高中語文 14 蘇武傳（節(jié)選）課件 粵教版選修《傳記選讀》.ppt

走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 1 連線作者班固班固 32 92 字孟堅 東漢扶風(fēng)安陵 今陜西咸陽東 人 史學(xué)家 文學(xué)家 少年時就能作文誦詩賦 長大后博覽群書 歷時21年 撰寫 漢書 詳盡記載了西漢一朝的史事 班固擅長作賦 撰有 兩都賦 幽通賦 等 走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 2 寫作背景公元前3世紀 中國出現(xiàn)了統(tǒng)一的大帝國 秦 北方也形成了奴隸制國家 匈奴 南北對峙 戰(zhàn)爭不斷 由于秦末農(nóng)民起義 漢族統(tǒng)治者無暇顧及民族戰(zhàn)爭 漢初以來 匈奴領(lǐng)袖冒頓單于以其 控弦之士 三十萬 東敗東胡 北敗丁令 西逐大月氏 使 諸引弓之民 并為一家 不斷南侵 漢高祖劉邦率部親征 卻在公元前202年被圍于平城 不得已只能忍辱和親 經(jīng)四朝六十多年 尤其是 文景之治 的休養(yǎng)生息之后 漢武帝憑借雄厚的實力 屢次對匈奴用兵 經(jīng)過幾次大戰(zhàn) 匈奴力量減弱 漢朝北方農(nóng)業(yè)區(qū)所受到的威脅解除 到漢武帝后期 匈漢間雖還有戰(zhàn)爭 但規(guī)模已遠不如以前 漢朝由于國力強盛 早先的和親政策改為恩威并施 又派使以示親善之舉 表面修好 其實質(zhì)是乘機窺探對方的虛實 蘇武出使匈奴 就是在這樣的背景下發(fā)生的 走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 1 注字音 走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 2 識通假 1 女為人臣子同 汝 第二人稱代詞 你 2 頭縣北闕同 懸 懸掛 3 與旃毛并咽之同 氈 毛織的氈毯 4 掘野鼠去草實而食之通 弆 收藏 5 空自苦亡人之地同 無 沒有 6 法令亡常同 無 沒有 7 因泣下沾衿同 襟 衣襟 走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 8 與武決去同 訣 辭別 9 南鄉(xiāng)號哭同 向 向著 10 歐血 旦夕臨數(shù)月同 嘔 吐 11 此陵宿昔之所不忘也通 夙 早通 夕 晚 12 壹別長絕同 一 13 士眾滅兮名已隤阝貴 同 頹 毀壞 走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 4 辨活用 1 單于壯其節(jié)形容詞的意動用法 以 為豪壯 勇敢 2 輿歸營名詞 本義為車子 在這里作狀語 用車子拉著 3 空以身膏草野名詞用作動詞 有肥美 滋潤的意思 4 反欲斗兩主動詞的使動用法 使 爭斗 5 杖漢節(jié)牧羊名詞用作動詞 拄著 手中拿著 走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 5 分古今 1 漢天子我丈人行也古義 對男子長輩的尊稱今義 岳父 2 臥起操持古義 拿著今義 料理 籌劃 3 來時 太夫人已不幸古義 去世今義 不幸運 使人失望 傷心 痛苦等 4 皆為陛下所成就古義 成全今義 事業(yè)上的成績 走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 6 明句式 1 漢天子我丈人行也判斷句 2 緱王者 昆邪王姊子也判斷句 3 見犯乃死被動句 4 皆為陛下所成就被動句 5 乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者定語后置 6 為降虜于蠻夷介賓短語后置 7 子卿尚復(fù)誰為乎賓語前置 走進作品 基礎(chǔ)練習(xí) 7 記常識 1 漢書 我國第一部紀傳體斷代史 記述了漢高祖元年到王莽地皇四年共230年的史事 漢書 體例上承襲 史記 而略有變更 全書有十二帝紀 八表 十志 七十傳 共一百篇 八十余萬字 作為一部獨立的斷代史書 漢書 不僅在中國歷史著作中占有重要地位 在文學(xué)史上也有著重要影響 舊時 班馬 并論 史漢 相提 自然不無道理 2 斷代史 以朝代為斷限的史書 此體裁創(chuàng)始于班固的 漢書 二十五史 中除 史記 為通史外 其余的二十四史都屬此體 其中 南史 北史 五代史 包舉數(shù)朝 