蘇州園林 教學(xué)設(shè)計.docVIP

蘇州園林教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)總說和分說；2.學(xué)習(xí)語言的多樣性；3.培養(yǎng)對祖國歷史文化的感情。導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強化動機。打開自制教學(xué)軟件，在古箏曲高山流水中欣賞蘇州園林網(wǎng)獅園中“殿春”的圖片(包括外景、內(nèi)景和庭院)，然后告訴學(xué)生：“殿春”在世界最大的博物館美國大都會博物館獲得金獎，現(xiàn)在的大都會博物館內(nèi)就建有“殿春”的復(fù)制品，和蘇州網(wǎng)獅園中的完殿春外景全一樣，連一磚一瓦都是從中國運去，并由中國古建筑人員承建。我曾幾次游覽了蘇州的一些主要園林，發(fā)現(xiàn)像“殿春”這樣美的園林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，(再欣賞一些蘇州園林圖片)可見蘇州園林藝術(shù)成就之高。問題：我以上的話，主題是什么?蘇州園林成就非常高。如果能去蘇州游覽它的園林，會是一種終生難忘的藝術(shù)享受。但限于條件，現(xiàn)在去不了，只好退而求其次學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章蘇州園林，領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采。正好我有幾張?zhí)K州園林的光盤，其中有蘇州園林的大量圖片和錄像，我們可以一邊在文中游，一邊在畫中游。閱讀第一自然段，朗讀這一段。什么叫“標(biāo)本”?它和我們平常所說的植物標(biāo)本的標(biāo)本是否相同?這里是指“在同一類事物中可以作為代表的事物，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效的典范”，與平常不同?！皹?biāo)本”呼應(yīng)下面哪一句話?各地園林多少受蘇州園林的影響。我們以前學(xué)過的一篇課文中有一段話提到過蘇州園林，并且能說明蘇州園林影響之大，地位之高。這段文字是故宮博物院寫御花園：“來到這里，仿佛進入蘇州園林?！苯處熢u：連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高。歸納段意蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。閱讀第二自然段指名朗讀。學(xué)習(xí)字詞：因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計籌劃(多指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等)。軒榭()：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺上的敞屋。電腦投影“軒”和“榭”的圖片，以便直觀理解。這一段的中心句是什么? 或：蘇州園林的共同特點是什么?“蘇州各個園林在不同之中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上”“務(wù)必”可否刪去?為什么?不可?！皠?wù)必”加強肯定語氣，表示蘇州園林追求標(biāo)準(zhǔn)之高。“無論站在哪個點上”可否刪除以使句子簡潔?為什么?不可?！盁o論”表示“無條件”關(guān)系，強調(diào)蘇州園林每個地點都是美的，沒有不美的地方。刪除后就削弱了蘇州園林美的程度。本段幾次提到“圖畫”或“畫圖”?起什么作用?四次，是貫串全文的線索。教師說明：其實應(yīng)是四次半還有一處沒有用“圖畫”或“畫圖”卻也是在說圖畫，它是敗筆?！皵」P”的意思是：寫字寫得不好的一筆；繪畫中畫得不好的部分；詩文中寫得不好的詞句。那么園林中的敗筆指什么?不合圖畫美的設(shè)計。這些“圖畫”是運用什么說明方法?打比方。“沒有一個不心里想著口頭說著”是什么句式?雙重否定句式?？煞窀臑榭隙ň涫?不可，因為雙重否定句比肯定句更肯定。提供劉國正先生的一首詩，印證蘇州園林的特點：閑步網(wǎng)獅園寒花瘦竹岸邊生，小閣回廊疊畫屏。我欲踱橋還卻步，一池倒影怕人驚。詩中哪一句說明蘇州園林是“圖畫”?第二句“小閣回廊疊畫屏”。教師談體會以感染學(xué)生，培養(yǎng)興趣：其實蘇州園林比圖畫還美。圖畫是畫的，而蘇州園林是真的。匠師們怎樣實現(xiàn)“眼前總是一幅完美的圖畫”的目標(biāo)?(大聲朗讀)講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。