學(xué)好信息技術(shù)提高教學(xué)成果.doc

學(xué)好信息技術(shù) 提高教學(xué)成果在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢理應(yīng)擔(dān)當(dāng)開創(chuàng)者角色，信息技術(shù)新教材的教學(xué)內(nèi)容單元化、模塊化，也便于把教材中學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，搭建學(xué)習(xí)資源平臺，筆者對此進行了初步的設(shè)計和運用。一、現(xiàn)狀分析近幾年來，教育系統(tǒng)投入了大量資金購入設(shè)備，積極開展教育信息化建設(shè)，所有中小學(xué)校園網(wǎng)已基本建成，為學(xué)校開展信息化教育提供了最優(yōu)化的環(huán)境保障。各學(xué)科都在注重實現(xiàn)自身與信息技術(shù)的課程整合來提高自己的教學(xué)效果，而作為信息技術(shù)本身，反而在此方面做得較少，對軟件使用的教學(xué)通常是說明書式的講解，然后學(xué)生再機械地按照教師的講授一步一步操作，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被降低，創(chuàng)造性被埋沒。中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要指出：在信息技術(shù)課程的實施過程中，要改變以傳授和訓(xùn)練學(xué)生掌握各種信息技術(shù)操作技能為目的的簡單做法，必須構(gòu)建讓學(xué)生有自主發(fā)展空間的特定環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)搭建一個信息化學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在一個能提供大量信息資源的平臺上，進行知識建構(gòu)、實踐體驗、探索研究和合作交流，形成新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，形成適應(yīng)開放的信息社會需要的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，使學(xué)生真正做到具有良好的信息素養(yǎng)，而且思維開放、思路活躍，能適應(yīng)環(huán)境，健康成長。二、設(shè)計與分析(一)合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源平臺1.構(gòu)建平臺通常信息技術(shù)以教室和電腦房相結(jié)合的形式上課，遇到軟件操作的內(nèi)容就進電腦房，而教師對軟件的操作只作說明書式的講解，學(xué)生再機械地按照步驟一步一步操作，這樣的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被降低，創(chuàng)造性被埋沒。利用學(xué)習(xí)資源平臺開展的教學(xué)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。電腦硬件的老化使運行不穩(wěn)定，產(chǎn)生電腦死機現(xiàn)象，病毒傳播會影響網(wǎng)絡(luò)速度，甚至導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓，這就影響了網(wǎng)絡(luò)資源的訪問，影響了利用學(xué)習(xí)資源平臺開展課堂教學(xué)的活動，為此，筆者搭建兩個平臺，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)先選擇其一，同時不被選用的另一個平臺作為備用平臺，以備應(yīng)急使用，使課堂教學(xué)的正常進行得以保障。我們搭建的兩個平臺分別是：一個是以機房局域網(wǎng)為環(huán)境，將教師機組建成服務(wù)器，構(gòu)建一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)，有效解決互聯(lián)網(wǎng)訪問速度，減少互聯(lián)網(wǎng)上不必要的網(wǎng)絡(luò)誘惑。另一個是以校園網(wǎng)為環(huán)境，學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)器作為提供信息資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，這個網(wǎng)絡(luò)更具開放性，有效解決信息資源的匱乏，除了提供教師事先精心準(zhǔn)備的信息資源之外，還可以通過鏈接訪問互聯(lián)網(wǎng)上豐富的相關(guān)資源。2.資源開發(fā)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要特色，包括素材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、操作指南等，教師進行資源的開發(fā)，把與課程有關(guān)的資源發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺上。經(jīng)過開發(fā)實踐反思再開發(fā)，教師要抓住幾個有效的資源開發(fā)點。(1)開發(fā)認(rèn)知資源，把握學(xué)生認(rèn)知起點現(xiàn)在學(xué)生接收信息的渠道越來越多，他們知道的遠比我們想象得要多，通過訪談了解學(xué)生的已有認(rèn)知，根據(jù)學(xué)生的已有認(rèn)知開發(fā)與課程內(nèi)容相匹配的資源。這些資源的開發(fā)，目的能夠引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使學(xué)生思考，積極主動地建構(gòu)新知識，建立新舊知識的聯(lián)系，徹底轉(zhuǎn)變頭腦中錯誤的、模糊的已有觀念。