仍然屬于斷代史的范圍 編年體和紀事本末體的史書 以朝代為斷限的也屬于斷代史 今人所著的 秦漢史 隋唐史 等 也屬于斷代史范疇 句段點評 自主探究 素材積累 1 時漢連伐胡 至 盡歸漢使路充國等 點評這幾句話交代了蘇武出使匈奴的背景 表明蘇武出使時嚴酷的歷史環(huán)境 同時交代了匈奴 盡歸漢使路充國等 只是因為 且鞮侯單于初立 恐漢襲之 是緩兵之計 并非真心和好 所以當(dāng)漢武帝派蘇武護送扣留在漢朝的匈奴使者還朝 并 厚賂單于 時 單于益驕 這也是后來單于悍然扣留蘇武一行的原因 2 單于愈益欲降之 至 羝乳乃得歸 點評此處先寫匈奴企圖用艱苦的生活條件來消磨蘇武的斗志 把他囚禁于地窖中 使他備受饑寒 接著流放蘇武到荒無人煙的北海去牧羊 然而在極端惡劣的環(huán)境中 蘇武用愛國精神再一次粉碎了匈奴的險惡用心 他手握漢節(jié) 國家民族的象征 在九死一生中堅守著一個使者的使命 這時政治斗爭是相對緩和的 直接表現(xiàn)的是蘇武與自然環(huán)境的斗爭 句段點評 自主探究 素材積累 3 武留匈奴凡十九歲 始以強壯出 及還 須發(fā)盡白 點評這幾句看似平實記述 細細品味卻包含著作者的諸多感情 人生不過百年 十九年何其長也 蘇武 強壯出 出使時正當(dāng)壯年 及回歸故國時已是 須發(fā)盡白 一生大好時光都在煎熬中過去了 作者的嘆惋之情溢于言表 而蘇武能為信念執(zhí)著如此確實令人敬佩 幸而雖歷盡磨難 終于完成了使者的任務(wù) 維護了國家尊嚴 保持了民族氣節(jié) 且榮歸故里 作者欣慰之感也顯而易見 可以說這句話表達的是作者與讀者的共同心聲 句段點評 自主探究 素材積累 1 文章并不具體描述蘇武的每一個事跡 而是有詳有略 比如文章對衛(wèi)律和李陵勸降的部分就描寫得特別詳細 作者為什么要這樣處理 提示衛(wèi)律和李陵對蘇武的勸降是最能表現(xiàn)蘇武氣節(jié)的 所謂 真金不怕火煉 面對威逼利誘 面對死亡威脅 多少所謂的英雄好漢都經(jīng)受不住考驗而變節(jié)投降 而蘇武始終信念如磐石般堅定 寧死不屈 忠貞不渝 句段點評 自主探究 素材積累 2 蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺 后來又想方設(shè)法要活下去 這是為什么 提示蘇武在胡地以維護民族氣節(jié)為自己的崇高使命和行為準(zhǔn)則 我們不難明白 匈奴對蘇武等人的勸降實際上是匈奴與漢朝的一次對峙 關(guān)乎國家尊嚴 民族氣節(jié) 事發(fā)時他已經(jīng)意識到 事如此 此必及我 見犯乃死 重負國 重負國 是因為事先沒有發(fā)現(xiàn)副使張勝的陰謀而導(dǎo)致禍及國家 蘇武意識到 一旦被匈奴審訊 就會給漢朝帶來羞辱 所以要自殺以避免受審 后來 在審訊時被衛(wèi)律威逼利誘 他在說完一番大義凜然的話后引刀自刺 一是以行動表示堅決不投降的決心 二是要為國家雪恥 單于明白了蘇武的決心 句段點評 自主探究 素材積累 知道威權(quán) 富貴無法征服他 便要以摧毀蘇武肉體的方式來征服其意志 所以蘇武采取的反抗方式也由以前的求死而變成以后的求生 他要在各種艱難困苦中堅強地活下去 但活的前提與支柱依然是漢朝使者的身份 所以他 杖漢節(jié)牧羊 臥起操持 從全文來看 蘇武將生死全然置之度外 一心考慮的是漢朝的榮譽與利益 所以在局勢變化的情況下 他的對抗方式也在發(fā)生著變化 句段點評 自主探究 素材積累 3 李陵勸降時所說的 且陛下春秋高 法令亡常 大臣亡罪夷滅者數(shù)十家 是實情 蘇武為何不接受 提示漢武帝晚年的確殘忍 班固繼承司馬遷 不虛美 不隱惡 的實錄精神 語帶批判 義正詞嚴 但蘇武秉持至高無上的君臣之義 堅定地對李陵說 臣事君 猶子事父也 子為父死亡所恨 這正是封建士子的道德原則 是蘇武盡忠于大漢帝國 至死不渝的表現(xiàn) 句段點評 自主探究 素材積累 蘇武留胡節(jié)不辱 雪地又冰天 窮愁十九年 渴飲血 饑吞氈 牧羊北海邊 千百年來 人們就是這樣贊美著那個在千難萬苦中仍不放棄信仰和忠誠的漢家孤子 兩千多年過去了 蘇武崇高的氣節(jié)成為中國倫理人格的榜樣 成為一種民族文化心理要素 請以 氣節(jié) 為話題 儲備寫作素材 1 人生自古誰無死 留取丹心照汗青 文天祥 過零丁洋 2 在命運的顛沛中 最容易看出一個人的氣節(jié) 莎士比亞 句段點評 自主探究 素材積累 3 李大釗從被捕到就義 在獄中共22天 為了逼迫李大釗招供 敵人對他施用了多種酷刑 百般折磨 電椅 老虎凳