù)理人才的缺乏，為中國護(hù)理教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇與空間。二、大力發(fā)展涉外護(hù)理，有效緩解就業(yè)壓力職業(yè)教育的最終目的是就業(yè)教育，畢業(yè)生能否高質(zhì)量就業(yè)，是衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和效益的重要指標(biāo)。國外廣闊的就業(yè)市場、優(yōu)良的工作環(huán)境、豐厚的報酬以，吸引著每一個護(hù)理人員，護(hù)理一躍成為受人尊敬、令人羨慕的“明星”職業(yè)。涉外護(hù)理良好的就業(yè)前景，可明顯提高學(xué)校的生源數(shù)量和質(zhì)量，大大增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，有效緩解國內(nèi)學(xué)生畢業(yè)就業(yè)難和學(xué)生學(xué)非所用等突出問題，為學(xué)校的生存和發(fā)展提供一部分就業(yè)保障。三、改革教學(xué)計劃，建立一套適用于英護(hù)專業(yè)培養(yǎng)的教育體系1.改革教學(xué)計劃，教學(xué)內(nèi)容及課程體系國外護(hù)士短缺，給衛(wèi)校學(xué)生提供了出國就業(yè)機(jī)會，但學(xué)生必須具備良好的外語，再加上精湛的護(hù)理技術(shù)，才擁有了踏出國門的金鑰匙。中職生在校英語學(xué)習(xí)時間少，每周只有4學(xué)時，學(xué)習(xí)年限僅一年，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到涉外護(hù)理英語水平的要求。學(xué)校教學(xué)應(yīng)向英護(hù)專業(yè)傾斜，該增加的專業(yè)課程增加，該刪減的盡量壓縮，增加早讀，輔導(dǎo)課，背單詞和口語交流的時間，注重學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加大聽力，口語，寫作和護(hù)理英語課程的教學(xué)，把英語真正作為一種交流的工具體現(xiàn)到教學(xué)過程中。2.改革教學(xué)方法，實施“分層次”教學(xué)隨著學(xué)校生源規(guī)模的不斷擴(kuò)大，生源素質(zhì)參差不齊，“學(xué)優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不了?！睂τ诔潭雀鳟惖膶W(xué)生，如何讓他們通過GFNS，IELTS，及OET考試呢？學(xué)校應(yīng)實行“分層次教學(xué)”，普遍撒網(wǎng)，重點培養(yǎng)，因材施教。依據(jù)每位學(xué)生的志愿及英語水平，通過考試分別組成“強(qiáng)化班”和“普通班”，實施動態(tài)管理，滾動教學(xué)，一年調(diào)整一次，采取月考制度，并將月考成績占到期末總評的40%比例。督促學(xué)生平時詞匯量的積累，在專職教師的督導(dǎo)下，及時消化每周所學(xué)內(nèi)容。并根據(jù)不同層次制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容難度和進(jìn)度，采取不同的方法和措施，經(jīng)過最終的強(qiáng)化訓(xùn)練，達(dá)到分層次就業(yè)。通過了考試的去發(fā)達(dá)國家就業(yè)，未通過考試的根據(jù)學(xué)生素質(zhì)和家庭經(jīng)濟(jì)狀況，去新西蘭，新加坡或沙特，阿聯(lián)酋等中東國家就業(yè)，再剩下的在國內(nèi)尋找就業(yè)機(jī)會。3.實施“雙語”教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語護(hù)理水平醫(yī)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)盡量多采用“漢英”雙語教學(xué)。即護(hù)理教師講到打針，輸液，吃藥，量血壓，脈搏，呼吸等，藥理老師講到藥名，藥的作用，副作用等，解剖老師講到人體結(jié)構(gòu)，器官名稱等護(hù)理和醫(yī)學(xué)術(shù)語時，提示學(xué)生這些詞的英語表達(dá)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)護(hù)理操作和醫(yī)學(xué)課程的同時，加深了用英語表達(dá)醫(yī)學(xué)術(shù)語的印象，培養(yǎng)了學(xué)生的國際化護(hù)理理念，促進(jìn)了學(xué)生的英語護(hù)理水平。