山東省文登市實驗中學八年級語文上冊《醉翁亭記》教案 魯教版.doc

山東省文登市實驗中學八年級語文上冊醉翁亭記教案 魯教版教學目標：1理解本文景物描寫的方式和作用。2理解作者“與民同樂”的思想感情。3認識文中所表現(xiàn)的作者的曠達情懷和美好理想。教學重點：理解本文景物描寫的方式和作用。教學難點：認識文中所表現(xiàn)的作者的曠達情懷和美好理想。教學方法：講讀法。教學時數(shù)：三課時教學流程：第一課時一、導(dǎo)入新課。1作者作品簡介。 醉翁亭記選自歐陽文忠公文集，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，北宋文學家、史學家。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。 “唐宋八大家”之一。2解題。 歐陽修被貶為滁州太守后，心情郁悶，他經(jīng)常去滁州西南的瑯耶山飲酒抒懷，并與山寺內(nèi)的住持智仙和尚結(jié)為莫逆之交。智仙為方便好友游訪，便在半山腰修建了一座亭子，供歐陽修休息、飲酒。歐陽修用自己的別號“醉翁”為這座亭子命名。后來，便寫了醉翁亭記。二、讀課文1.正音：(幻燈出示下列字詞，請學生讀準字音。)滁()壑()琊()潺()釀()僧()輒()霏()暝()洌()蔌()弈()翳()射()觥()僂()朝()而往2. 學生試讀課文。三、第一段釋義講解。1學生逐句翻譯，從“環(huán)滁皆山也醉翁亭也”，教師點撥。2提問：這一部分寫的是什么？明確：寫醉翁亭的周圍環(huán)境，引入醉翁亭。3周圍環(huán)境是怎樣的？映入我們眼簾的第一個鏡頭的角度是什么？明確：鳥瞰鏡頭，從上空看到的滁州城全景四面環(huán)山。環(huán)滁皆山4接著鏡頭還是全景嗎？（否，移向局部）寫什么？明確：西南諸峰，尤其指出瑯玡山。5接下來又寫什么？最后寫什么？還是鳥瞰嗎？為什么？明確：釀泉醉翁亭作者與亭周環(huán)境的相對位置是身在山中。“瀉”“臨于泉上”角度應(yīng)該是仰望。6這些景觀中誰是主景？明確：醉翁亭。7作者怎樣引出主角醉翁亭的？明確：“環(huán)滁皆山也”先寫大環(huán)境，凝煉概括地寫出滁州的地理特征；接著以視覺角度：俯仰和空間角度：遠近外內(nèi)的變換層層推進。通過周圍環(huán)境我們得知醉翁亭建在滁州西南樹木茂盛，深幽秀麗的瑯琊山間釀泉邊上。8學生逐句翻譯后半部分，教師點撥。9提問：這一部分交待了什么？明確：亭的來歷。10如何交待的？ 明確：作亭者名之者醉翁雅號的由來。11“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也?！薄吧剿畼?，得之心而寓之酒也?！比绾卫斫?？此句的作用是什么？明確：醉翁的情趣不在酒上，因為飲酒只是內(nèi)心快樂的一種外在表現(xiàn)，不是因為飲酒而快樂，而是因為內(nèi)心領(lǐng)會到山水的樂趣要通過飲酒的活動表現(xiàn)出來。所以醉翁的情趣在于山水之樂。從這句話中脫化出一個常用的成語醉翁之意不在酒。本意是醉翁的情趣不在酒上。現(xiàn)在多比喻本意不在此或別有用心。前半句是全文中心主旨。全文的文眼就在這句話中那就是“樂”。這兩句將景與情直接聯(lián)系在一起。小結(jié)：本段主要寫醉翁亭秀麗的自然環(huán)境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。三、第二段釋義講解。1學生默讀。2提問：學生邊回答邊翻譯。朝暮之景的特點？“日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化”。四時之景的特點？“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落而石出”“樂亦無窮”的原因？“朝而往，暮而歸，四時之景不同”。3作者在寫朝暮圖及四時之景時抓住什么來寫？明確：寫早晚抓住“明”“晦”的特點，寫四季抓住春花、夏木、秋風霜、冬水石等景物來寫，更富表現(xiàn)力。4找出本段的對偶句和散句。體會偶散結(jié)合的抑揚頓挫之美。5本段寫的是什么？明確：山間朝暮和四季的景色。四、熟讀一、二段，力求背誦。五、布置作業(yè)。熟讀一二兩段，背誦默寫。第二課時一、檢測。檢查第一二兩段的背誦情況。3滁人游圖中共寫了哪幾種人？太守宴圖中有哪些佳肴？眾賓靠什么歡？太守醉圖中，太守的神態(tài)怎樣？4本段寫的什么？明確：滁人、賓客、太守游山飲宴場景。三、第四段釋義講解。1學生逐句翻譯，教師點撥。2宴飲結(jié)束就要“歸”。3本段點出了三種“樂”，分別是什么？這些樂中誰的樂境界最高？為什么？明確：禽鳥之樂游人之樂太守之樂。禽鳥只知道自然的樂趣卻不知道游人的樂趣，在人去山空后才樂；游人只知道跟隨太守游的樂趣，卻不知道太守是以他們的快樂作為自己的快樂。太守既能與民同醉同樂，又能在醉后體察萬物反思人情，寫文章來記述這些人和事。此句作者運用了什么修辭手法？襯托：用禽鳥之樂襯托游人之樂，用游人之樂襯托太守之樂。4“太守”一詞全文出現(xiàn)了九次，直到最后才道出它是誰，揭開謎底。5縱觀全文作者到底在“樂”些什么？包含哪些方面？明確：一是“山水之樂”，并因“四時之景不同，而樂亦無窮也”，寄情山水排遣郁悶的歡樂；二是“宴酣之樂”，就地取材“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守“頹然其間”；三是“樂其樂”，自己雖被貶滁州，但經(jīng)過自己的努力，使滁州百姓安居樂業(yè)，縱情山水，作者為他們的安樂而感到快樂，為經(jīng)過自己的勵精圖治達到政通人和的地步而感到快樂。所謂先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。這是一種“與民同樂”的理想境界。縱情山水、與民同樂是本文作者表達的主旨。四、熟讀三四兩段，力求背誦。五、小結(jié)。1古今異義詞。2詞類活用。山行六七里在山上：名詞作狀語。有亭翼然臨于泉上者：像鳥兒的翅膀，名詞作狀語。名之者誰：命名，名詞用作動詞。自號曰醉翁也：取名，名詞用作動詞。而不知太守之樂其樂也：（前樂）以為樂，動詞。（后樂）樂趣，名詞。3“而”的一詞多義。4判斷句“者也”六、布置作業(yè)。完成伴你學。板書設(shè)計：醉翁亭記歐陽修教學反思：課前作業(yè)導(dǎo)學，既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充