淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用.doc

學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò)，僅供參考淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用 _英語學(xué)習(xí)的法寶在中國，從小學(xué)開始英語就成了必考科目，同時(shí)記憶單詞也成為學(xué)生和教師最頭疼的問題。有的學(xué)生靠諧音記單詞的讀音，靠死記硬背記單詞寫法，其效率很低；還有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語應(yīng)該先從音標(biāo)開始。而英美國家的孩子不學(xué)音標(biāo)，也很少死記硬背單詞，只是從小學(xué)習(xí)拼讀規(guī)則，只要掌握了拼讀規(guī)則，見到符合規(guī)則的單詞就能讀出來。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，有80%多的單詞能夠通過字母音形對(duì)應(yīng)的規(guī)則拼寫。這種拼讀規(guī)則就是自然拼讀法（phonics）。根據(jù)中國的實(shí)際情況，本人認(rèn)為從小學(xué)中年級(jí)采用自然拼讀法進(jìn)行英語教學(xué)是解決小學(xué)生記單詞困難的最佳途徑。一、什么是自然拼讀法自然拼讀法(Phonics)是指在沒有掌握和不借助國際音標(biāo)的前提下，利用英語字母或字母組合的規(guī)律，直接把所學(xué)的英語單詞準(zhǔn)確地拼讀和拼寫出來。它把拼寫和拼讀當(dāng)成一個(gè)整體來對(duì)待。英語詞匯相當(dāng)多，英語國家的孩子能輕松讀寫英語單詞的奧妙就在于他們學(xué)習(xí)英語時(shí)，都是從學(xué)習(xí)自然拼讀法開始的。自然拼讀法(Phonics)是以英語為母語的小朋友閱讀時(shí)普遍使用的一種學(xué)習(xí)方法。這種學(xué)習(xí)方法比較先進(jìn)，它是通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，先讓學(xué)生感受到字母及字母組合與發(fā)音的關(guān)系，通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，再讓學(xué)生能夠做到“見詞能讀，聽音能寫”，從而快速記憶單詞并進(jìn)行閱讀理解的拼讀方法。二、自然拼讀法如何輔助小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和自然拼讀法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，我們制定了如下教學(xué)步驟：1、音素教學(xué)運(yùn)用自然拼讀法教學(xué)的第一步就是讓學(xué)生掌握英語26個(gè)字母通常在單詞中的發(fā)音。因?yàn)閷W(xué)生有了漢語拼音的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)輔音是較為容易的，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要強(qiáng)調(diào)練習(xí)，其它都和拼音相似。然后通過大量的拼讀練習(xí)讓學(xué)生掌握牢固，并達(dá)到見詞能讀的效果。第二步是讓學(xué)生掌握字母組合的發(fā)音，如ou、er、ea、oo等，通過一些拼讀游戲或者編繞口令等寓教于樂的方法，掌握自然拼讀法，達(dá)到從未見過的詞也能讀準(zhǔn)確，聽到讀音會(huì)拼寫的效果。因此，讓學(xué)生了解一些基本的讀音規(guī)則也是很重要的，具體如下：(1)單元音有a,e,i,o,u;有時(shí)字母y&w也發(fā)元音。雙元音包括oi,oy,ou,ow,au,aw,oo等。輔音字母包括b,c,d,f,g,h,j,k,l,m,n,p,qu,r,s,t,v,w,x,y,z,ch,sh,th,ph,wh,ng,gh.(2）單詞中的每一個(gè)音節(jié)都含有一個(gè)元音，所以英語單詞中至少有一個(gè)元音。(3）一個(gè)音節(jié)中只有一個(gè)元音，并以輔音結(jié)尾時(shí)，發(fā)短元音,如:fat,bed,fish,spot,luck.(4）一個(gè)音節(jié)以不發(fā)音的e結(jié)尾,前面的元音發(fā)長(zhǎng)音。如:make,gene,kite,rope,anduse.(5)一個(gè)音節(jié)中有兩個(gè)元音在一起時(shí)，前一個(gè)發(fā)長(zhǎng)音，后一個(gè)不發(fā)音。如:pain,eat,boat,res/cue,say,grow。需注意的是雙元音不遵守這個(gè)規(guī)律，而是合成一個(gè)新的發(fā)音，如:oi,oy,ou,ow,au,aw,oo。