山東省棗莊八年級物理上冊 光的反射復習教案.docVIP

山東省棗莊八年級物理上冊 光的反射復習教案教學目的：1、知道白光是由七種色光組成的，了解光的三基色、顏料的三原色。 2、知道光的直線傳播、光速及光的反射的幾個名詞。 3、明確光的反射定律和平面鏡成像特點的探究過程。 教學重點：明確光的反射定律和平面鏡成像特點的探究過程。 教學難點：1、物體的顏色 2、光的反射及平面鏡成像作圖 3、運用物理知識分析具體問題知識點教師活動學生活動課前準備由學生總結出前三節(jié)的知識點或知識結構，然后教師選一至兩名總結的好的學生由實物投影展示給大家，并由學生復述主要的知識點。 教師用多媒體展示本部分知識結構（打出后學生先看、記憶）學生思考、討論通過看書、小組同學互相交流回憶知識點光的作用 使人看見物體 使植物生長 使物體溫暖、獲得能量 傳遞信息 觀看、思考。體驗從生活走向物理。光的顏色 白光（太陽光）的色散紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫 光的三基色紅、綠、藍 顏料的三原色品紅、黃、青 透明物體的顏色：由它透過的顏色決定 不透明物體的顏色：由它反射的色光決定 小組討論學習成果，并分析、歸納、發(fā)言。討論、發(fā)言。光的傳播光的反射 在同一、均勻介質中沿直線傳播 傳播速度：3108ms 幾個名詞：入射光線、入射角、入射點、法線、反射光線、反射角 反射規(guī)律：三線共面、兩角相等、光路可逆 分類：漫反射 鏡面反射：平面鏡成像 應用：照明、看見物體 光纖傳輸信息 學生回答帶著問題閱讀課本相關內容。討論、交流、發(fā)言。二、重點、難點突破 光的反射實驗注意問題平面鏡成像實驗注意的問題1、由學生提出不明白或不理解的知識，提出后由其他學生站起幫他解答，答不好再找其他學生解決，根據(jù)現(xiàn)場情況看解決幾個問題。 2、師講：本部分有兩個重要的探究實驗，其中一個是探究光的反射規(guī)律，同學們思考一下問題：在探究光的反射規(guī)律的實驗中 如何獲得的三線共面 如何獲得兩角相等 如何獲得光路可逆 3.師講：探究式學習是我們獲取物理知識、培養(yǎng)能力的重要方法之一，只有經歷探究過程，才能對所學知識留下深刻的印象，下面找兩個同學把探究平面鏡成像的實驗再做一遍。 師要求：學生上臺演示探究過程并邊做邊說做的方法，其他同學邊看實驗邊思考下面問題： 為什么實驗用玻璃板而不用平面鏡？ 為什么兩根一樣的蠟燭？ 刻度尺、直角三角板的作用是什么？ 成的像能不能承接在光屏上？說明了什么？ 在探究平面鏡成像的實驗中體現(xiàn)了科學探究的哪些要素？ 讓學生找需要講解的知識點，盡量讓學生講解、關鍵的由教師講解學生分組討論回答問題學生回想當時的實驗對老師提出的問題好好思考，小組討論后，讓后回答問題小結引導學生總結。積極交流本節(jié)學習的過程、知識和方法。檢測反饋布置檢測題和檢查方式，時間。及時合適的檢測能隨時了解學生的學習情況，教學的實施效果，特別是對教師的下一節(jié)教學提供可靠依據(jù)。完成檢測，同位相互批改。布置作業(yè)新課程達標對應習題。光現(xiàn)象說課顧華偉一、教材分析1、 教材的地位和作用本課時是八年級物理上冊第二章光現(xiàn)象的相關知識，包括光的直線傳播、光的反射等內容，光的傳播原理、光的反射規(guī)律和平面鏡成像規(guī)律，又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎。光現(xiàn)象學生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生密切聯(lián)系實際，運用科學知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習慣和能力，更重要是激發(fā)學生學習興趣，讓學生經歷產生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、解決問題的過程，很好地體現(xiàn)了學生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中主動獲取知識的精神。根據(jù)全面提高學生素質的總體目標與教學大綱的要求和本節(jié)教材內容及學生已有的認識基礎，學習目標如下： （1）知識目標：通過實驗，探究光在同種均勻介質中的傳播特點；探究并了解光的反射和折射規(guī)律,知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆。能夠用光的折射解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。通過實驗，探究平面鏡成像時像與物的關系。知道光的色散,知道物體的顏色之謎。知道紅外線和紫外線及其應用。（2）能力目標 通過ppt課件展示本節(jié)課的重要知識內容，通過學生觀察現(xiàn)象，引導學生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。能運用知識解釋生活中的一些的簡單現(xiàn)象。通過演示實驗,指導學生觀察現(xiàn)象,引導學生自己分析,歸納規(guī)律,培養(yǎng)學生的觀察,分析,歸納能力。引導學生動手做實驗,培養(yǎng)學生的動手能力及通過實驗研究問題的習慣。（3）情感目標具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理，勇于探索日常生活中的物理學原理。培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及探究創(chuàng)造的心理品質。