構(gòu)建和美校園文化 打造高效育人環(huán)境555.doc

構(gòu)建和美校園文化 打造高效育人環(huán)境 黃梅縣小池鎮(zhèn)第二中學(xué) 黃征西 內(nèi)容摘要校園文化是校園物質(zhì)文明和精神文明相結(jié)合的產(chǎn)物，是滲透在各科教學(xué)，尤其是思想品德教育之中的，校園的環(huán)境建設(shè)、德育管理、人文積淀、家校一體，應(yīng)當(dāng)成為校園文化建設(shè)的主陣地。這些東西的有效構(gòu)建，對(duì)完善師生人格，開拓師生視野，提升師生品味，豐富師生素養(yǎng)，都起到潛移默化的作用，從而促進(jìn)他們健康可持續(xù)發(fā)展。【關(guān)鍵詞】校園文化 精神文明 環(huán)境建設(shè) 人文情懷 持續(xù)發(fā)展學(xué)校是師生傳承和發(fā)展文化的重要場(chǎng)所和鮮活載體。高尚的校園文化追求。強(qiáng)勁的校園文化態(tài)勢(shì)，濃厚的校園文化氛圍，無(wú)疑是推動(dòng)課程改革科學(xué)健康有序發(fā)展的重要抓手，也是促進(jìn)學(xué)校師生共同成長(zhǎng)的源頭活水。校園文化，是以校園為主要空間，以師生為主要人群，以課外活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園精神為主要內(nèi)涵，并且向外延伸的一種群體性的文化。它對(duì)學(xué)生的知、情、意、行，有潛移默化的影響，對(duì)促進(jìn)教師教書育人發(fā)揮重要作用。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)文明、和諧、規(guī)范的校園文化環(huán)境，應(yīng)該成為新課程改革背景下的學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。 有感于此，下面就校園文化的建設(shè)，我想談?wù)剛€(gè)人的一點(diǎn)膚淺的見解-一、傾情構(gòu)建富有生命力的校園環(huán)境，以清雅宜人的自然環(huán)境來(lái)活躍師生的身心，讓他們?cè)诔錆M生機(jī)和活力的校園里安享自然的恩賜。構(gòu)建清新雅致的校園環(huán)境，不僅能促進(jìn)師生良好的精神面貌的形成，也能提升學(xué)校的健康向上的辦學(xué)品味。很難設(shè)想一個(gè)環(huán)境骯臟，秩序混亂的地方，能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的各層次的合格人才。作為承擔(dān)學(xué)校建設(shè)的踐行者，就要善于創(chuàng)設(shè)寬松與優(yōu)雅并置、明麗與清新共存的校園文化環(huán)境，讓全體師生在融思想性、藝術(shù)性、知識(shí)性、規(guī)范性于一體的美好校園中，形成一種健康向上的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)。在這方面，我們不妨借助中國(guó)古代園林建筑理念，因地制宜，打造適合師生身心發(fā)展的清新雅致的優(yōu)美校園。無(wú)論是假山池沼的布置，還是亭臺(tái)軒榭的布局，也無(wú)論是茂林修竹的點(diǎn)綴還是花壇小徑的鋪設(shè)，都要服從于宜教、悅居、宜樂(lè)。怡情的育人大環(huán)境。可以想見，陽(yáng)春有修竹扶風(fēng)，夏有鮮花拂面、秋有丹桂飄香，冬有紅梅傲雪，人會(huì)產(chǎn)生怎樣的愉悅。優(yōu)美、恬靜、整潔的校園，不僅能給師生良好的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，而且?guī)Ыo他們以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染和愉悅的視覺(jué)享受。由此看來(lái)，具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要影響不可低估。大家耳熟能詳?shù)摹懊夏溉w”的故事，不正說(shuō)明了文化環(huán)境熏陶對(duì)人才成長(zhǎng)的重要作用？?jī)?yōu)美的校園環(huán)境無(wú)疑是化雨春風(fēng)，起著潤(rùn)物無(wú)聲的獨(dú)特作用。學(xué)生身處這樣的校園環(huán)境之中，自然會(huì)觸景生情，因美生愛，因愛生戀，自然養(yǎng)成熱愛學(xué)校、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的純潔情懷。二、大力建設(shè)師生精神文化陣地，以高尚純潔的精神大餐來(lái)陶冶師生的性情，讓他們?cè)谔N(yùn)含文明和健康的校園里啜飲精神甘露。 “為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，學(xué)校營(yíng)造一種健康向上的校園文化的氛圍，無(wú)疑會(huì)給師生一種積極向上的力量。為此，作為學(xué)校管理的踐行者和引路人，必須善于運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，讓學(xué)生接觸社會(huì)，了解自然，暢游書海。創(chuàng)建德育陣地，發(fā)掘文化精髓。學(xué)校要善于利用一切可以進(jìn)行德育教育的機(jī)會(huì)，如晚讀報(bào)和主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。特別是每周一升旗儀式后的國(guó)旗下講話，就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、行為規(guī)范教育、安全衛(wèi)生教育、品德思想教育/文明禮貌教育；競(jìng)爭(zhēng)合作教育；進(jìn)步創(chuàng)新教育/革命傳統(tǒng)教育等,都是切實(shí)可行的舉措.打造書香校園，搭建交流平臺(tái)。讓全體師生在與偉人對(duì)話，與自然握手中，品味書箱帶給我們的精神慰藉?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，“知識(shí)就是力量”。這些前瞻性名言、古訓(xùn)，均為我們揭示出讀書的重要性。