山東省平邑縣曾子學(xué)校高中語(yǔ)文 第一章 第一課 新聞是什么導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

第一章 新聞是什么第一課 新聞是什么學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解新聞的六要素以及新聞的結(jié)構(gòu)。2了解新聞的采寫過(guò)程以及構(gòu)成新聞價(jià)值的諸多要素。3了解報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介在報(bào)道新聞方面的不同特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇不同的策略來(lái)閱讀不同媒介的新聞。重點(diǎn)難點(diǎn)新聞的要素、特點(diǎn)和構(gòu)成。天天預(yù)習(xí)閱讀課文，將下列句子補(bǔ)充完整。1.新聞的“六位侍者”：誰(shuí)（who）、何時(shí)（when）、何地（where）、何事（what）、為何（why）、結(jié)果如何（how）。2.將新聞六要素串成一句話，可表述為：某人某時(shí)在某在做了某事出現(xiàn)了某種結(jié)果。3.什么樣的事件能夠成為新聞呢？關(guān)鍵是這個(gè)事件本身具有報(bào)道的價(jià)值。4.新聞價(jià)值的組成要素可能包括重要性、時(shí)效性、新鮮感、接近性、異常性、宣傳價(jià)值、顯著性等。在這些要素之中，時(shí)效性對(duì)新聞來(lái)說(shuō)是不可或缺的。5.真實(shí)性首先是新聞報(bào)道的第一準(zhǔn)則，反映的是新聞工作者實(shí)事求是的態(tài)度和誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德。6.我們常見的新聞傳播媒體主要有四種：報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)。文本研讀一新聞的“六位侍者”1新聞的定義中包含了哪幾層含義？（1）要通過(guò)大眾傳媒報(bào)道 （2）是新近發(fā)生的事（3）是真正發(fā)生過(guò)的事 （4）本來(lái)的“原料”是信息2.像新聞六要素一樣，我們學(xué)過(guò)的小說(shuō)、議論文、記敘文等文體也各有要素。請(qǐng)列舉出它們的要素。小說(shuō)三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果二、報(bào)道什么，怎么報(bào)道（新聞的特點(diǎn)）1.什么樣的事件能夠成為新聞呢？關(guān)鍵是這個(gè)事件本身具有報(bào)道的價(jià)值。2.衡量、判斷新聞價(jià)值的要素是什么？它可能包括重要性、時(shí)效性、新鮮感、接近性、異常性、宣傳價(jià)值、顯著性等。一篇新聞不見得包含所有的這些要素，不同類型的媒體、不同的版面和欄目，要求突出不同的要素。在這些要素之中，時(shí)效性對(duì)新聞來(lái)說(shuō)是不可或缺的。三、新聞是事實(shí)嗎？如何理解新聞“真實(shí)性”的原則？二次備課二次備課新聞“真實(shí)”是相對(duì)的。真實(shí)性首先是新聞報(bào)道的第一準(zhǔn)則，反映的是新聞工作者實(shí)事求是的態(tài)度和誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)的職業(yè)道德。但是，純粹的真實(shí)、客觀是不存在的，真實(shí)性就像圍繞著客觀事實(shí)這條橫軸上下波動(dòng)的拋物線一樣，只能無(wú)限接近于事實(shí)的真相，卻不可能是百分之百的真實(shí)記錄。新聞的真實(shí)性要受到新聞工作者生活經(jīng)歷、文化程度、習(xí)俗觀念等的影響，要受到國(guó)家、媒體意志的影響，不可避免地帶有一定的傾向性。因此，我們往往看到，雖然不同媒體都標(biāo)榜客觀、公正、真實(shí)，但對(duì)同一事件，不同媒體的報(bào)道也有差別，甚至大相徑庭。四、新聞傳播的載體我們常見的新聞傳播媒體主要有四種：報(bào)刊、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)。它們分別有不同的報(bào)道手段和形式，與此相適應(yīng)，新聞的寫作也不同的特色。完成下列圖表：傳媒傳媒特點(diǎn)新聞報(bào)道特色閱讀策略報(bào)刊1、 易保存，可以反復(fù)閱讀。2、 有很強(qiáng)的閱讀自由度。3、時(shí)效性差，讀者范圍有限，感染力相對(duì)較弱。適合深度解釋信息。1、 可以自由選擇閱讀方式和閱讀內(nèi)容。