(板書)這是什么修辭方法?排比。四個“講究”分別領(lǐng)起下文哪一段?分別領(lǐng)起3、4、5、6段。閱讀第三自然段指名朗讀這一段。本段開頭不寫蘇州園林而寫“我國的建筑”是不是離題?為什么?不是離題，是通過對比說明蘇州園林不講究對稱的特點。這叫什么說明方法?作比較。還有一處“作比較”，是哪一句?“美術(shù)畫”和“圖案畫”的比較。閱讀第四自然段指名朗讀這一段。蘇州園林的假山有什么特點?假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不僅是技術(shù)。查字詞典，說明什么是“技術(shù)”，什么是“藝術(shù)”。藝術(shù)：用形象來反映現(xiàn)實但比現(xiàn)實有典型性的社會意識形態(tài)，包括文學(xué)、繪畫、雕塑、建筑、音樂、舞蹈、戲劇、電影、曲藝等。技術(shù)：有關(guān)生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗和知識。教師評：搞藝術(shù)，需要有藝術(shù)的天賦和悟性；需要艱苦的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；需要名師的輔導(dǎo)和指點；需要大量的時間和精力的投入；需要大量的金錢和物質(zhì)的投入；需要“讀萬卷書，行萬里路”；還需要如課本所說的“生平多閱歷，胸中有丘壑”你們的語文老師追求語文教學(xué)的藝術(shù)境界，苦苦追求了30多年，至今還沒有達到。那么，說“假山的堆疊是一項藝術(shù)而不是技術(shù)”行不行?為什么?不行，沒有“技術(shù)”，也達不到“藝術(shù)”。假山堆疊的藝術(shù)，需達到什么目標(biāo)?使游覽者攀登的時候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。用元代維則的獅子林即景印證這一觀點：(投影)鳥啼花落水西東，柏子煙青芋火紅。人道我在城市里，我疑身在萬山中。欣賞蘇州園林假山的圖片(電腦投影留園冠云峰等)。蘇州園林的池沼有什么特點?從課文中選兩個字回答入畫。教師點評：扣住前文“圖畫”。本段分幾層?有無中心句?三層：分別是：引入；假山；池沼。沒有中心句。欣賞蘇州園林池沼圖片。閱讀第五自然段這一段的中心句是哪句?第一句。哪個詞語點明蘇州園林栽種與修剪樹木的特點?著眼在畫意。嶙峋的意思是突兀的樣子。本段運用的說明方法有哪幾種?作詮釋，作比較，打比方，摹狀貌。請指出本段中運用“描寫”的表達方式的句子。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣。閱讀課文其余部分，回答以下問題：蘇州園林的角落有什么特點?蘇州園林中的花墻和廊子有什么作用?蘇州園林的門窗講究什么?色彩有什么講究?答案略。欣賞相關(guān)圖片。作業(yè)：完成課后練習(xí)說話練習(xí)假設(shè)你面對一個沒游覽過蘇州園林、也沒讀過本文的人，請你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點。若有其他圖文資料可用，則更好。為保證效果，可采取下列措施：1.先打好腹稿，在四人小組說，然后擇優(yōu)者面對全班同學(xué)說，師生給以評價。2.布置為口頭作業(yè)，回家對父母說，請他們指導(dǎo)和評價。第二天交來家長的簡評，就算完成了作業(yè)。附：生字倘()若鑒()賞軒榭()重巒疊嶂()丘壑()嶙峋()斟酌()闌干()詞語解釋標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為儀表的實物樣本，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范鑒賞：鑒別和欣賞(藝術(shù)品、文物等)。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，依照。自出心裁：出于自心的創(chuàng)造和裁斷。心裁，心中的設(shè)計籌劃(多指關(guān)于詩文、美術(shù)、建筑等)。軒榭：軒，有窗的廊子或小室；榭，建筑在臺上的敞屋。池沼：比較大的水坑，多為天然的水池子。沼，池子。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。重巒疊嶂，文中指假山堆疊的形狀。閱歷：文中指由經(jīng)歷得來的知識。胸中有丘壑：意思是胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。丘壑，課文中指山水風(fēng)景的形象。壑，山坳中的溝池。雷同：指隨聲附和，文中指不該相同而相