(6)當(dāng)一個(gè)音節(jié)中只有一個(gè)元音并以它結(jié)尾時(shí)，元音發(fā)長(zhǎng)音，如:pa/per,me,I,o/pen,u/nit,andmy.(7）字母C后跟e,i，y時(shí)，通常發(fā)s.如:cyst,central,city;字母G后跟e,i，y通常發(fā)j.如gem,gym,andgist.(8）er,ir,andur發(fā)音一樣，都發(fā)er.如:term,sir,fir,fur,far,for,su/gar,or/der.(9）除去不發(fā)音的元音外，元音發(fā)音的數(shù)目和單詞中的音節(jié)數(shù)目是相等的。如came有兩個(gè)元音，但e不發(fā)音，所以只有一個(gè)元音發(fā)音，而它的音節(jié)也只有一個(gè)。2、拼讀教學(xué) 當(dāng)學(xué)生掌握了一組字母音后，就可以進(jìn)行拼讀教學(xué)了。拼讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生見詞讀音能力的基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠流利地拼讀單詞，就會(huì)對(duì)他們以后閱讀和口語能力的提高有很大的幫助。拼讀應(yīng)由兩個(gè)音的拼讀開始，如s-a-sa、a-n-an、e-n-en、i-n-in等；然后循序漸進(jìn)再進(jìn)行三個(gè)音的拼讀操練，如s-a-t-sat、t-a-g-tag、s-i-t-sit、t-o-p-top、s-u-n-sun、p-o-t-pot等；再慢慢過渡到多個(gè)音的拼讀。此外,教師可把已學(xué)的字母組成單詞，貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生自己拼讀；或者編個(gè)小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。3、拼寫教學(xué) 利用自然拼讀法來教學(xué)是要讓學(xué)生通過音形一致的規(guī)律去記憶單詞，而拼寫教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生把字母或字母組合的發(fā)音轉(zhuǎn)變成字母拼出來或?qū)懗鰜怼Ｖ灰獙W(xué)生掌握了這種方法，記憶單詞就變得輕而易舉了。拼寫教學(xué)一般可分為以下步驟：（1）專心聽：教師以較慢的語速說出一個(gè)單詞，重復(fù)三次，讓學(xué)生聽清單詞中所含的每一個(gè)音。（2）仔細(xì)辨：教師可用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生辨別并說出單詞中含有的音。如：第一個(gè)音是什么？會(huì)是哪個(gè)字母？第二個(gè)音是什么？又會(huì)是哪個(gè)字母？（3）工整寫：當(dāng)學(xué)生能準(zhǔn)確說出單詞中所含的音后，教師可開始指導(dǎo)學(xué)生把聽到的音轉(zhuǎn)變成字母，寫出來。（4）認(rèn)真查：可采用教師查、同學(xué)互相查等方法檢查書寫是否正確，并強(qiáng)調(diào)書寫格式應(yīng)規(guī)范。 4、適時(shí)進(jìn)行閱讀教學(xué) 對(duì)于小學(xué)中年級(jí)的孩子來說，閱讀應(yīng)從認(rèn)讀單詞開始，然后到句子，再過渡到一些小故事的閱讀。例如，學(xué)了a后，就讓學(xué)生整體認(rèn)讀單詞ant；學(xué)完第一組字母后，就可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音來朗讀“Itisanant.”等句子，并利用圖片或?qū)嵨飦碚故揪渥拥囊馑?。然?再把“Itisanant.”等句子放到一首短詩或一個(gè)小故事中讓學(xué)生去理解，去記憶。5、特殊單詞，單獨(dú)記憶 英語單詞中還有一些不規(guī)則的單詞，如son、have、some、live、spider、put等，因此教師在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞讀音規(guī)則的同時(shí)應(yīng)記住一些特例。要讓學(xué)生知道，自然拼讀法是適用于絕大多數(shù)單詞，而不是所有的單詞，少部分單詞要單獨(dú)記憶。三、融趣味入自然拼讀法中，讓教學(xué)更如魚得水語音學(xué)習(xí)是一件很枯燥的事情，而兒童的好奇多動(dòng)的身心特點(diǎn)不太適應(yīng)單純的理論學(xué)習(xí)。所以用有趣的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到事半功倍的效果。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了以下方法：（一）.