培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。培養(yǎng)學生學習物理的興趣。二、 難點和重點（1）重點：光的反射和折射規(guī)律；光路的可逆性，入射角等于反射角。（2）難點：平面鏡成像特點；用光現(xiàn)象知識解釋自然現(xiàn)象。（3）關鍵：對入射角和折射角的確定。三、學法學生是教學活動主體，要使學生從“學會”轉化成“會學”，教師在教學中要注意學生學法的指導，根據(jù)本節(jié)的內容特征，教師在做好課件展示同時，引導學生如何去觀察？并由他們總結和發(fā)現(xiàn)規(guī)律：強化興趣、動機等培養(yǎng)，通過手勢、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學生學習的積極性。四、教學過程 （一）、教學知識體系（用ppt課件展示） 1、光的直線傳播 （1）用兩個圖片展示讓學生觀察，認識光是如何傳播的？ （2）小結：光在同種均勻的介質是沿直線傳播的。 （3）用實例說明：小孔成像；日食和月食的形成；影子的形成。 （4）介紹光有各種介質中的傳播速度 （強調在真空中c=3108m/s） （5）光的反射 平面鏡成像 平面鏡成像特點，以及關于作圖是重點。 （6）物體的顏色，光的色散。練習 略五、教學反思 本節(jié)課很好的發(fā)揮了學生的能動性，通過觀察、討論、思考我提出的一系列問題，達到了預期的教學目標，但是我對于學生的預期太高，學生都有這樣的特點：熟悉生活中的現(xiàn)象，但缺少深入思考和完整描述，在具體的課堂教學活動過程中，對于有的問題沒有深入的認識，導致不能很好的理解物理原理。在今后的備課過程中我要多注意學生的具體情況，發(fā)展能力與培養(yǎng)學生個性健康發(fā)展有機結合起來，讓學生在集體合作中，發(fā)揮每個人的長處，是學生在合作中能互補，啟發(fā)，形成立體交互的思維網(wǎng)絡，產生更好的效果。三段式教學反思顧華偉在我們以往的教學中，教師更多地關注怎樣設計教學過程，怎樣突出教學重難點，怎樣設計板書，教學設計很大程度上只是教師的一廂情愿而已，但這對于學生來說，未必都有用。很大程度上忽略了學生的學習過程 ，這樣的教學必然是低效的。 “三段式”教學法是以“自學互動反饋”三個相互連接、層層推進的課堂教學環(huán)節(jié)為載體，以“教學內容問題化”為主線，以“開放和生成”為特征的科學的課堂教學方式，它的獨特之處，在于它不僅解決了教師在課堂上“怎么教”的問題，更在于它解決了教師在課堂上“教什么”的問題。二者結合起來，達成了從內容到形式的完美。但是，如何把兩者有機結合起來，科學操作，從而發(fā)揮出最大效益，是廣大教師課堂教學實踐的需要，也是進一步完善和豐富“三段式”教學法，使之更具生命力，更規(guī)范、更具操作性的需要。 今天，伴隨著我們學校三段式課堂教學的實施，學生已成為教與學的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動、平等參與的局面，我們四十二中學的“三段教學”是以學生為主體，以問題為主體，課前學生主動發(fā)現(xiàn)問題，課中師生互動解決問題，課后反思升華拓展問題；通過三年多的探索實踐，我校的“三段教學”已經成型，課堂教學形成了“特色”。1、教師角色從過去的傳授者、講解者轉型為引領者、合作者、指導者。教師素養(yǎng)大大提高，走向了專業(yè)化發(fā)展，很多教師將成長為專家型教師；課堂是為學生服務的，為學生發(fā)展，讓學生生命綻放的課堂，要使課堂高效，教師只有真正做到知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。上課開始，我讓學生自學，讓學生帶著問題進行自我探究，自我思考，自我分析，學生自行進入課本進行研究，產生真的問題。真問題暴露后，就開始對癥下藥的進行教學。在認識學情上，努力做到三點：第一，不管課堂時間是長還是短，教學內容是難還是易，一定保證充足的時間讓學生學，讓學生真的靜下心來，埋下來研究，不讓學生假學。另外，還根據(jù)學生學習情況不斷調整學習時間；第二，不讓學生胡學、隨便地學，老師做好閱讀學習的指導，使學生的閱讀學習有方向，有目標，有辦法，這樣，過程與方法也就得到體現(xiàn)；第三，在學生“自學”的過程中，努力去關注學生，走進學生，明察秋毫，發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考如何引導學生去解決問題。2、學生由被動學習走向主動學習，由接受學習走向自主、合作、探究學習，由不會學習走向學會學習，能夠全情投入；小組合作學習有質量，建立有效的小組合作學習機制，落實了“小組學習承包化、合作學習同伴化、個體學習責任化”；展示交流學習有效果，小組討論規(guī)范，能夠展開有效討論；展示學習積極踴躍，人人表達流暢、邏輯、自如，學生展示學習能力得到極大提高；教學中要求學生自由的發(fā)表意見，學生在這種自主學習中表現(xiàn)得很投入，或冥思靜想，或查閱尋找能支持觀點的依據(jù)。對于疑難問題，組織學生相互討論、更正，并讓優(yōu)等生給差生講解，老師再引導、幫助解決學生都不會的問題，這是合作學習；通過自主學習暴露了學習過程中出現(xiàn)的問題，這又給了學生一個課題，這時優(yōu)生會更加深入、全面地思考問題，解決問題，后進生也會鉆研教材，尋找解決問題的方法，學生在探究學習時，加深了對問題的認識和理解。3、實現(xiàn)教學目標，保障教學質量。所有教師能夠做到以目標為底線、目標為基礎的教學組織在目標知識問題能力的轉化中，充分借助學生的智力和潛能，實現(xiàn)知識能力的有效遷移，課課完成知識技能、過程方法和情