教師黨員個(gè)人總結(jié).doc

_教師黨員個(gè)人總結(jié)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！步入進(jìn)校這所學(xué)術(shù)殿堂，體味著和諧的芳香，一學(xué)年的工作，在“項(xiàng)目管理，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式下，緊張有序的悄然逝去。默默回首，有得到亦有遺憾，能在快樂中獲取成功，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，這才是追逐成功的腳步向前邁進(jìn)。一、高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用作為一名黨員，我擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策；嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)要求自己，積極參加各種政治活動(dòng)，自覺學(xué)習(xí)黨建知識和時(shí)事新聞，認(rèn)真寫好讀書筆記；帶頭做好處室內(nèi)務(wù)工作，關(guān)心處室每位同志，以教師職業(yè)道德規(guī)范自己的言行，與處室人員一起團(tuán)結(jié)協(xié)作，默契配合，高度負(fù)責(zé)、一絲不茍地完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)，在實(shí)踐中反思，在反思中進(jìn)取。二、多學(xué)習(xí)，勤思考，創(chuàng)造性地開展工作本學(xué)年，我繼續(xù)主抓全區(qū)各類幼兒園03歲早期教育及教研、韻語識字教學(xué)、處室教研以及處室日常工作；主管新任教師培養(yǎng)工作室工作和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教研工作；幼兒園教育督導(dǎo)和北京市幼兒園英語教與學(xué)評比展示工作等。在學(xué)?！绊?xiàng)目管理，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”工作模式的要求下，不斷探索學(xué)科領(lǐng)域的研究方法，努力更新觀念，創(chuàng)造性地開展工作。（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高自身素質(zhì)教研室是業(yè)務(wù)指揮部門，要指導(dǎo)全區(qū)學(xué)前教育業(yè)務(wù)工作。為能很好勝任工作，不負(fù)領(lǐng)導(dǎo)重望，我首先從提高理論水平入手，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)各種專業(yè)理論及知識，在原有基礎(chǔ)上不斷提升自身素質(zhì)；同時(shí)虛心向同科室的教研員學(xué)習(xí)，以充實(shí)自己。利用處室教研、市級教研及觀摩、各類幼兒園驗(yàn)收時(shí)市級專家的指導(dǎo)，擴(kuò)充自己的專業(yè)知識，開闊視野，累積材料。抓住每一次下鄉(xiāng)視導(dǎo)的好時(shí)機(jī)，邊工作邊學(xué)習(xí)，不斷提高自己指導(dǎo)業(yè)務(wù)的能力，充分發(fā)揮了進(jìn)校業(yè)務(wù)指揮職能，在實(shí)踐中求得真知，在工作中找到了樂趣。（二）認(rèn)真制定、實(shí)施各種計(jì)劃，努力達(dá)到教育目標(biāo)要求。針對全區(qū)學(xué)前教育實(shí)際，面對各類幼兒園現(xiàn)狀，我有目的地制定了切實(shí)可行的教研活動(dòng)計(jì)劃。充分發(fā)揮先進(jìn)園所的窗口、示范、引領(lǐng)作用，充分體現(xiàn)資源共享，全區(qū)一盤棋的整體思想，很好地推動(dòng)了我區(qū)學(xué)前教育工作的順利開展。1、處室教研工作為進(jìn)一步提高教研員指揮全區(qū)學(xué)前教育的水平，不斷提高保教質(zhì)量，結(jié)合學(xué)校工作要求，我制定了教研員教研活動(dòng)計(jì)劃。利用雙周五，組織大家學(xué)習(xí)專業(yè)知識及理論。處室人員每人一次專題講座，內(nèi)容自定；對平時(shí)遇到的問題、學(xué)習(xí)時(shí)體會最深的內(nèi)容，隨時(shí)進(jìn)行研討。大家暢所欲言，紛紛發(fā)表自己的看法，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同成長。2、早期教育工作為加快全區(qū)03歲早期教育工作步伐，滿足03歲兒童系統(tǒng)接受早期教育的需求，我加大了對房山區(qū)03歲早期教育研究的力度，將全區(qū)2所市立園、24所中心園、15所規(guī)模較大的民辦園的業(yè)務(wù)園長、保教主任、早期教育負(fù)責(zé)人以及早教專任教師組織在一起，進(jìn)行專題研究，使我區(qū)早期教育工作的教研指導(dǎo)、教育指揮與學(xué)術(shù)引領(lǐng)地位得到了進(jìn)一步加強(qiáng)。