蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案《奇妙的剪紙》.doc

教學(xué)資料參考蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)教案奇妙的剪紙- 1 -這部分教材是結(jié)合對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)而安排的實(shí)踐活動(dòng).活動(dòng)的內(nèi)容大致可分為兩段.首先，指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)剪紙作品，介紹其藝術(shù)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形與剪紙的密切聯(lián)系形成認(rèn)識(shí).然后讓學(xué)生運(yùn)用已獲得的知識(shí)與技能獨(dú)立或分小組自由進(jìn)行創(chuàng)作，最后進(jìn)行交流.通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的靈活運(yùn)用；另一方面，又可以讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)民間藝術(shù)的博大精深，培養(yǎng)其審美情趣.教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.2.通過(guò)參與創(chuàng)作，合作交流，啟迪學(xué)生靈感，感受生活.3.通過(guò)欣賞剪紙作品，感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感.重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案.【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 實(shí)物投影儀、剪紙作品 剪刀 彩色紙片教學(xué)過(guò)程一、作品賞析.1、談話：同學(xué)們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙，就是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化剪紙，又叫窗花.這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史，風(fēng)格獨(dú)特，深受?chē)?guó)內(nèi)外人士所喜愛(ài).今天，我們就來(lái)欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品.2、板書(shū)：奇妙的剪紙3、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品.4、你最喜歡哪一幅剪紙？（學(xué)生對(duì)喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話交流.）5、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(shuō)（主要針對(duì)古老的吉祥圖案）.剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù)，尤其體現(xiàn)在古代.剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等）【評(píng)：通過(guò)作品欣賞，使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.】二、作品分類.1、觀察分析談話：今天，大家一起看到了這么多的剪紙作品，其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的.那么你們能進(jìn)行分類嗎？小組討論.學(xué)生總結(jié)分類.學(xué)生分類可能很多，只要合理就要予以肯定.比如：分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色而分類.小結(jié)：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類，我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類.比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來(lái)看有哪些？學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案.【評(píng)：剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類，也可以根據(jù)圖案是否對(duì)稱分類，目的是為下面的教學(xué)做鋪墊.】2、研究方法引導(dǎo)觀察：你們?cè)賮?lái)看現(xiàn)在這些作品，它們有什么共同的特點(diǎn)？（當(dāng)學(xué)生回答是軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)折檢驗(yàn).）教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案.提問(wèn)：這張剪紙是什么圖形？（學(xué)生回答是軸對(duì)稱圖形時(shí)，教師將其對(duì)折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看.）提問(wèn)：同學(xué)們，這樣漂亮的圖案，你知道是怎樣剪成的嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示，發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對(duì)折后畫(huà)樣剪成的.談話：大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來(lái)創(chuàng)作漂亮的圖案？組織學(xué)生拿出工具：剪刀和幾張紙片.（提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意事項(xiàng)）【評(píng)：利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)驗(yàn)證生活中的實(shí)際問(wèn)題.教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對(duì)稱圖形的密切聯(lián)系.】三、作品創(chuàng)作.（一）嘗試創(chuàng)作（一次對(duì)折剪紙）1、課件出示楓葉圖案.演示對(duì)折后的形狀，然后演示未剪的正方形對(duì)折紙樣摞在一起進(jìn)行比較.提問(wèn)：大家請(qǐng)看它們有什么不同學(xué)生根據(jù)對(duì)比回答出剪去多余的部分，教師按學(xué)生的要求完成剪紙，將其貼在黑板上.教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作：a、一次對(duì)折 b、沿外邊畫(huà)輪廓線 c、剪去輪廓線以外的部分同桌進(jìn)行交流.評(píng)析.將優(yōu)秀的作品貼在黑板上.2、引導(dǎo)：為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮，而有的同學(xué)稍有不足呢？大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?、學(xué)生總結(jié)：a、對(duì)折要整齊 b、畫(huà)樣要美觀 c、用剪要（二）二次創(chuàng)作1、課件出示62頁(yè)下方的剪紙步驟.要求：請(qǐng)同學(xué)拿出一張正方形紙片，按照屏幕上的順序動(dòng)手試一試，看誰(shuí)做的好.教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué).組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀作品貼在黑板上.過(guò)渡提問(wèn)：還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎？（學(xué)生可能會(huì)提出沿對(duì)角線折或兩次對(duì)折.）2、課件出示課本63頁(yè)沿對(duì)角線折法.學(xué)生完成作品.展示后談話：我們還可以怎樣折？還可以折成幾折來(lái)剪？引導(dǎo)：我們通過(guò)學(xué)習(xí)剪紙，發(fā)現(xiàn)了很多方法，但基本都是每次只剪出一幅圖案.想一想，能不能一次剪出多幅圖案呢？3、課件演示63頁(yè)長(zhǎng)方形紙剪花邊疊剪圖案.學(xué)生按順序完成.將優(yōu)秀的作品貼在黑板上展評(píng).【評(píng)：通過(guò)嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng).教師充分利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生以直觀指導(dǎo)，主動(dòng)向?qū)W生質(zhì)疑，促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn)，形成認(rèn)識(shí)，獨(dú)立獲取知識(shí)和技能，另外，借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)，非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng).】（三）獨(dú)立創(chuàng)作.1、出示課件.談話：剪紙的分類大體可以分成三大類.第一類陽(yáng)刻，就是剪去輪廓線之外的空白部分，保留輪廓線；第二類陰刻，就是剪去輪廓線保留其他部分；第三類陰陽(yáng)混刻.2、要求：可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作，也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作.對(duì)紙張的樣式也不受限制.同學(xué)們以小組為單位，制作一幅或兩幅作品.3、學(xué)生創(chuàng)作.教師巡視，與學(xué)生交流.4、展評(píng)作品.【評(píng)：教師簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作分類，學(xué)生結(jié)合欣賞重新認(rèn)識(shí)剪紙藝術(shù)的靈活多變，為獨(dú)立創(chuàng)作提供了想象的空間，充分運(yùn)用合作交流，使得學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展，知識(shí)得到延伸.】四、全課總結(jié).1、啟發(fā)：同學(xué)們的作品樣式繁多，卻很美觀，這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：凡是對(duì)折后完成的剪紙作品，都是軸對(duì)稱圖形，不對(duì)折而完成的圖形卻不是.2、引導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這