建筑工程系“十三五”專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃.doc

建筑工程系“十三五”專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃 本規(guī)劃分為二章，第一章為專業(yè)建設(shè)指導思想、建設(shè)目標與規(guī)劃思路；第二章為專業(yè)建設(shè)規(guī)劃方案。第一章 專業(yè)建設(shè)指導思想、建設(shè)目標與規(guī)劃思路 1 指導思想以學?！笆濉币?guī)劃和建設(shè)國家示范性院校為指導,堅持“加強建設(shè)、規(guī)范管理、質(zhì)量為本、深入改革、立足創(chuàng)新”，深刻理解高等職業(yè)技術(shù)教育內(nèi)涵，以就業(yè)為導向，努力培養(yǎng)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)第一線的高等技術(shù)應用型人才，以適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要；加強教學裝備現(xiàn)代化建設(shè)，系統(tǒng)規(guī)劃課程體系、教學內(nèi)容、培養(yǎng)模式的改革，探索新的教學方法、教學手段和考核方式，合理構(gòu)筑學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，全面提高專業(yè)對市場的適應性和畢業(yè)生質(zhì)量，使我系成為區(qū)域建筑業(yè)人力資源開發(fā)的重要基地。 2專業(yè)建設(shè)規(guī)劃目標 規(guī)劃總目標：按照“對準市場設(shè)專業(yè)，對準崗位設(shè)課程，對準能力抓教學，對準需要育人才”的專業(yè)建設(shè)理念，以專業(yè)建設(shè)為重點，形成土建施工類專業(yè)群。使我系在校生人數(shù)穩(wěn)定在500人-600人規(guī)模，并建設(shè)二個至三個院級乃至省級精品專業(yè)及專業(yè)方向。具體規(guī)劃目標如下：2.1以基本素質(zhì)培養(yǎng)和技術(shù)應用能力為主線，結(jié)合國家示范性建設(shè)，以就業(yè)為導向，探索并建立一套適應社會需求變化的高等技術(shù)應用型人才培養(yǎng)體系。2.2建設(shè)一支適應專業(yè)需要、結(jié)構(gòu)合理的雙師型專兼職教師隊伍。2.3貫穿基本素質(zhì)和崗位技術(shù)應用能力培養(yǎng)一條主線，以示范專業(yè)建設(shè)為契機探討項目教學、模塊化和基于工作過程課程體系教學改革，優(yōu)化理論教學和實踐教學兩大教學體系,。并建立完善質(zhì)量監(jiān)控、評價體系。2.4強化實踐教學，建立與穩(wěn)定5-10家產(chǎn)學合作的校外實訓基地，完善校內(nèi)實習及技能實訓室的功能，形成校內(nèi)、校外實驗實訓兩大保障體系。與企業(yè)合作建設(shè)一個生產(chǎn)性實訓基地。2.5加強開發(fā)教科研能力，積極探索、實踐學校企業(yè)互動雙贏的辦學機制，提高教師社會服務(wù)能力。2.6建立一專多能的多證書培養(yǎng)體系，創(chuàng)造并加強與建筑行業(yè)主管部門聯(lián)系，盡量使學生獲得?？茖哟螌W歷證書的同時，獲得12個本專業(yè)的行業(yè)職業(yè)資格證書。2.7加強高職教育規(guī)律研究，在教學方法和教學手段的改革上獲得突破。3專業(yè)建設(shè)規(guī)劃思路規(guī)劃總體思路：分步實施，總體上按建設(shè)國家示范性職業(yè)技術(shù)學院和專業(yè)建設(shè)標準要求。3.1加強專業(yè)建設(shè)，提高專業(yè)對社會的適應性。做強和穩(wěn)定主干專業(yè)規(guī)模，擴大專業(yè)面向，針對地方經(jīng)濟特點開發(fā)特色專業(yè)（工程造價、工程測量等專業(yè)），適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。