（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識，走研訓(xùn)一體之路學(xué)期初，通過深入調(diào)研，制定了切實(shí)可行的早教研究活動(dòng)計(jì)劃并得到了各幼兒園的認(rèn)可和重視。各類園所如期參加我組織的早期教研活動(dòng)，探索開展因地制宜的社區(qū)早期教育工作的新途徑。結(jié)合落實(shí)教育部幼兒園教育指導(dǎo)綱要和北京市家庭教育大綱，研究怎樣做好家園共育工作。在我的大力宣傳、正面引領(lǐng)下，先后有6所幼兒園積極培訓(xùn)專任教師，建早教活動(dòng)室，購置親子活動(dòng)玩具，為申報(bào)市級早教示范基地做好了充分的思想與物質(zhì)的準(zhǔn)備。今年35月又有15所幼兒園的41名青年教師，參加了北京市大地培訓(xùn)中心早期教育專任教師的上崗培訓(xùn)，壯大了房山區(qū)早期教育隊(duì)伍。從轉(zhuǎn)變觀念入手，對全區(qū)各類園所的業(yè)務(wù)園長、保教主任以及早教基地負(fù)責(zé)人，進(jìn)行專題講座和培訓(xùn)，使大家對早期教育產(chǎn)生了共識。以市立園為龍頭，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為核心，帶動(dòng)社會力量辦園。采取兩條腿走路，研訓(xùn)一體， 興辦有自己特色的早期教育。至今，在全區(qū)2所市立園、24所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園、15所較大的社會力量辦園中，早教活動(dòng)的比例已由05年9月前的32.4%上升到65%，提高了32.6%。為社區(qū)散居兒童提供了優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)場所。針對我區(qū)各類園所實(shí)際，為滿足大多數(shù)園所的需求，我安排了到示范基地實(shí)地觀摩研討活動(dòng)。良鄉(xiāng)中心幼兒園早期教育混齡班的親子活動(dòng)，為廣大山區(qū)園所及生源較少園所指出了一條自身發(fā)展之路；繼上學(xué)期教研的延續(xù)，房山幼兒園、良鄉(xiāng)幼兒園面向社區(qū)散居兒童組織的分層次、分時(shí)段進(jìn)行的幼兒親子活動(dòng)，更為城鎮(zhèn)地區(qū)生源多，同時(shí)接納有困難的現(xiàn)實(shí)狀況找到了解決的辦法；昊天幼兒園，充分發(fā)揮早教中心指導(dǎo)作用，面向社區(qū)及周邊散居兒童的計(jì)時(shí)班和免費(fèi)班的開展，為廠礦、民辦園起了很好的帶頭作用。面對大部分新任教師缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的現(xiàn)狀，我組織大家觀看光盤“早期教育親子活動(dòng)教育篇和家教篇”，了解早教活動(dòng)形式及各環(huán)節(jié)內(nèi)容安排，攝取直接經(jīng)驗(yàn)；為能進(jìn)一步使新任教師能夠找準(zhǔn)理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，我又組織了親子活動(dòng)的說課活動(dòng)，集大家之所長，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，使早教專任教師很快進(jìn)入角色，教師們對早期教育有了更深刻的理解。（2）加強(qiáng)早期教育示范基地的管理與示范作用一年來，我要求每個(gè)基地都要面向全區(qū)發(fā)揮示范作用，隨時(shí)準(zhǔn)備迎接觀摩研討活動(dòng)、專題講座和經(jīng)驗(yàn)交流，充分發(fā)揮示范作用。一年來我們先后進(jìn)行了多次專題講座。如：“03歲嬰幼兒生長發(fā)育知識”， “早期教育活動(dòng)中，專任教師的作用”。早教專題座談?dòng)校骸澳銓υ缙诮逃恼J(rèn)識”和“社區(qū)早期教育與幼兒園教育的聯(lián)系”等。教研以專題形式進(jìn)行，交流的內(nèi)容有：“如何培訓(xùn)家長有效指導(dǎo)幼兒的早期教育”，“早期教育活動(dòng)中，專任教師的作用”。各類園所和示范基地的園所進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，旨在提高業(yè)務(wù)園長或保教主任對03歲早期教育有更深層次的認(rèn)識，大家暢所欲言，各抒己見，氣氛熱烈，使大家受益匪淺。由于我不斷的努力，提高了各類園所干部、教師對03歲早期教育的認(rèn)識，使大家紛紛主動(dòng)參加教研室組織的教研活動(dòng)，每次活動(dòng)要求每個(gè)園12人參加，但每次都有人員超額現(xiàn)象，最多時(shí)一個(gè)園竟然多達(dá)8人參加。