為此，我們定期開展師生愛國(guó)讀書活動(dòng)及演講比賽、創(chuàng)作手抄報(bào)等，以提高學(xué)生參與各種情感交流活動(dòng)的積極性，從而形成“比學(xué)趕超”的良好的學(xué)習(xí)氛圍。成立興趣小組，陶冶研發(fā)情懷。定期開展學(xué)科拓展活動(dòng)，建立問(wèn)題研討中心。通過(guò)這些群眾性組織的構(gòu)建，既能吸引師生的注意力，又可以增強(qiáng)學(xué)校的凝聚力，提升學(xué)校校園文化建設(shè)品味。開展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，豐富人文內(nèi)涵。內(nèi)容豐富、形式活潑的校園文化活動(dòng)，是學(xué)校德育工作主要載體，通過(guò)這種途徑，學(xué)生的興趣點(diǎn)就會(huì)不斷遷移和滲透在寓教于樂(lè)的活動(dòng)中，從而促使學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化為個(gè)人能力。這不僅大大地豐富了他們的課余生活，而且對(duì)于穩(wěn)定他們的情緒，陶治他們的情操，培養(yǎng)健康心理，開闊知識(shí)眼界等起到了不可估量的作用。 打造文化陣地，創(chuàng)新育人模式。形式活潑的校園文化，能夠全方位地提升師生的精神素質(zhì)，讓他們?cè)谌粘Ｉ畹亩δ咳局袧撘颇厥艿礁鞣N精神文化的熏陶。如走廊文化、餐飲文化、寢室文化，報(bào)廊文化等，可以極大地便利學(xué)校營(yíng)造各種校園文化理念。如在學(xué)校中心處設(shè)置有醒目的大型雕塑，花壇里設(shè)置惜花愛草的警示牌，教學(xué)樓道里圖文并茂的“弟子規(guī)”、“誠(chéng)信”等名言哲理塑料匾框，都能使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻感受到校園文化精神散發(fā)的濃郁芳香。加強(qiáng)精神文化建設(shè)，要以育人為目的，充分發(fā)揮校園文化的教育功能。精神形態(tài)的校園文化，是校園文化的最高層面，涵蓋諸如學(xué)校目標(biāo)、價(jià)值觀念，精神風(fēng)貌等。比如：打招呼、升國(guó)旗、穿校服、戴校徽等一系列的舉措，都能激發(fā)和強(qiáng)化師生員工的文化意識(shí)和家國(guó)觀念，產(chǎn)生歸屬感和被關(guān)愛的良好感覺(jué)。三、精心創(chuàng)設(shè)健康向上的情境文化.以豐富多彩的人文內(nèi)涵拓展師生的視野，讓他們?cè)诟挥猩顨庀⒌臉?lè)土中構(gòu)建精彩的精神家園。二十一世紀(jì)的學(xué)校是存在于社會(huì)大文化背景下的開放學(xué)校，與社會(huì)生活各個(gè)方面息息相關(guān)。從某種意義上講，人際關(guān)系也是一種高級(jí)形式的校園文化。良好的人際關(guān)系不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，還可以使他們形成良好的集體觀念。教師和學(xué)生之間只有建立融洽和諧的關(guān)系，才能在學(xué)生的日常管理中獲得最佳教育效果，學(xué)生也會(huì)由“親其師”而“信其道”。教師有目的地引導(dǎo)，學(xué)生無(wú)障礙地遵循“守紀(jì)”、“理解”、“團(tuán)結(jié)”、“互助”等基本原則，克服“嫉妒”、“自卑”、“自傲”、“自私”等不良心理，從而養(yǎng)成自信、寬容、公平、真誠(chéng)的良好品性。校園文化建設(shè)要增強(qiáng)開放性，要 “走出去，引進(jìn)來(lái)”。長(zhǎng)期以來(lái)很多學(xué)校從管理角度出發(fā)，利用圍墻把學(xué)生與外面的世界隔開，認(rèn)為這樣可以使學(xué)生遠(yuǎn)離干擾，健康成長(zhǎng)。這樣做的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是，學(xué)生大多數(shù)活動(dòng)過(guò)多地局限在校內(nèi)，是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。單純而又缺乏與社會(huì)充分接觸的校園活動(dòng)當(dāng)然也能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力，卻在無(wú)形中束縛了學(xué)生的思想和思維。為擴(kuò)大學(xué)生的眼界和豐富他們的情感，開明的教育者都以開拓的眼光和開放的心懷，引領(lǐng)自己的學(xué)生接觸自然神經(jīng)和觸摸社會(huì)的脈搏。一方面“走出去”，既要使學(xué)生走出校園，充分接觸自然，更多地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生深入社區(qū)、農(nóng)村、工廠，進(jìn)行實(shí)習(xí)、考察，調(diào)查研究。辦好家長(zhǎng)學(xué)校，加強(qiáng)家校聯(lián)系，既向家長(zhǎng)宣傳課程改革的重要性，又接受群眾的監(jiān)督，真可謂是一舉兩得。另一方面又“引進(jìn)來(lái)”。在滿足師生需要的前提下，把學(xué)校的校園活動(dòng)場(chǎng)所，如體育館、音樂(lè)廳、美術(shù)室、圖書館等功能室對(duì)社會(huì)開放，吸納社會(huì)各界的參與例如延請(qǐng)老協(xié)、關(guān)工委來(lái)學(xué)舉辦各種形式的座談會(huì)、講座、心理輔導(dǎo)，共建活動(dòng)，進(jìn)行愛國(guó)主義教育、法制教育、安全教育；同時(shí)也把其他學(xué)校的學(xué)術(shù)講座、體育競(jìng)賽、文藝演出引進(jìn)校園。這樣既可以樹立校園開放包容的形象，又可以拓展學(xué)校校園文化建設(shè)的空間，從而全方位地構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校三位一體的校園文化網(wǎng)絡(luò)?！帮L(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳，家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心?！毙@是一塊凈土。在這里只有書聲，只有愉悅。而校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著