3.2以崗位職業(yè)能力為本位，根據(jù)市場調(diào)研，不斷調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容。定期進行專業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，深入社會、企業(yè)調(diào)查研究，了解專業(yè)崗位群的具體要求及發(fā)展趨勢。每年至少召開一次專業(yè)指導委員會會議，共同確立和調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格，不斷調(diào)整專業(yè)教學的培養(yǎng)體系，解決教學和管理中存在的問題。專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案開發(fā)、設(shè)計基于以下思路進行：人才需求調(diào)研確定專業(yè)職業(yè)崗位明確人才培養(yǎng)目標人才培養(yǎng)規(guī)格職業(yè)崗位能力分析職業(yè)崗位工作任務(wù)分析并確定學習領(lǐng)域構(gòu)建課程體系制訂人才培養(yǎng)方案行業(yè)專家論證調(diào)整專業(yè)建設(shè)指導委員會審核、定稿。3.3以基本素質(zhì)培養(yǎng)和技術(shù)應用能力為主線，建立專業(yè)教學培養(yǎng)體系。根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)人才基本要求，以及專業(yè)崗位群的技能要求，構(gòu)造知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)體系。重點做好人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標、課程體系等方案改革。在建立專業(yè)教學培養(yǎng)體系過程中以課程建設(shè)與改革為核心，以就業(yè)為導向，緊密結(jié)合建設(shè)行業(yè)的特點，構(gòu)建以工作過程為導向的課程體系和開發(fā)工學結(jié)合的核心課程，實施“任務(wù)驅(qū)動、項目導向”等教學方法，強化學生創(chuàng)新能力和職業(yè)專業(yè)能力的培養(yǎng)，探索并完善以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的考核評價體系，融職業(yè)崗位的要求于教學過程之中，重視實踐教學體系的改革，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，構(gòu)建體現(xiàn)工學結(jié)合要求的實踐教學體系。緊密結(jié)合行業(yè)、企業(yè)的特點和要求，按照崗位職業(yè)能力的標準和要求，實現(xiàn)“教中學、學中訓、教學訓相結(jié)合”；以工作任務(wù)為載體，以工程實體為背景，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導向的教學模式；改革調(diào)整實訓課程的教學內(nèi)容和教學方法，構(gòu)建與理論教學體系相輔相成的由課程訓練專項訓練綜合訓練頂崗實習組成的實踐性教學體系。3.4打破學科體系，建立與專業(yè)培養(yǎng)目標相適應的理論教學體系。根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)要求和教學內(nèi)容的邏輯關(guān)系，合理安排教學進程，與企業(yè)合作重點開發(fā)基于工作過程的綜合課程。按基本素質(zhì)和專業(yè)能力培養(yǎng)要求，構(gòu)造相應的素質(zhì)和能力培養(yǎng)模塊課程體系。聘請菏澤市建筑行業(yè)協(xié)會和菏澤設(shè)計院等建筑工程技術(shù)方面的專家擔任專業(yè)建設(shè)指導委員會委員，就人才培養(yǎng)模式、專業(yè)定位、課程體系以及校企合作辦學、學生實習實訓、學生就業(yè)等方面的問題進行指導和研究。