小學(xué)語文《活化石》優(yōu)秀教案.doc

小學(xué)語文活化石優(yōu)秀教案 課前透視 世界上最古老的樹種之一-銀杏樹、國寶-大熊貓、水中活化石-中華鱘這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學(xué)生愛讀，在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。 學(xué)生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時，呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關(guān)古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)目標 1、認識11個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。 教學(xué)重點 識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。 信息資料 1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。 2、制成各種生物形狀的生字卡片。 3、課前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己。 教學(xué)時數(shù) 兩課時 第一課時 切入舉偶 1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。 (充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。) 2、板書：化石，問：你知道什么是化石嗎？你見過化石嗎？在哪里見過？它是什么樣子的？(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？ (從學(xué)生的認知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。) 對話平臺 自讀 1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。 (尊重學(xué)生的獨特體驗，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。) 2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。 (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。) 朗讀 1、指名讀。 2、領(lǐng)讀，教師有重點地領(lǐng)讀重點句子，正音。 3、輪讀，每人讀一自然段。 4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。 5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽互評。 (低年級閱讀教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。) 識字 1、拿出生字卡片，自主識字。 2、請小老師介紹識字經(jīng)驗。 3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。) 4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說的生字。） （用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見面的機會，給學(xué)生識字的空間。） 寫字 1、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫？（先書空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。） 2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。） 3、學(xué)生描紅，臨寫。 4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。 作業(yè) 將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。 第二課時 對話平臺 導(dǎo)入 1、抽讀生字卡片。 2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。 3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。 質(zhì)疑 自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內(nèi)討論，再集體交流。 熟讀 象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。 1、自由讀課文。 2、小組內(nèi)互相檢查。 4、全班整體檢查。 表演 假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺上表演。） （轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力，發(fā)展學(xué)生的個性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。） 寫字 1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。 2、指導(dǎo)書寫：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。 3、學(xué)生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。 4、選出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。 練習(xí) 完成課后“讀讀寫寫” 展示 拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。） 拓展 1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。 2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。 3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。 伴教錦囊 詞語解釋 化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。 銀杏樹 銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽為園林三寶，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，幾達數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應(yīng)性強，藥用功效大，經(jīng)濟價值亦非?？捎^。銀杏樹的果實白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價值較高。 中華鱘 中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹。口下位，成一橫列，口的前方長有短須。眼細小，眼后頭部兩側(cè)，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400-500公斤。平時，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了918年后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。 大熊貓 迄今為止，全世界多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目