廣東省佛山市八年級語文下冊 第一單元 第1課 藤野先生課件 （新版）新人教版.ppt

藤野先生 魯迅 預(yù)習(xí)反饋 找同學(xué)口述答案 其他同學(xué)用紅筆更正 同步 魯迅生活的紹興河埠 作者簡介 著名作品集有 野草 朝花夕拾 吶喊 彷徨 華蓋集 墳 等 本文選自散文集 朝花夕拾 魯迅 1881 1936 生于浙江紹興 原名周樹人 字豫才 自第一篇小說 狂人日記 開始用魯迅作筆名 速讀課文 自主思考 在這篇回憶性散文中 作者寫早年在日本留學(xué)時期的生活 在這段經(jīng)歷中 作者所寫的事情都發(fā)生在哪里 重點寫發(fā)生在哪里的事情 請找出文中表明地點轉(zhuǎn)換的語句 要求 5分鐘內(nèi)完成 提前完成的同學(xué)舉手示意 展示匯報 表明地點轉(zhuǎn)換的語句 東京也無非是這樣 我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去 我離開仙臺之后 東京 仙臺 北京 相識 相處 離別 理清文章段落結(jié)構(gòu) 第一部分 第二部分 第三部分 在東京 在仙臺 相識 相處 離別 在北京 懷念 1 3 4 35 36 38 小組合作 自主探究 1 文中寫了哪四件與藤野先生相處中的事 2 課文中哪些地方體現(xiàn)了作者的愛國精神 要求 5分鐘自主安靜歸納 小組起立交流 小組4 5 6號展示 1 2 3號可作補(bǔ)充 與藤野先生相處的幾件事 添改講義 糾正解剖圖 關(guān)心實習(xí) 了解裹腳 在東京 所見所聞 清國留學(xué)生的丑態(tài) 修辭 夸張 比喻 反語 所感 厭惡之極不屑與之為伍 愛國 去仙臺 日暮里 水戶 觸發(fā)憂國之情 反清志士客死之地 愛 國 去仙臺 棄醫(yī)從文的原因 匿名信事件 個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯 愛 國 看電影事件 思想受到極大震動 民族自尊心受到極大傷害 離開仙臺 懷念先生 直抒懷念之情 熱情贊頌 高度評價 懷念付諸行動 藏講義 掛照片 寫文章 懷念之情化為斗爭的勇氣和力量 愛 國 雙線結(jié)構(gòu) 明線 作者與藤野先生的交往 暗線 作者的思想感情的變化 作者的愛國情感 棄醫(yī)從文 對于課文主旨的理解 下面的說法 你更傾向于哪一種 1 標(biāo)題是 藤野先生 課文主要贊揚藤野先生的高貴品格 2 課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想 主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情 3 課文寫作者人生道路上的一段往事 因此既寫了藤野先生 又寫了自己的思想歷程 本文由明暗兩條線索 明線是作者與藤野先生交往 暗線是作者思想感情的變化 本文是圍繞表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)這一中心組織材料的 分析藤野先生的人物形象 示例 我代表第x小組進(jìn)行展示 從文章 可知 藤野先生是一個 的人 要求 3分鐘自主安靜勾畫 旁批 小組起立交流 小組代表展示 與藤野先生相處的幾件事 添改講義 認(rèn)真負(fù)責(zé) 糾正解剖圖 嚴(yán)格要求 關(guān)心實習(xí) 熱情誠懇 了解裹腳 求實精神 品質(zhì)高尚 生活儉樸 問題分析 1 本文的語言耐人咀嚼 很富有感情色彩 試舉例說明 這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課 骨學(xué) 血管學(xué) 神經(jīng)學(xué) 對藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩 他的對于我的熱心的希望 不倦的教誨 小而言之 是為中國 就是希望中國有新的醫(yī)學(xué) 大而言之 是為學(xué)術(shù) 就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去 他的性格 在我的眼里和心里是偉大的 深切地表達(dá)了對藤野先生的懷念和感激 問題分析 2 文中還有一種情況 借助于副詞 增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用 試舉例 東京也無非是這樣 表達(dá)了作者對清國留學(xué)生丑態(tài)丑行的厭惡與反感 也有對東京的失望 只不過 的意思 問題分析 大概是物以希為貴罷 與句末語氣的 罷 合用 以詼諧的口氣猜測在仙臺受 優(yōu)待 的原因 帶有弱國國民的辛酸 似有此事 但不完全肯定 問題分析 他們也何嘗不酒醉似的喝采 與 不 連用 以反詰的語氣加強(qiáng)肯定 說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍 麻木不仁 強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨 問題分析 似乎正要說出抑揚頓挫的話來 表明事實并未出現(xiàn)