小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)19減9.docxVIP

教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)退位減法教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生通過(guò)生活中的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減9的計(jì)算方法，用十幾減9的計(jì)算方法解決生活中的問(wèn)題。2讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減9的計(jì)算方法是多樣的。3培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，以及學(xué)生之合作交流的意識(shí)。研究方向：如何創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在活躍、輕松的氛圍中學(xué)數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)課堂如何引導(dǎo)學(xué)生探究？教學(xué)重難點(diǎn)：退位減法的計(jì)算方法。教具學(xué)具：課件、計(jì)數(shù)棒、圓片等幫助探究計(jì)算方法的學(xué)具。教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)生活情景，提出問(wèn)題。1師生交談。 老師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)文具店嗎？那里有許多文具，每天到那買文具的人可真多，售貨員阿姨的工作很忙，今天她想請(qǐng)你們?nèi)蛶兔Γ銈冊(cè)敢鈫幔?課件出示情景1師：首先，告訴老師，你們看懂了什么？（15支），師：看見(jiàn)小白兔一蹦一跳的過(guò)來(lái)了，它想買9支鉛筆。阿姨可能要你幫她算一算還有幾支鉛筆。師：那我們先來(lái)解決15支鉛筆，買了9支，還有幾支？這個(gè)問(wèn)題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問(wèn)題？師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)生主動(dòng)探究新知，尋找解決問(wèn)題的方法。1交流解決問(wèn)題的方式。師：誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？（列式：159=？）你們可以通過(guò)什么辦法知道這個(gè)算式的得數(shù)？（數(shù)一數(shù)、用小棒或圓片擺一擺、動(dòng)腦筋算一算或者想一想、看看手中的資料）師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。遇到困難可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)或者老師討論討論。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。）2匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹你的方法？學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)生活情景，提出問(wèn)題。1師生交談。 老師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)文具店嗎？那里有許多文具，每天到那買文具的人可真多，售貨員阿姨的工作很忙，今天她想請(qǐng)你們?nèi)蛶兔?，你們?cè)敢鈫幔?課件出示情景1師：首先，告訴老師，你們看懂了什么？（15支），師：看見(jiàn)小白兔一蹦一跳的過(guò)來(lái)了，它想買9支鉛筆。阿姨可能要你幫她算一算還有幾支鉛筆。師：那我們先來(lái)解決15支鉛筆，買了9支，還有幾支？這個(gè)問(wèn)題提得真好！還有哪些小朋友也想解決這個(gè)問(wèn)題？師：現(xiàn)在我們就來(lái)一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)生主動(dòng)探究新知，尋找解決問(wèn)題的方法。1交流解決問(wèn)題的方式。師：誰(shuí)能列出解決這個(gè)問(wèn)題的算式？（列式：159=？）你們可以通過(guò)什么辦法知道這個(gè)算式的得數(shù)？（數(shù)一數(shù)、用小棒或圓片擺一擺、動(dòng)腦筋算一算或者想一想、看看手中的資料）師：你們的辦法真多！現(xiàn)在就用你自己喜歡的辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。遇到困難可以和學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)或者老師討論討論。（給學(xué)生充分的探究時(shí)間，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)不同的解決方法。）2匯報(bào)解決問(wèn)題的方法。師：誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹你的方法？