九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 28 馬說(shuō)教學(xué)課件 語(yǔ)文版.pptVIP

28 馬說(shuō) 第七單元 導(dǎo)入新課 講授新課 課堂小結(jié) 當(dāng)堂檢測(cè) 導(dǎo)入新課 伯樂(lè)相馬 導(dǎo)入新課 1 識(shí)記并理解重點(diǎn)文言實(shí)虛詞的意義和用法 重點(diǎn) 2 疏通文意 理解文章蘊(yùn)涵的道理 重點(diǎn) 3 掌握托物寓意 以事喻理的寫法 難點(diǎn) 講授新課 韓愈 字退之 河南河陽(yáng)人 唐代文學(xué)家 因其祖籍在昌黎 世稱韓昌黎 他與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者 同時(shí) 他又是唐宋八大家之首 其散文尤為著名 有 文起八代之衰 的美譽(yù) 著有 昌黎先生集 講授新課 說(shuō) 古代的一種議論體裁 是一些文人志士對(duì)事對(duì)物有感而發(fā) 宣泄心中郁悶 托物寓意的一種體裁 講授新課 韓愈初登仕途時(shí) 很不得志 曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇 甚至三次登門被守門人擋在門外 盡管如此 他仍然聲明自己有 憂天下之心 不會(huì)遁跡山林 后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下 郁郁不得志 再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán) 政治黑暗 有才能之士不受重視 所以作 馬說(shuō) 發(fā)出 伯樂(lè)不常有 的感嘆 講授新課 1 食馬者不知其能千里而食也2 才美不外見(jiàn)3 食之不能盡其材 1 通假字 通 飼 喂 通 現(xiàn) 通 才 才能 2 一詞多義 講授新課 1 策 策之不以其道 用鞭子打 執(zhí)策而臨之 馬鞭子 2 之 策之不以其道 代詞 指馬 鳴之而不能通其意 用在主謂之間 講授新課 3 其 策之不以其道 代詞 它 馬 其真無(wú)馬邪 句中語(yǔ)氣詞 表推測(cè) 反問(wèn)的語(yǔ)氣 其真不知馬也 其實(shí) 講授新課 世有伯樂(lè) 然后有千里馬 千里馬常有 而伯樂(lè)不常有 故雖有名馬 衹辱于奴隸人之手 駢死于槽櫪之間 不以千里稱也 世上有了伯樂(lè) 然后才會(huì)有千里馬 千里馬是經(jīng)常有的 可是伯樂(lè)卻不經(jīng)常有 因此 即使有了名貴的馬也只能在仆役的手下受到屈辱 跟普通的馬一同死在槽櫪之間 不以千里馬著稱 講授新課 馬之千里者 一食或盡粟一石 食馬者不知其能千里而食也 是馬也 雖有千里之能 食不飽 力不足 才美不外現(xiàn) 且欲與常馬等不可得 安求其能千里也 日行千里的馬 一頓有時(shí)能吃下一石糧食 喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來(lái)喂養(yǎng)它 這樣的馬 雖有日行千里的能耐 卻吃不飽 力氣不足 它的才能和美好的素質(zhì)也就表現(xiàn)不出來(lái) 想要跟普通的馬相等尚且辦不到 又怎么能要求它日行千里呢 講授新課 策之不以其道 食之不能盡其材 鳴之而不能通其意 執(zhí)策而臨之 曰 天下無(wú)馬 嗚呼 其真無(wú)馬邪 其真不知馬也 鞭策它 不按正確的方法 喂養(yǎng)又不能使它充分發(fā)揮自己的才能 聽(tīng)它叫卻不能通曉它的意思 反而 拿著鞭子站在它跟前說(shuō) 天下沒(méi)有千里馬 唉 難道果真沒(méi)有千里馬嗎 恐怕是他們真不識(shí)得千里馬啊 講授新課 1 第一段文字說(shuō)明了什么 伯樂(lè)對(duì)千里馬的決定作用 2 第二段哪些文字體現(xiàn)了千里馬不能日行千里的原因 食不飽 力不足 才美不外見(jiàn) 且欲與常馬等不可得 3 第三段主要內(nèi)容是什么 不是天下無(wú)千里馬 而是不識(shí)馬 講授新課 4 文中哪句話表明了作者的觀點(diǎn) 千里馬常有 而伯樂(lè)不常有 2 思想和寫法探究 1 本文通篇不離千里馬 難道只是說(shuō) 馬 嗎 不是 作者是借千里馬難遇伯樂(lè) 最終被埋沒(méi)的遭遇 對(duì)埋沒(méi)人才現(xiàn)狀作了揭露 講授新課 2 文中的 伯樂(lè) 千里馬 各比喻什么 伯樂(lè) 比喻善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者 千里馬 比喻人才 3 本文通過(guò)描寫千里馬的遭遇 表達(dá)了韓愈怎樣的思想 表達(dá)了作者懷才不遇 有志難酬的憤懣心情 課堂小結(jié) 馬說(shuō) 千里馬與伯樂(lè)的關(guān)系