小學(xué)教育心理學(xué)知識點.doc

小學(xué)教育心理學(xué)知識點 教育心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科，形成比較完整的體系，這是比較晚的事情，一般認(rèn)為它產(chǎn)生于20世紀(jì)初期，發(fā)展至今大致經(jīng)歷了四個時期，20世紀(jì)20年代以前為初創(chuàng)時期，從20年代到50年代末為發(fā)展時期，60年代到70年代末為成熟時期，80年代以后為完善時期。以下是小學(xué)教育心理學(xué)知識點，歡迎閱讀。 一、名詞解釋 1、教育心理學(xué)：是研究學(xué)校情境中學(xué)、教、環(huán)境三者相互作用時的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。 2、小學(xué)教育心理學(xué)：小學(xué)教育中教與學(xué)及其環(huán)境之間相互作用的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)。 3、觀察法：是人們認(rèn)識世界的基本方式。是帶有更高的理論自覺和計劃性的一種觀察方式。 4、實驗法：是嚴(yán)格控制條件，主動引起需要考察的現(xiàn)象去探明心理活動及其規(guī)律的方法。 5、問卷法：是將所要了解的內(nèi)容及其表現(xiàn)歸結(jié)為若干有代表性的問題或項目單，然后依據(jù)取得的樣本進行評分或評級，以測知被試的心理狀態(tài)或特性。 二、知識點 1、教育心理學(xué)的性質(zhì)：是介于自然科學(xué)和社會科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科。是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨立學(xué)科。 2、研究心理現(xiàn)象的方法論原則：客觀原則系統(tǒng)性原則教育性原則 3、客觀原則：按照客觀事物的本來面目予以揭示是一切科學(xué)都應(yīng)遵循的基本原則。 4、系統(tǒng)性原則：運用分析與綜合的方法看待事物內(nèi)部關(guān)聯(lián)的觀點 5、教育性原則：研究學(xué)生心理是為了更好的教育學(xué)生 6、實驗室實驗：實驗室專門的儀器勒溫-蔡伐尼克效應(yīng) 7、自然實驗：阿格法諾夫-拾柴火它的一般程序：1、進行初試2、選擇與設(shè)立等組3、施加影響4、進行復(fù)測5、對比分析 8、瑞士教育家裴斯泰洛奇首次提出教育心理學(xué)化得思想，主張用心理學(xué)理論、方法來研究教育學(xué)中的問題。德國心理學(xué)家馮特創(chuàng)立了心理學(xué)體系，他的實驗心理學(xué)思想對教育心理學(xué)的發(fā)展有著重要的影響?；魻栔鲝垙?fù)演說他被稱作美國教育心理學(xué)的先鋒。 9、桑代克1903教育心理學(xué)被認(rèn)為是教育心理學(xué)體系的創(chuàng)始，標(biāo)志著教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科而桑代克本人也被譽為美國教育心理學(xué)之父。 10、烏申斯基被譽為“俄國教育心理學(xué)的奠基人”普杰列夫1883教育心理學(xué)被認(rèn)為是第一步最早以教育心理學(xué)命名的專著。 11潘菽邵瑞珍韓進之 三、簡答題 1、為什么說教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)、教、環(huán)境三者互動時的心理活動及其規(guī)律的科學(xué)？答：學(xué)校教育中有三個核心因素，即教、學(xué)與環(huán)境?！敖獭奔唇處煱瓷鐣家鈱W(xué)生進行教書育人；“學(xué)”即學(xué)生通過學(xué)習(xí)去接受教師和群體所給予的廣泛影響。教與學(xué)一刻也離不開環(huán)境對它們的制約和影響。 2、教育心理學(xué)與普通心理學(xué)的關(guān)系普通心理學(xué)是探討人的一般心理現(xiàn)象，即認(rèn)知過程、情感與意志活動及個性形成的規(guī)律。而教育心理學(xué)所探討的是學(xué)校中師生，主要是學(xué)生在教育過程中所出現(xiàn)的持有的學(xué)習(xí)心理、品格形成的心理及其規(guī)律。普通心理學(xué)是教育心理學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。 3、教育心理學(xué)與兒童心理學(xué)的關(guān)系兒童心理學(xué)是研究兒童心理發(fā)展的年齡階段特征與階段過渡發(fā)展規(guī)律的學(xué)科。教育心理學(xué)史從橫向角度研究某種教學(xué)、教育條件或措施與學(xué)生掌握知識、技能及形成能力、品格之間所具有的內(nèi)在有效的關(guān)聯(lián)。這兩門學(xué)科是相互交錯、彼此補充的研究領(lǐng)域。是教師工作都需要參考或作為依據(jù)的知識體系。 4、教育心理學(xué)的任務(wù)理論任務(wù)：研究與解決學(xué)科本身不斷涌現(xiàn)的理論問題，印證與發(fā)展學(xué)科的哲學(xué)觀點。應(yīng)用任務(wù)：為提高教學(xué)、教育質(zhì)量，不斷探索與運用教、學(xué)、環(huán)境互動中的心理活動規(guī)律，為教改服務(wù)并在服務(wù)中發(fā)展自身。 5、觀察法的步驟 1、通過與被考察事物的直接接觸、先發(fā)覺某些問題或事實材料， 2、依據(jù)一定的理論對現(xiàn)象實質(zhì)或問題成因進行初步分析并提出假設(shè) 3、有計劃地通過進一步的觀察予以證實或加以否定。 6、觀察法的注意事項 答： 1、要求有明確的計劃 2、應(yīng)做好盡可能全面而細(xì)致的記錄 3、善于分析記錄材料，避免武斷。 4、多次反復(fù)觀察，以檢驗結(jié)論的正確性。 7、實驗優(yōu)缺點 優(yōu)點：精確、易于重復(fù)檢驗缺點：常因被試的情緒緊張、難控的態(tài)度等而受到影響，難于應(yīng)用。心理學(xué)中更多的研