動(dòng)作記憶法可以利用諧音幽默的動(dòng)作幫助記憶發(fā)音，如：s模仿蛇的樣子發(fā)出ssssssa手張大放在嘴邊呼喊狀發(fā)a,a,at轉(zhuǎn)頭看網(wǎng)球狀發(fā)出t,t,ti模仿老鼠的樣子發(fā)出i,i,ip吹蠟燭的樣子發(fā)出p,p,pn裝飛機(jī)起飛的轟鳴聲發(fā)出nnnnnnck裝年老咳嗽狀發(fā)出ck,ck,cke裝應(yīng)聲狀發(fā)出er,er,erh裝喝水狀發(fā)出h,h,hr裝小狗吠叫發(fā)出rrrrrrm摸肚子饑餓狀發(fā)出mmmmd邊跺腳邊發(fā)出d,d,dg裝打嗝狀發(fā)g,g,go裝公雞報(bào)曉發(fā)出o,o,o,ou裝打傘狀發(fā)出u,u,ul咧嘴笑狀發(fā)出llllllf雙手合并裝小魚游狀發(fā)出ffffb手一抓一放狀發(fā)b,b,bai打哈欠狀發(fā)aij裝小鳥叫發(fā)j,j,joa點(diǎn)頭明白狀發(fā)出oh!ie站正行禮發(fā)出ieiez裝蜜蜂發(fā)出zzzzzzw裝刮風(fēng)發(fā)出wh,wh,wh ng裝舉重發(fā)出ngv裝開火車發(fā)出vvvvvvoooo裝鐘里的報(bào)時(shí)鳥發(fā)出長(zhǎng)短聲的u,oo;u,ooy點(diǎn)頭狀發(fā)出y,y,yx裝拍x光片發(fā)出ks,ks,ksch裝火車發(fā)出ch,ch,chsh示意安靜狀發(fā)出shshshqu裝鴨子發(fā)出qu,qu,qu ou裝針刺痛狀發(fā)出ou,ou,ouoi裝小豬拱食發(fā)出oi! ue手指他人發(fā)出you,you,youer兩手交替滾發(fā)出ererer ar張嘴看牙狀發(fā)ar簡(jiǎn)而言之，教師可以盡一切可能去編一些貼近生活的帶動(dòng)作的發(fā)音記憶方法，自由發(fā)揮。（二）.兒歌說唱法通過這樣的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的音韻語感。如在教學(xué)er、ur、ir、or這些都發(fā)er的字母組合時(shí)，我們可以編成歌：Herbertisabird.Tebertisaworm.Youknow,theearlybirdgetstheworm.或者可以編成Herbertisworst,theworstworstdriver.Heistheworldsworstdriver.這些兒歌中含有大量er的發(fā)音，而且句子押韻上口。老師在教學(xué)中還可以畫一些卡通漫畫來解釋這些句子的意思。另外，一些語音規(guī)則、單詞拼讀是很枯燥難記的，也可以編成音韻兒歌來記憶。如要記元音組合的發(fā)音規(guī)律可以編成“兩個(gè)元音在一起，誰在前頭誰最大”；要記字母bed的拼寫，可以編成“床頭/b/床尾/d/中間床板/eee/”。（三）.配圖故事法利用插圖故事來教學(xué)故事中單詞的發(fā)音規(guī)律，既學(xué)了發(fā)音、單詞，又聽了英語故事。有時(shí)學(xué)生還可以動(dòng)手給配圖上顏色，這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)生都很喜歡。在此本人推薦這個(gè)國外教學(xué)網(wǎng)站，它的上面有很多合適的故事可以供教師們教學(xué)使用。比如在學(xué)習(xí)字母組合a-e的發(fā)音時(shí)，老師可以把配圖故事分發(fā)給學(xué)生：ThisisJake.Jakemakeswaves.Awhaleisinthewaves.IsJakesafe?Yes,thewhalecametoplay.Whalesmakebigwaves.Theylikethesamegame.然后，選擇出文章中有共同發(fā)音音節(jié)的單詞，現(xiàn)學(xué)習(xí)單詞發(fā)音，而單詞的意思可以和配圖上的物品相聯(lián)系。然后歸納出要教學(xué)的該音節(jié)的發(fā)音。通過聽音識(shí)字母組合的練習(xí)進(jìn)行鞏固。再請(qǐng)學(xué)生舉例看看有沒有符合規(guī)律的其他單詞，嘗試其讀音。如果學(xué)生舉不出，老師可提供一些課外的單詞請(qǐng)學(xué)生嘗試拼讀。在理清單詞和發(fā)音規(guī)律后，故事的意思也就很清楚了，學(xué)生就能嘗試去讀讀故事和演演故事了。（四）.游戲操練法在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)鞏固操練是很重要的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生即使明白了規(guī)律，碰到實(shí)際單詞時(shí)還是不能主動(dòng)運(yùn)用。那如果是大量機(jī)械的操練會(huì)影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以我們可以用上游戲操練法。我把教學(xué)中已用過的游戲操練法歸為兩類：1找尋字母：我們可以找許多單音節(jié)的單詞，然后按頭字母或尾字母發(fā)音歸類。接著把相同發(fā)音的頭字母去掉，請(qǐng)學(xué)生聽老師發(fā)音，來尋找正確的字母，粘到單詞開頭。2搭配字母：在學(xué)習(xí)了元音和輔音的發(fā)音后，我們可以發(fā)給學(xué)生發(fā)元音和發(fā)輔音的字母卡片，然后請(qǐng)他們?cè)囍钆涑蓡卧~。