學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法：（1）數(shù)一數(shù)：（a）1，2，3，9拿走9個(gè)，1，2，3剩下6支。（b）一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)圓片或其他的學(xué)具。（2）擺一擺：a先從10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起來(lái)就是6根，所以159=6。b從15根小棒里面，先把5根去掉，再?gòu)?0里面拿走4根，剩下的就是6根。所以159=6。（3）想一想、算一算：（老師要板書(shū)出計(jì)算的過(guò)程。）a想加法算減法。因?yàn)?+9=15，所以159=6。b把15成10和5，先用109=1，再用1+5=6，所以159=5。c先用155=10，104=6，所以159=6。d把9看做10，1510=5，5+1=6，所以159=6。（出現(xiàn)此算法，老師要追問(wèn)：5為什么要加1？）（4）看資料。如果由學(xué)生是看資料知道計(jì)算方法的，就讓他帶領(lǐng)同學(xué)們一起看資料。師：你們今天太了不起了，想出了這么多種方法來(lái)計(jì)算159=？，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看手中資料上的計(jì)算方法和我們的哪一種相同的。師：上面的這么多的方法，挑出你最喜歡的一種，和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。師：通過(guò)剛才的研究，你們知道還剩下幾支筆嗎？（6）三、學(xué)生在情景問(wèn)題的解決中鞏固退位減法的計(jì)算方法。出示情景2師：你從畫(huà)面上知道了什么信息？（阿姨原來(lái)有12個(gè)氣球，小紅買了7個(gè)，還剩幾個(gè)氣球。）師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（會(huì)）師：在四人學(xué)習(xí)小組里，說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。（學(xué)生交流完后，請(qǐng)稍遜色一點(diǎn)的同學(xué)回答）（教師板書(shū)：127=5）四、運(yùn)用新知，自主練習(xí)，揭示課題，體驗(yàn)成功。1課件出示情景3（動(dòng)畫(huà)：小螞蟻過(guò)橋）。師（解說(shuō)情景圖）：現(xiàn)在我們來(lái)邀請(qǐng)一些可愛(ài)的小動(dòng)物參加我們的活動(dòng)。首先，我們來(lái)邀請(qǐng)小螞蟻參加我們的游園活動(dòng)。可是它得先過(guò)一座橋，每塊橋板上有一道算式，它不會(huì)做算術(shù)題，同學(xué)們，你們?cè)敢鈳托∥浵伒拿?？（愿意）師：你們不但要告訴螞蟻得數(shù)是多少，還要教教螞蟻方法是什么。師：先在題卡上計(jì)算，邊做邊說(shuō)是怎樣想的。比比看，誰(shuí)能又好又快的幫助螞蟻過(guò)橋。2揭示課題。師：看一看，想一想，今天我們所做的計(jì)算題都有什么特點(diǎn)？師：(板書(shū)課題：退位減法)這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。師：今后在計(jì)算這樣的題目時(shí)，你覺(jué)得哪種方法好用，算起來(lái)方便，速度快就用哪種方法計(jì)算。3做一個(gè)全班同學(xué)都可以參與的計(jì)算游戲。師：為了更快的邀請(qǐng)到更多的朋友，現(xiàn)在我們就一起來(lái)練一練我們的計(jì)算本領(lǐng)。師：我們來(lái)玩一個(gè)小游戲，老師出題目，小朋友用手指的個(gè)數(shù)告訴老師算式的得數(shù)。4課件出示情景4：（出示一些小動(dòng)物，他們的背后藏著算術(shù)題）師：看，這里有很多小動(dòng)物，讓我們把他們邀請(qǐng)到游園活動(dòng)中來(lái)。你們想邀請(qǐng)誰(shuí)？（學(xué)生選擇小動(dòng)物后，電腦出示相應(yīng)的題目，學(xué)生立刻算出得數(shù)）5課件出示情景5師：愛(ài)湊熱鬧的小鳥(niǎo)們也想來(lái)參加游園活動(dòng)，熱情的同學(xué)們，你們可別忘了邀請(qǐng)他們呀！）師：選擇你想邀請(qǐng)的小鳥(niǎo)的號(hào)數(shù)，直接算出得數(shù)。五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。師：看，現(xiàn)在小朋友們正在布置猜字謎的游園活動(dòng)。仔細(xì)觀察這幅圖畫(huà)，你能用你學(xué)到的知識(shí)，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答出來(lái)嗎？六、總結(jié)。師生交流師：你有什么收獲？（學(xué)生表述不清楚時(shí)，老師慢慢做引） 設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，并讓他們提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，從數(shù)學(xué)的角度