人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)6、燕子專列.doc

三年 班 語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 總課時(shí)：第 17 節(jié)課 題 6 燕子專列 課 型精讀課 時(shí) 安 排2-1授課時(shí)間月 日主備人李明晏本教案使用人教學(xué)目標(biāo)1、 初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)本課生字詞。2、 理清文章的敘述順序，感受燕子面臨的處境。3、 正確、流利地朗讀課文。重 點(diǎn)識(shí)字、寫字。難 點(diǎn)理清文章的敘述順序。課前準(zhǔn)備教師多媒體課件。學(xué)生收集環(huán)保方面的圖片、事例。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)集體備課（個(gè)案使用時(shí)，結(jié)合實(shí)際在此教案上用藍(lán)筆或黑筆進(jìn)行修改） 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)意圖激趣導(dǎo)入初讀感知理清脈絡(luò)總結(jié)升華1、 出示多媒體畫面：冬去春來(lái)，小燕子從南方飛回來(lái)了，它帶給我們春的生機(jī)，它們時(shí)而在湖面輕盈地飛行，時(shí)而在柳樹(shù)上歡快地游戲，時(shí)而在屋檐下喃喃細(xì)語(yǔ)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與燕子有關(guān)的文章。2、 板書(shū)課題：6、燕子專列 看到課題你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決，可以借助拼音，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)?？凑l(shuí)把課文讀得正確、流利。2、交流自學(xué)情況（1）、認(rèn)讀生字、新詞、糾正讀音。（2）、你理解哪些詞語(yǔ)？（3）、指名分自然段讀課文。3、指導(dǎo)書(shū)寫 。(1)歸類觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)：歐 洲 瑞 舒 殊 驟 涉 政半包圍結(jié)構(gòu)：?jiǎn)?疲 載(2)重點(diǎn)指導(dǎo):舒、涉、驟1、 輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)本文寫了一件什么事？2、 分組討論，課文的敘述順序與我們平常寫事的作文有什么不同？3、 文章先寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。（文章采用倒敘的方法，先寫人們給乘坐專列的燕子送行；然后描述事情發(fā)生的經(jīng)過(guò)，還介紹小姑娘貝蒂救助凍僵的燕子不怕寒冷；最后再回到開(kāi)頭送行的一幕，首尾呼應(yīng)。）4、 練習(xí)有感情地朗讀課文。這節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了燕子專列這篇課文，了解了文章大意，學(xué)習(xí)了生字。下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品味這個(gè)感人的故事。欣賞圖畫。齊讀課題。質(zhì)疑。按自學(xué)要求讀課文。指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。說(shuō)一說(shuō)。分段讀課文。讀讀生字。仿寫。輕聲讀課文，說(shuō)出本文主要內(nèi)容。默讀課文，分組討論。指名匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)寫作順序。練習(xí)朗讀課文。播放多媒體畫面，為了喚起學(xué)生對(duì)小燕子以及所有動(dòng)物的愛(ài)，對(duì)整個(gè)大自然的愛(ài)。激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。掃清字詞障礙，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知和文章脈絡(luò)的把握，有利于提高中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力。引起學(xué)生對(duì)下節(jié)課學(xué)習(xí)的欲望。板書(shū)設(shè)計(jì) 6燕子專列 人-燕子 三年 班 語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 總課時(shí)：第 18 節(jié)課 題 6 燕子專列 課 型精讀課 時(shí) 安 排22授課時(shí)間月 日主備人李明晏本教案使用人教學(xué)目標(biāo)1、朗讀感悟課文的主要內(nèi)容。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。重 點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。難 點(diǎn)體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果課前準(zhǔn)備教師多媒體課件。學(xué)生教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)集體備課（個(gè)案使用時(shí)，結(jié)合實(shí)際在此教案上用藍(lán)筆或黑筆進(jìn)行修改） 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)意圖復(fù)習(xí)導(dǎo)入朗讀感悟拓展升華總結(jié)升華1、 聽(tīng)寫生字詞。2、上節(jié)課，我們初步了解了一個(gè)關(guān)于燕子的故事，你的感受是什么？（瑞士這個(gè)國(guó)家的人很好，那些燕子真幸運(yùn)。）這節(jié)課，我們將深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受這個(gè)動(dòng)人的故事。1.默讀課文，思考：課文表達(dá)了怎樣的感情？你是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？2.分小組討論。3.集體交流。（1）題目為什么有反映出人們對(duì)燕子的關(guān)愛(ài)？（作為動(dòng)物的燕子都坐上了專列。作為一個(gè)國(guó)家政府，能夠下這樣的命令來(lái)關(guān)心一群遇難的燕子，的確難能可貴，很了不起。）（2）當(dāng)?shù)氐娜藗兪株P(guān)愛(ài)這些燕子的安危。出示兩個(gè)句子，對(duì)比讀一讀，有什么不同。聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。聽(tīng)到消息后，居民們走出家門，尋找凍僵的燕子。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處尋找”談體會(huì)。練習(xí)朗讀，體會(huì)人們的愛(ài)心。（3）在這些普通居民中，有一個(gè)叫貝蒂的孩子，她和大人們一道尋找救護(hù)著燕子。出示句子投影：一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。小姑娘為救護(hù)小燕子還遇到哪些困難，你能想象得到嗎？（又冷又餓；嘴唇凍得發(fā)紫；雙腳凍得生疼）結(jié)合文中內(nèi)容談一談。（引入圖，讓生觀察）師引：小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子，她怎么做的，會(huì)說(shuō)些什么？小結(jié)：人類崇高的愛(ài)心在展現(xiàn)無(wú)疑，你感受貝蒂什么？（紅字板書(shū)：關(guān)愛(ài)）指導(dǎo)感情朗讀課文1、 假如你是被救的燕子，你想對(duì)貝蒂說(shuō)什么，把你的心里話說(shuō)出來(lái)寫在卡上。2、 你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢？請(qǐng)用幾句話寫下來(lái)吧！可愛(ài)的燕子快樂(lè)地乘著幸福的列車駛向遠(yuǎn)方，這樣的故事真的很讓人感動(dòng)。希望每一位同學(xué)都能像故事中的人們那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境。聽(tīng)寫生字詞。說(shuō)一說(shuō)自己的感受。學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，展開(kāi)互動(dòng)，討論交流。匯報(bào)交流。讀題目體會(huì)。對(duì)比讀兩個(gè)句子，體會(huì)有什么不同。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。有感情朗讀。讀句子。學(xué)生先分組自由練說(shuō)，再推舉代表在全班說(shuō)?？磮D，說(shuō)一說(shuō)。體會(huì)。練習(xí)有感情朗讀課文。說(shuō)一說(shuō)。寫一寫運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。整體入手，避免把課文內(nèi)容理解得支離破碎，找出重點(diǎn)，便于教學(xué)，牽一發(fā)動(dòng)全身。引導(dǎo)學(xué)生抓住