要注意的是，為了節(jié)約時(shí)間，這個(gè)游戲中的單詞最好有一個(gè)范圍，如這些單詞都是剛學(xué)過的某篇課文中的。另外，也可以由老師事先準(zhǔn)備好配圖練習(xí)紙，請(qǐng)學(xué)生劃線選擇搭配當(dāng)然以上這些方法在一堂課里是可以混合使用的，如以下這個(gè)教案中，要求學(xué)生能以自然拼讀法（phonics）念出與課本相關(guān)的字母。為此，我們可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程：1.教師將字母拼讀掛圖A掛在黑板上。T:Look,everyone!Whatsthis?Ss:Akite.T:Yes,akite.i,i,/ai/,/ai/.（打哈欠狀發(fā)音）Ss:i,i,/ai/,/ai/.T:/k/,/ai/,/ai/.Ss:/k/,/ai/,/ai/.T:/kai/,/kait/.Ss:/kai/,/kait/. 2教師拿出“bike, nice, five”等卡片，依課本上的次序排成一行，帶領(lǐng)學(xué)生讀詞。3.等學(xué)生熟練后，出示卡片“i”。4.教師依此方式在黑板上貼上“drive”,“white”，再將卡片“i”放在單詞前面。5.T:Letsplayagametoreviewthewordswevelearned.(在教室里尋找符合下面卡片形式的單詞，并要求含字母i，發(fā)/ai/音。) 6.T:Now,letstakealookattheother picture.Whodoyou see?Ss:Amy. T:Yes,andwhatcanshedo?Ss:Shecanflyakite. T:Good.Whatcolorisherkite? Ss:White. T:Yes,Amysays,“Ihaveawhitekite.”Ss:Ihaveawhitekite.T:Good!Howaboutthisone?ThisisSs:Bobby!小樹漸漸長(zhǎng)高了。T:Whatdoeshehave?Whatcolorisit?Ss:Hehasablackbike.你去北京嗎？ 你是小學(xué)生嗎？T:Good.Let us make a short story.eg:Amy says to Bobby, “Youhaveabike.Ihaveakite.Thebikeisblack.Thekiteiswhite.”貝（寶貝）蝦（河蝦）寫（寫字）通過這些趣味的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能更容易得掌握自然拼讀法。觀察那些掌握較好的學(xué)生，他們?cè)趩卧~拼讀上的進(jìn)步很大。主要表現(xiàn)在其對(duì)單詞認(rèn)讀能合理運(yùn)用起一些基本技巧。如：1類推技巧（AnalogySkill）_學(xué)生能夠通過-學(xué)習(xí)掌握部分字母組合在單詞中的發(fā)音，以后碰到新的單詞，當(dāng)單詞中包含有相同的組合，學(xué)生就能把過去學(xué)過的發(fā)音運(yùn)用到這兒來，如根據(jù)jump中ump的發(fā)音來類推單詞stump的發(fā)音。5、字母表：2.分析技巧（AnalyticSkill）_分析單詞中字母或字母組合和發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，避免只知其音不知其形。3.拼接技巧（SyntheticSkill）_在熟練掌握了讀音和字母的對(duì)應(yīng)關(guān)系后，能把單詞轉(zhuǎn)化為發(fā)音，再重新組合拼接這些發(fā)音，構(gòu)成熟悉的單詞。這個(gè)技巧的掌握對(duì)學(xué)生的單詞拼讀能有很大的促進(jìn)作用。（16）植樹節(jié)是每年的（3月12日）。四、運(yùn)用自然拼讀法時(shí)應(yīng)注意的問題（13）只有自己（種），才有（吃不完）的菜。(一)保證活動(dòng)的趣味性小學(xué)生的有意注意的時(shí)間不會(huì)過長(zhǎng),而且拼讀、拼寫訓(xùn)練又需要舉行大量的機(jī)械操練。為了不影響他們的進(jìn)修興趣和效驗(yàn),有須要設(shè)計(jì)各類有趣的活動(dòng),來引發(fā)興趣,降低焦炙。如,可利用小學(xué)生喜愛聽故事的特點(diǎn),通過故事導(dǎo)入字母讀音;利用小學(xué)生具有在做中學(xué)(learn by doing)的天性,將每一個(gè)音素配上動(dòng)作,幫助影象。還可以設(shè)計(jì)一些游戲,或組織唱歌、吟樂律詩、念繞口令等活動(dòng),讓學(xué)生在玩中練、唱中練、吟中練、念中練。(二)對(duì)峙及時(shí)復(fù)習(xí)強(qiáng)化與應(yīng)用一條魚 一座橋 一頭牛 一片葉 一陣風(fēng)一般說來,小學(xué)生學(xué)得快,忘得也快。因此,要幫助學(xué)生降服遺忘,應(yīng)經(jīng)常地、連續(xù)地舉行拼讀和拼寫講授,提高學(xué)生