2、可以采取快速瀏覽和細(xì)細(xì)品讀相結(jié)合的方式。廣播1、 訴諸聽覺，綜合音響效果、音樂、對(duì)話，甚至沉默，可以引發(fā)聽眾的想象。2、 聲音轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于保存。3、 按時(shí)間順序播放，聽眾的選擇性差。1、 可以直接采錄現(xiàn)場(chǎng)的種種音響，使聽眾有身臨其境的感覺。2、 包括更多的描述性話語(yǔ)，通過(guò)語(yǔ)言傳達(dá)清晰而又吸引人的視覺圖像。3、 口語(yǔ)化強(qiáng)。4、 經(jīng)常運(yùn)用重復(fù)的語(yǔ)句來(lái)強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵信息。1、 或躺或走或站，可以以輕松的心態(tài)去聽。2、 發(fā)揮想象，在腦中再現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)畫面。3、 聲音轉(zhuǎn)瞬即逝，要求在聽的過(guò)程中集中精力，抓住關(guān)鍵信息。電視1、 視聽綜合，感染力更強(qiáng)。2、 聲音和畫面轉(zhuǎn)瞬即逝，不利于保存。3、 按時(shí)間順序播放，觀眾的選擇性差。4、 空間限制較大。1、 長(zhǎng)于紀(jì)實(shí)再現(xiàn)，直觀性強(qiáng)。2、 時(shí)效性強(qiáng)。1、 關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，感受現(xiàn)場(chǎng)氛圍。2、 關(guān)注鏡頭剪輯的方式，體察記者的創(chuàng)作意圖及傾向性。3、 聲音、畫面轉(zhuǎn)瞬即逝，要求在觀看的過(guò)程中集中精力，抓住關(guān)鍵信息。網(wǎng)絡(luò)1、 傳播迅速及時(shí)。綜合運(yùn)用文字、圖像、視頻、音頻。2、 互動(dòng)交流性強(qiáng)。1、 時(shí)間性強(qiáng)，可以在第一時(shí)間發(fā)布，可以及時(shí)更新。2、 網(wǎng)絡(luò)新聞選材寬泛，內(nèi)容活潑，較少受限，但良莠不齊。3、 多媒體報(bào)道的形式，綜合了電視和報(bào)刊的優(yōu)點(diǎn)，既有直觀性，又適合深入解釋。4、 標(biāo)題清晰、突出。1、 增強(qiáng)鑒別力，保持清醒的判斷，不被假信息所左右。2、 通過(guò)快速瀏覽標(biāo)題，確定仔細(xì)閱讀的內(nèi)容。3、 可以即進(jìn)發(fā)表評(píng)論，與網(wǎng)友交流。問(wèn)題探究一、閱讀下面兩則新聞，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么不同？（新聞材料見課本第16頁(yè)“思考探究”）設(shè)計(jì)這道題目，意在引導(dǎo)學(xué)生比較新聞的不同結(jié)構(gòu)方式。鮑威爾宣布辭職一文是典型的“倒金字塔”結(jié)構(gòu)，文章一上來(lái)就點(diǎn)明了最重要的信息“美國(guó)國(guó)務(wù)卿鮑威爾已于12日向布什總統(tǒng)遞交了辭呈”，突出了新聞六要素中的“what”這個(gè)要素。劉胡蘭慷慨就義一文則按照事件發(fā)展的時(shí)間順序組織材料，是一種把六要素順次串起來(lái)的結(jié)構(gòu)方式。二、下面是一篇按照“倒金字塔”結(jié)構(gòu)寫成的新聞稿，從尾部刪起，看看如果逐段去掉后面的段落，是否影響文章的整體結(jié)構(gòu)。（新聞材料見課本第16頁(yè)“思考探究”）設(shè)計(jì)這道題目，意在引導(dǎo)學(xué)生了解“倒金字塔”結(jié)構(gòu)組織材料的方式。“倒金字塔”結(jié)構(gòu)的新聞，最重要、最新鮮的信息放在開頭，后邊的材料按照重要性程度依次遞減的順序依次排列，因此如果從尾部刪起，逐段去掉后邊的段落，并不會(huì)影響新聞主要事實(shí)的傳達(dá)。從這篇文章看，最后一段敘述的是新聞的背景，屬于輔助性的材料，倒數(shù)第二段則是對(duì)事件的具體展開，分別刪去，不影響事實(shí)的傳達(dá)。我們?cè)趫?bào)紙上常?？吹降摹耙痪湓捫侣劇睂?shí)際上就是這種沒有具體展開，不加新聞背景的報(bào)道形式。課時(shí)測(cè)評(píng)閱讀下面的文字，完成14題。（18分）夢(mèng)碎雅典楊明 馬小林奧蒂又輸了，這次依然輸給了“壞運(yùn)氣”。這位37歲的牙買加老將具備奪取世界女子百米冠軍的實(shí)力已達(dá)17年之久，但好運(yùn)卻從未降臨到她的頭上。