四、建立一支高素質(zhì)的師資隊伍，保證我們培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對外交流，加大師資培訓(xùn)力度，讓英語老師走出國門，培訓(xùn)提高他們的口語交際能力，補(bǔ)充新知識，掌握新信息，開闊視野，使他們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和觀念在不斷學(xué)習(xí)中得到轉(zhuǎn)變和更新。五、加強(qiáng)“聽、說、讀、寫”的反復(fù)綜合訓(xùn)練1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生“聽，說”訓(xùn)練在教學(xué)中，教師盡量讓學(xué)生多聽，多說，多練習(xí),通過“命題對話”、“小品表演”等形式，模擬生活情景訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行即興對話。根據(jù)老師與學(xué)生的示范、學(xué)生與學(xué)生的示范，模仿并說出像天氣、家庭、城市、休假、偶發(fā)事件、班級情況等各種話題的情境對話，布置學(xué)生提前準(zhǔn)備一點，堅持每天說一點，逐步形成課前幾分鐘練習(xí)口語的習(xí)慣。2.開展多層次的“讀”書活動,采?。?）自讀：每篇課文必須讀熟；（2）對讀：同桌同學(xué)互相對讀；（3）抽讀：組長、課代表抽查朗讀；（4）課堂領(lǐng)讀：每節(jié)課請同學(xué)領(lǐng)著全班朗讀；（5）晚讀；晚自習(xí)教師坐班時，學(xué)生輪流上前朗讀；(6)閱讀:提倡學(xué)生查閱字典，閱讀英文報紙，英文雜志等補(bǔ)充讀物，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“寫”作培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力必須由淺到深。從單詞-詞組-語法-分析-形成短文。單詞、詞組是基礎(chǔ)，在課堂上要加強(qiáng)詞匯教學(xué)及擴(kuò)詞練習(xí)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行造句訓(xùn)練，并配合時態(tài)語態(tài)及句型結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生對句子結(jié)構(gòu)的了解,再配以復(fù)述課文、命題作文、圖示作文、應(yīng)用文、語法改錯等形式，反復(fù)訓(xùn)練，背誦記憶，定時抽查。使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深的了解，更加牢固地掌握所學(xué)知識，提高他們的寫作水平。六、營造良好的語言實踐環(huán)境語言是交流的工具，我們學(xué)習(xí)語言不光能寫，更要會說，學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境對語言的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生口語的提高，僅靠課堂教學(xué)是不夠的，必須重視，組織，安排好課余時間的學(xué)習(xí)和實踐，將英語學(xué)習(xí)融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的每個角落。同時,加強(qiáng)英語教師敬業(yè)愛崗和無私奉獻(xiàn)的精神，經(jīng)常和學(xué)生“摸爬滾打”在一起，為學(xué)生創(chuàng)造英語交流的氛圍。聘請外教來校進(jìn)行短期培訓(xùn)，舉辦專題講座，與學(xué)生進(jìn)行座談交流。圍繞提高學(xué)生的語言實際運(yùn)用能力，開展第二課堂，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)以外開展大量的交際性實踐活動，舉辦豐富多彩的英語學(xué)習(xí)輔助活動，加強(qiáng)多媒體語言教學(xué)，提倡開放的學(xué)習(xí)方式，改善教師占據(jù)整個課堂講解的方式，給學(xué)生充分表現(xiàn)，思考和自我發(fā)展的空間。采用互動的課堂模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生們在輕松，愉悅的氣氛中高質(zhì)量地完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)，最終提高他們的英護(hù)綜合能力?？傊?建立一套適用于英護(hù)專業(yè)發(fā)展的教育體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的新型護(hù)理人才，并將