課程設(shè)置按照“實際、實用、實踐”原則，一要突破學科型設(shè)置,盡量按模塊化教學，針對企業(yè)急需要的不同規(guī)格人才設(shè)定目標，突出職業(yè)特點；二是與企業(yè)進行產(chǎn)學合作，實訓教學計劃的制定、課程設(shè)置內(nèi)容應與企業(yè)生產(chǎn)過程緊密結(jié)合；三要探索各種辦學模式，適時針對區(qū)域經(jīng)濟變化調(diào)整課程體系，突出各自專業(yè)的特色，為企業(yè)培養(yǎng)各類急需技能人才，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上爭取在五年內(nèi)申報院級和省級精品課程2-3門。創(chuàng)造條件申報一門國家精品課程。3.5根據(jù)專業(yè)能力培養(yǎng)的需要形成與理論教學相結(jié)合的實踐教學體系和教學基地。以工作任務(wù)為載體，通過校內(nèi)外實訓基地建設(shè)，以工程實體為背景，推行任務(wù)驅(qū)動、項目導向的教學模式；改革調(diào)整實訓課程的教學內(nèi)容和教學方法，構(gòu)建與理論教學體系相輔相成的由課程訓練專項訓練綜合訓練頂崗實習組成的實踐性教學體系，修訂并完善教學計劃，科學安排理論與實踐性教學環(huán)節(jié)。根據(jù)實踐教學要求，重點做好實踐教學計劃和實訓指導書編寫等工作，完善現(xiàn)有實踐教學基地，高標準建設(shè)新的實踐教學基地，創(chuàng)造條件，實現(xiàn)理論實踐一體化教學，保證技術(shù)應用能力的培養(yǎng)，提高教學質(zhì)量和教學效益。3.6加強雙師型教師隊伍建設(shè)，適應專業(yè)教學需要，突出高職教育特色。為提高教師工程實踐能力，盡量利用暑假，每年安排專業(yè)教師進企業(yè)實踐12個月。同時派出專業(yè)教師參加專業(yè)技能培訓，職業(yè)行業(yè)資格認證，以提高教師的實踐能力。建立穩(wěn)定實踐指導教師相關(guān)規(guī)定，與企業(yè)聯(lián)合，從企業(yè)引進具有豐富實踐能力的工程技術(shù)人員充實兼職教師隊伍。鼓勵教師參與建筑工程系列執(zhí)業(yè)資格考試以提高教師隊伍整體素質(zhì)。3.7加強與企業(yè)聯(lián)合，建立穩(wěn)定的校外實踐基地，逐步實現(xiàn)產(chǎn)、教、學、研相結(jié)合。根據(jù)專業(yè)技術(shù)能力，與相關(guān)企業(yè)建立良好的校企聯(lián)合關(guān)系，穩(wěn)定校外實踐教學基地，以滿足學生頂崗和實習需要。積極發(fā)揮專業(yè)指導委員會作用，探討專業(yè)實踐能力培養(yǎng)過程，聘請專家參與實踐教學，共同培養(yǎng)專業(yè)實踐技能。積極創(chuàng)造條件申辦建筑設(shè)計研究所，并與企業(yè)建立科研合作機制，針對現(xiàn)場的技術(shù)難題，共同進行科研攻關(guān)。3.8健全與專業(yè)教學計劃相配套的教材體系。按強化知識應用、突出能力培養(yǎng)思想，整合教材教學內(nèi)容，促進教學內(nèi)容與職業(yè)資格標準相互衍接。建設(shè)具有針對性強的理論、實踐教材體系。經(jīng)過幾年努力，與企業(yè)合作，編寫1-3門具有工學結(jié)合特色的教材。3.9積極開展教學研究，加強教學方法、教學手段、考核方式的改革，提高教學效果。以教師為主導，學生為主體，改進教學方法，提高學生學習的主動性。充分利用現(xiàn)代化教學資源，改革教學手段，培養(yǎng)學生自主學習的能力，促進學生的持續(xù)發(fā)展。改革考核方式，以能力考核為重心，采取多種考核形式，注重過程考核，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。在教學過程中，積極開展教學研究，加強教學方法、教學手段、考核方式的改革，提高教學效果，以就業(yè)為導向，根據(jù)職業(yè)崗位需求，要求把教學質(zhì)量放在首位，建立與完善的教學質(zhì)量保障體系。堅持期初、期中、期末的三個階段檢查，規(guī)范課堂教學，嚴格授課教師的準入制度，加強實驗、實訓教學過程的規(guī)范化管理，強化課堂教學及實踐教學的監(jiān)督與控制，重點探討與制定各個教學環(huán)節(jié)的成績考核方式和能力評價標準。