參加活動(dòng)的園所也由原來的十幾所園上升到二十七所。（3）建立早教網(wǎng)頁，進(jìn)行網(wǎng)上教研，實(shí)現(xiàn)資源共享為更好地開展早教教研，使更多的人都能獲得早期教育知識，理解早期教育的重要性。經(jīng)過深思熟慮之后，本學(xué)期，在得到學(xué)校信息技術(shù)中心的支持指導(dǎo)下，我開通了學(xué)前教研室“早教在線”網(wǎng)頁，暫設(shè)“社區(qū)早教”、“育兒知識”、“好習(xí)慣”、“研究與探索”、“廣聞博覽”、“科學(xué)喂養(yǎng)”、“親子樂園”七個(gè)欄目，為全區(qū)廣大幼兒園教師及幼兒家長科學(xué)育兒提供了一定的幫助。網(wǎng)頁的開通開創(chuàng)了幼教新天地，也得到了廣大幼兒教師和幼兒家長的充分認(rèn)可。3、抓好基地教研和新任教師工作室教研 加強(qiáng)中心園教研組活動(dòng)力度，集基地園所研究、培訓(xùn)、觀摩、分層教研于一體，加快提高中心園保教質(zhì)量進(jìn)程。本學(xué)年，我們對基地園青龍湖中心園的教育教學(xué)和教研工作給予針對性地指導(dǎo)。使骨干教師的三次示范課大獲成功，很好地發(fā)揮了骨干教師的引領(lǐng)作用。對新任教師的培養(yǎng)，我們以分層教研的形式，針對不同層次水平的教師進(jìn)行不同的培養(yǎng)。我們以長溝、琉璃河、南窖為分層教研活動(dòng)點(diǎn)，帶動(dòng)周邊幼兒園新任教師進(jìn)行教育研究。分別與個(gè)層面負(fù)責(zé)人、教師一起深入班級聽課、看環(huán)境，研討交流，面對面交換意見，提出問題以及改進(jìn)方法。教師進(jìn)步幅度明顯加快，在階段性成果展示中獲得優(yōu)異成績。 4、加強(qiáng)視導(dǎo)力度，提高視導(dǎo)效果。以合格園園所和級類園所驗(yàn)收為契機(jī)，以各類園所保教質(zhì)量提高為目的，針對全區(qū)幾十所不同層次、不同水平的幼兒園，進(jìn)行不同內(nèi)容的指導(dǎo)。本學(xué)年對良幼晉升市級示范園進(jìn)行了16次視導(dǎo)；對其他園所視導(dǎo)四十余次。對8所幼兒園進(jìn)行了級類園的驗(yàn)收和視導(dǎo)；對18所中心園及部分民辦園進(jìn)行了轉(zhuǎn)崗教師工作入門指導(dǎo)及常規(guī)工作指導(dǎo)的視導(dǎo)；有力的推動(dòng)了我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，使我區(qū)學(xué)前教育水平又邁上一個(gè)新的臺階。三、主要收獲與體會1、教研工作如期進(jìn)行，專題講座、研究、培訓(xùn)一體化，得到基層園所認(rèn)可，大家積極性高，各個(gè)幼兒園都不同程度的克服一定困難，辦起具有本園特色的早期教育，主動(dòng)配合我的工作，大大促進(jìn)了我區(qū)03歲早教工作的順利開展，使我感到很欣慰。2、視導(dǎo)工作，使我對房山區(qū)的幼教事業(yè)有了新的認(rèn)識，掌握了第一手資料，讓我很快從多年的教育管理行列自然轉(zhuǎn)入業(yè)務(wù)指導(dǎo)和指揮行列。我更加熱愛上了這項(xiàng)工作，也決心更加努力工作，不辜負(fù)基地園所與其他基層園所領(lǐng)導(dǎo)、教師對自己的信任與厚愛。3、主抓的幼兒市級英語教與學(xué)展示評比，連續(xù)兩年100%獲獎(jiǎng)。此項(xiàng)活動(dòng)也正逐步得到各類幼兒園的重視，紛紛步入此行列，很好地展示了房山幼教的風(fēng)采。4、在進(jìn)校和諧家園中成長，在濃濃的學(xué)術(shù)氛圍中熏陶，使我學(xué)到了很多外面學(xué)不到的東西，無論在思想上還是在行動(dòng)上，都給我鼓足了干勁，更堅(jiān)定了我做好房山幼教工作的決心和信心。5、默默無聞工作，從不計(jì)較個(gè)人得失，團(tuán)結(jié)同志一道，盡職盡責(zé)，認(rèn)真完成組織交給的各項(xiàng)工作，心里感到平靜、踏實(shí)。四、明年設(shè)想1、認(rèn)真抓好處室教研工作：多學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，多研究焦點(diǎn)問題，把握好理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。保證時(shí)間，做好筆記。2、認(rèn)真落實(shí)早教教研工作：多專題講座，多參觀研討，多方法指導(dǎo)，爭取大面積豐收。利用早教網(wǎng)頁，為教師搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺，逐步提升專業(yè)水平。3、韻語教研：分段進(jìn)行研究，尋求適合不同年齡段幼兒學(xué)習(xí)的方法。4、新任教師培養(yǎng)工作室：認(rèn)真計(jì)劃、組織、實(shí)施工作室方案，尋求適合中心園轉(zhuǎn)崗教師基本教學(xué)能力培養(yǎng)的教研方式，