當(dāng)奧蒂今晚閃著淚花走出第六屆世界田徑錦標(biāo)賽賽場(chǎng)時(shí)，她追求了一生的夢(mèng)想化作了一場(chǎng)噩夢(mèng)。奧蒂已經(jīng)贏得過(guò)20多枚世界大賽百米的銀牌和銅牌，參加過(guò)5次世界錦標(biāo)賽、4屆奧運(yùn)會(huì)，但還沒有贏得過(guò)一次百米冠軍?？梢哉f(shuō)，沒有任何一個(gè)女子田徑選手能在37歲“高齡”依然在世界賽場(chǎng)上奔跑；也沒有任何一個(gè)世界名將比奧蒂遭遇到更多的莫名其妙的不幸。這次大賽前，她以10秒96的成績(jī)排名今年世界第三。美國(guó)的奧運(yùn)會(huì)冠軍德弗斯和世界冠軍托倫斯因故不能參加本屆的百米賽，這給了奧蒂一次絕好、也是最后一次競(jìng)爭(zhēng)世界“短跑女皇”的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)三輪出色的表現(xiàn)，奧蒂最終站到了決賽起路線前，觀眾送給她的激勵(lì)掌聲超過(guò)了所有其他選手。她太珍惜這次機(jī)會(huì)了，這將是她人生最關(guān)鍵的一次搏擊，就像劍手要畢其功力于一擊。奧蒂蹲下了，全場(chǎng)靜默著。發(fā)令員舉起手臂。反常的兩聲槍響表明有人搶跑。所有人跑出后都停下來(lái)，惟獨(dú)奧蒂?zèng)]有聽出是犯規(guī)的槍聲。這對(duì)于比賽經(jīng)驗(yàn)最豐富的她來(lái)說(shuō)，真是不可思議。起跑通常不好的奧蒂這次“啟動(dòng)”完美之極。她像旋風(fēng)般掠過(guò)跑道，人們驚呆了。夜色中，孤獨(dú)的奧蒂如黑色的閃電射向終點(diǎn)，轉(zhuǎn)瞬之間，她已經(jīng)跑過(guò)80米！在全場(chǎng)的驚呼聲中奧蒂停下來(lái)，她意識(shí)到發(fā)生了“可怕”的事情。此時(shí)，全場(chǎng)再次靜默得反常。在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無(wú)表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著二次備課 二次備課奧蒂，為什么總是不幸的奧蒂！人們想起在1993年的世界錦標(biāo)賽百米決賽中，奧蒂和美國(guó)的德弗斯幾乎同時(shí)撞線，成績(jī)均為10秒82。但是，國(guó)際田聯(lián)通過(guò)錄像將金牌判給了對(duì)手。站在銀牌領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，奧蒂的那雙淚眼給世界留下了難忘的印象。歷史居然驚人地再一次重演！1996年奧運(yùn)會(huì)百米決賽上，奧蒂又一次在同樣的情形下輸給了德弗斯，又一次成為無(wú)可奈何的“伴娘”，讓世界唏噓不已。去年底，奧蒂曾經(jīng)決定退役。捧著一大堆銀牌和銅牌，心懷不甘的她宣布改當(dāng)時(shí)裝設(shè)計(jì)師。當(dāng)時(shí)，世界上所有的體育愛好者都將深深的敬意，獻(xiàn)給這位不是世界百米冠軍的“女皇”。現(xiàn)在，奧蒂那兩條修長(zhǎng)的腿沉重地走著，分明是一步一個(gè)坎坷，一步一個(gè)艱辛，那條跑道濃縮了她20多年的運(yùn)動(dòng)生涯和一個(gè)未能如愿的夢(mèng)。數(shù)萬(wàn)觀眾以靜默表示著他們的深深的同情。出乎所有人的意料，奧蒂?zèng)]有沮喪，沒有發(fā)脾氣。她的臉上是堅(jiān)毅的神情。起點(diǎn)前，奧蒂再一次蹲下，再一次使出畢生的氣力去拼搏，但結(jié)局是大家可以預(yù)料的（僅獲第七名）。奧蒂以永不向厄運(yùn)低頭的勇氣證明了什么是奧林匹克精神。她的世界百米冠軍夢(mèng)雖然沒有實(shí)現(xiàn)，但在世人的心中，奧蒂何嘗不英雄?。ㄐ氯A社雅典1997年8月3日電）1文章開頭兩段屬于新聞文體基本構(gòu)成中的哪個(gè)部分？請(qǐng)結(jié)合本文分析其作用。（4分）屬于導(dǎo)語(yǔ)部分。主要作用有：概括本篇新聞的要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。2文章用較長(zhǎng)篇幅介紹了奧蒂參加比賽的背景材料，這樣寫有什么作用？（4分）可以讓讀者全方位了解這位體壇老將的“壞運(yùn)氣”，更深刻理解奧蒂渴望圓夢(mèng)雅典的迫切心情，突出奧蒂不屈服于命運(yùn)的性格特征，增強(qiáng)文章的感染力。(意思對(duì)即可)3怎樣理解“在這片靜默之中，奧蒂轉(zhuǎn)身，面無(wú)表情地朝起點(diǎn)慢慢地一步一步走著”這句話在文中的含意？（5分）觀眾以靜默的方式表示他們深深的同情。奧蒂一步一個(gè)坎坷，一步一個(gè)艱辛，她回到的不只是決賽跑道的起點(diǎn)，也是夢(mèng)想的