(2)開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展綜合性學(xué)習(xí)在當(dāng)前的課程改革中特別受到重視，教育部發(fā)布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！本C合性學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)要求學(xué)生能夠有效地使用信息工具進行處理信息、表達思想以及解決實際問題。因此，在“計算機DIY”單元學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)平臺中收集了一個“電腦配件超市”的課件，學(xué)生訪問學(xué)習(xí)平臺，首先對已掌握的知識進行溫故知新，知道計算機的基本工作原理及硬件系統(tǒng)構(gòu)成，然后打開“電腦配件超市”課件，利用虛擬幣學(xué)習(xí)如何為自己或他人選購一臺電腦。利用學(xué)習(xí)平臺提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，注重的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、問題解決能力和信息活用的能力，我們開發(fā)的綜合性學(xué)習(xí)資源，也是為能夠盡可能挖掘出學(xué)生潛質(zhì)的能力。(3)整合實踐資源，展示學(xué)生個性風(fēng)采運用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搭建一個展示才華、鍛煉自我的平臺，筆者搭建的學(xué)習(xí)平臺正是為學(xué)生開設(shè)了展示成果的空間。如在教學(xué)活動過程中，最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將探究成果上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺進行展示，師生共同欣賞與討論作品，分析作品的亮點與不足之處，比如在“紅色之旅的啟示”一課，為了交流、共享主題演示文稿作品，在評價的教學(xué)活動中，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺，學(xué)生可以隨意地點擊任何小組的作品，從而發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，整合他人的亮點，完善修改自己的作品，最后將比較完美的成果再次上傳并覆蓋原有的作品。學(xué)習(xí)平臺提供了學(xué)生展示成果的機會，而學(xué)生的作品使學(xué)習(xí)資源得到了充實。(二)利用學(xué)習(xí)資源開展信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略新一輪課程改革不僅僅是更換一套教材那么簡單，它要求課堂教學(xué)實現(xiàn)多方面的、實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，其中教學(xué)方式要實現(xiàn)從“組織教學(xué)”到“動機激發(fā)”，從“講授知識”到“主動求知”，從“鞏固知識”到“自我實現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的又在于實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。筆者經(jīng)過實踐，總結(jié)得出利用學(xué)習(xí)資源平臺實施的教學(xué)策略能適應(yīng)課改需要，實現(xiàn)“有效教學(xué)”。1.情景創(chuàng)設(shè)策略案例情景創(chuàng)設(shè)策略是通過使用學(xué)習(xí)平臺多媒體模擬現(xiàn)實生活中的情景，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)知識的興趣。多媒體可以用形象生動的畫面和美妙動聽的音樂，直觀地再現(xiàn)抽象的文字語言所表達的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種感知情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動思維。新聞報道、實物、圖片、影像資料、廣告片、故事片等都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。2.主體參與策略怎樣實現(xiàn)主體的有效參與呢？學(xué)生在自主探究過程中，教師的做法是：不停地向?qū)W生滲透這樣的認(rèn)識：“敢于發(fā)表自己的看法是一種勇敢的行為”、“認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言是對別人的一種尊重，更有助于學(xué)習(xí)別人的長處”、“每個人看問題的角度不一樣，只要是合理的就是正確的”?；顒又?，一方面，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生擁有飽滿的自主探究的激情，在自主學(xué)習(xí)的過程中自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、彰顯個性。另一方面，學(xué)貴有思，教重在引，學(xué)生在認(rèn)知活動中出現(xiàn)思維障礙無法排除時，教師充分運用引導(dǎo)、點撥這一教學(xué)手段來激活學(xué)生的思維、開闊學(xué)生的思路。3.體驗成功策略體驗成功策略是指利用學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生將作品上傳到服務(wù)器，展示并共享成果。在活動過程中，學(xué)生的知識、能力、情感等方面的收獲，都是學(xué)生通過實踐得到的非常珍貴的體驗，利用學(xué)習(xí)平臺開辟學(xué)生展示成果的空間，使學(xué)