山東省東營(yíng)區(qū)一中八年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 2.3 制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 新人教版五四制(1).doc

2.3 制取氧氣（一） 教學(xué)設(shè)計(jì)課 題課題三、制取氧氣（一）課型新授課時(shí)編號(hào)12學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)與技能 （1）了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。 （2）認(rèn)識(shí)催化劑和催化作用、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)。2過(guò)程與方法 （1）學(xué)會(huì)邊實(shí)驗(yàn)、邊討論的方法，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在興趣中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀 保持對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自覺(jué)性和積極性。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確的表述探究所得到的結(jié)論。認(rèn)識(shí)通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以獲得有價(jià)值的探究結(jié)果。 集 體 備 課 個(gè) 性 設(shè) 計(jì)一： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：小情景?。簝蓚€(gè)同學(xué)架著一個(gè)呼吸困難的同學(xué)進(jìn)入課堂。教師讓同學(xué)想急救辦法同學(xué)討論：1、空氣提純2、過(guò)氧化氫3、高錳酸鉀4、氯酸鉀二：講授新課： 1、制取氧氣的方法 h2o2 kmno4 kclo3 同學(xué)討論:原料選擇有什么共同特點(diǎn)？ 2、分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣 1在試管中加入5 ml5的過(guò)氧化氫溶液，不作加熱，把帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否復(fù)燃？ 2微微加熱裝有過(guò)氧化氫溶液的試管，有什么現(xiàn)象發(fā)生?把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 3在另一支試管小加入5 ml5的過(guò)氧化氫溶液，并加入少量二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)26待實(shí)驗(yàn)25，3的試管中沒(méi)有氣泡時(shí)，重新加入過(guò)氧化氫溶液，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 化學(xué)上我們把二氧化錳這種改變化學(xué)反應(yīng)速率的作用叫催化作用，而把能起催化作用的物質(zhì)叫該反應(yīng)的催化劑。如二氧化錳就是過(guò)氧化氫分解反應(yīng)的催化劑。 1催化劑：在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒(méi)有發(fā)生變化的物質(zhì)。 2催化作用：催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用。 問(wèn)題在用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，二氧化錳這種催化劑起了加快化學(xué)反應(yīng)速率的作用，是不是所有化學(xué)反應(yīng)的速率都需要加快?所有的催化劑都起加快反應(yīng)速率的作用呢? 不是所有的化學(xué)反應(yīng)速率都需要加快，如鋼鐵的生銹，食物的變質(zhì)，我們就希望它發(fā)生得越慢越好。 二氧化錳既不是反應(yīng)物也不是生成物，只是一種催化劑，催化劑應(yīng)算作一個(gè)反應(yīng)條件，所以二氧化錳應(yīng)寫在箭頭的上方。3過(guò)氧化氫水+氧氣。 高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣。 1化合反應(yīng)是由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。可表示為a+bab。 2本節(jié)課所學(xué)制氧氣的兩個(gè)反應(yīng)都是由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上物質(zhì)的反應(yīng)，不屬于化合反應(yīng)。 2分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。 簡(jiǎn)單地講，化合反應(yīng)的特點(diǎn)是“多變一”，分解反應(yīng)的特點(diǎn)是“一變多”。 說(shuō)明分解反應(yīng)和化合反應(yīng)一樣，都是化學(xué)反應(yīng)中的常見類型，我們以后還會(huì)經(jīng)常遇到。 提問(wèn)大家回顧一下，前面我們學(xué)到過(guò)哪些有關(guān)分類的方法?利用分類的方法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)，這也是我們所走的一條捷徑，今后我們還將分類學(xué)習(xí)更多的化學(xué)知識(shí)。所以遇到一些相關(guān)知識(shí)時(shí)，大家要注意進(jìn)行歸類。三、自我檢測(cè).關(guān)于催化劑下列說(shuō)法正確的是（）a.加入催化劑反應(yīng)速率一定加快b.不使用催化劑物質(zhì)就不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)c.使用催化劑可以增加生成物的量d.使用催化劑能改變物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率2.二氧化錳在過(guò)氧化氫分解制氧氣中所起的作用（）a.增加氧氣的產(chǎn)量b.提高氧氣的純度c.干燥生成氧氣d.使過(guò)氧化氫在不加熱情況下生成氧氣.關(guān)于分解反應(yīng)敘述正確的是（）a.只要反應(yīng)物為一種的反應(yīng)必定是分解反應(yīng)b.只要生成物多種必定是分解反應(yīng)c.分解反應(yīng)的生成物只有兩種d.由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)5.寫出實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀和過(guò)氧化氫制取氧氣的文字表達(dá)式，這兩個(gè)反應(yīng)所屬的反應(yīng)類型是。這兩個(gè)反應(yīng)中都