采取學生評教、自查互查、召開座談會等措施與形式，建立完備的教學質(zhì)量反饋系統(tǒng)，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，并加以整改。3.10全面推進素質(zhì)教育和“雙證書”制度，確保招生和就業(yè)任務(wù)的完成，使畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上。以就業(yè)為導向，創(chuàng)造條件開展學生行業(yè)職業(yè)資格認證，提高學生培養(yǎng)質(zhì)量和學生取得“雙證書”率，鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)和提高就業(yè)質(zhì)量，確保招生和就業(yè)任務(wù)的完成，使畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在90%以上。由于各種原因和行業(yè)特點，目前我系暫時還無法開展建筑職業(yè)技能鑒定，只進行高新技術(shù)技能鑒定，還不能滿足學生就業(yè)和企業(yè)需要。企業(yè)對學生擁有建筑職業(yè)技能崗位證書比較歡迎，同時也要求學生能熟練使用各種建筑專業(yè)軟件，為此我們要積極創(chuàng)造條件，建設(shè)各種建筑專業(yè)軟件實驗室，同時主動與建設(shè)行政部門溝通，爭取早日開始建設(shè)職業(yè)技能崗位證書認證，實現(xiàn)真正意義上行業(yè)“雙證”式教學。通過調(diào)研，企業(yè)普遍反應，現(xiàn)在畢業(yè)生在不同程度上存在著團體合作、專業(yè)素質(zhì)和技能、道德誠信、作風（個人修養(yǎng)）、吃苦耐勞等方面缺陷，特別要針對建筑行業(yè)的特點，加強對學生吃苦耐勞、敬業(yè)愛崗教育，這點尤其重要。為此我們要全面推進素質(zhì)教育,堅持育人為本,切實加強學生思想道德教育,搞好以敬業(yè)和誠信為重點的職業(yè)道德教育,努力提高學生的綜合職業(yè)素質(zhì)。要把職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)道德培養(yǎng)緊密結(jié)合起來,在提高學生實踐能力、專業(yè)技能的同時,樹立敬業(yè)精神、吃苦耐勞和嚴謹求實的作風。第二章專業(yè)建設(shè)規(guī)劃方案1規(guī)劃總目標：根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，通過加強專業(yè)建設(shè)，打造學校3個-5個左右院級、省級及以上品牌專業(yè)，突出特色專業(yè)，對建筑施工技術(shù)、工程測量技術(shù)、工程造價等專業(yè)采用間隔招生等方式，確保每年招生專業(yè)及方向在3個左右，穩(wěn)定規(guī)模在300人左右，使全系在校生規(guī)模在500人到600人左右，專業(yè)教師在20人（其中專職教師60-65人，外聘21-30人）。具體招生計劃見表1。表1 建筑工程系高職專業(yè)學生數(shù)規(guī)劃表2專業(yè)培養(yǎng)目標、培養(yǎng)計劃和畢業(yè)生的規(guī)格21明確技能人才培養(yǎng)的指導思想我系人才培養(yǎng)目標就是為建筑企業(yè)輸送大批技能型專門人才，這就要求我們在教學過程中要突出實踐性教學環(huán)節(jié),同時也要根據(jù)建筑行業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標和技能人才的實際要求,靈活設(shè)置課程和技能培訓項目,增加職業(yè)技能訓練的比重,搞好課程開發(fā),圍繞提高技能這個中心組織開展教學活動,突出培養(yǎng)學生的動手能力和職業(yè)崗位能力，使學生畢業(yè)后即可頂崗操作,實現(xiàn)學校教育與上崗就業(yè)的“零距離”。22建立和完善校企合作的技能人才培養(yǎng)機制建立、完善和探討與企業(yè)產(chǎn)學研合作機制，盡量爭取企業(yè)向我校提供必要設(shè)備、經(jīng)費和校外實訓基地，為學生提供更多的生產(chǎn)實習機會,同時選派優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠擔任兼職教師,積極接收畢業(yè)生就業(yè)。在這個過程中，我們也要面向企業(yè)，樹立為企業(yè)服務(wù)的理念，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，根據(jù)企業(yè)的需求，開展“訂單式”教育，為企業(yè)輸送合格的技能人才。根據(jù)高職技術(shù)應用型人才的共性要求，在人才需求預測基礎(chǔ)上，與專業(yè)指導委員會的專家共同確立專業(yè)培養(yǎng)目標和畢業(yè)生的規(guī)格。具體見各專業(yè)教學計劃。 3以工學結(jié)合為切入點帶動課程標準建設(shè)在課程標準建設(shè)中，以工學結(jié)合為切入點，以課程建設(shè)與改革為核心，以就業(yè)為導向，緊密結(jié)合建設(shè)行業(yè)的特點，構(gòu)建以工作過程為導向的課程體系和開發(fā)工學結(jié)合的核心課程，將最新的研究成果和專業(yè)發(fā)展動向引入課堂，實施“任務(wù)驅(qū)動、項目導向”的等教學方法，強化學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；開展了國家建設(shè)行業(yè)相關(guān)技術(shù)、規(guī)范和規(guī)程標準的宣貫工作，并依據(jù)相應的建筑行業(yè)新標準及時更新教學內(nèi)容，將最新的行業(yè)標準和職業(yè)崗位標準適時導入課堂教學內(nèi)容，強化學生職業(yè)專業(yè)能力；完善以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為核心的考核評價體系，融職業(yè)崗位的要求于教學過程之中，推行“雙證書”制度。 4教材建設(shè)規(guī)劃課程教材建設(shè)要求盡量全部使用規(guī)劃高職高專教材，并鼓勵使用自編和參編教材。組織教師盡量開發(fā)一批輔助教材、校內(nèi)講義、多媒體教學課件等教學資源庫建設(shè)。通過教改立項和課題研究，按要求整合綜合化課程，使技能、專業(yè)主干課程模塊化。 5師資隊伍建設(shè)規(guī)劃我們要做到更好地為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，樹立品牌，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一支適應職業(yè)教育需求的“雙師型”師資隊伍。當前我系師資隊伍現(xiàn)狀是:真正“雙師型”教師不多,高級職稱、骨干師資偏少,專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，科研服務(wù)能力較弱，教師平均年齡相對年輕。為此要通過以下幾個途徑培養(yǎng)高素質(zhì)師資：一是重視教師專業(yè)崗位培訓，鼓勵教師參加國家資格考試，并取得各類合格證書，如：注冊建筑師、造價師、監(jiān)理師、建造師等執(zhí)業(yè)資格。二是要建立有效的激勵機制，促使廣大教師結(jié)合教學實踐開展教學研究和學科研究。三是有計劃地選派專業(yè)教師攻讀研究生學位和到建筑企事業(yè)參加生產(chǎn)實踐。四是實行對中教師在專業(yè)課教學和實訓教學之間進行“輪崗”,改變重理論輕實踐現(xiàn)象，使他們真正成為“雙師型”教師，五是建立名師（名專家）工作室。 6利用學校條件開展社會服務(wù) 6.1推廣職業(yè)培訓與資格鑒定通過校內(nèi)實訓基地建設(shè)，積極承擔漳州市及周邊地區(qū)的建設(shè)行業(yè)執(zhí)業(yè)資格、崗位資格和繼續(xù)教育等培訓任務(wù)；承擔區(qū)域內(nèi)企業(yè)職工在職培訓、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓等任務(wù)，可對福建省相關(guān)職業(yè)院校進行師資培訓、課程體系開發(fā)、實訓條件建設(shè)等方面進行對口交流與支援。 6.2開展對外技術(shù)服務(wù) 依托建筑材料檢測實訓中心的先進設(shè)備優(yōu)勢，建立校企合作示范基地