《呼蘭河傳》（節(jié)選）.doc

公開(kāi)課教案呼蘭河傳（節(jié)選）懷遠(yuǎn)縣孔崗學(xué)校 王馳呼蘭河傳（節(jié)選）蕭紅教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能（1）、學(xué)會(huì)在閱讀中迅速捕捉信息。（2）、感悟文中描繪的輕松、歡樂(lè)的童年生活，體會(huì)“我”眼中祖父的形象。（3）、學(xué)習(xí)以親切樸實(shí)的語(yǔ)言描繪花園事物，刻畫(huà)人物性格的方法。2、過(guò)程與方法（1）、通過(guò)快速瀏覽，把握文中重要信息。（2）、通過(guò)探究，體會(huì)作者贊美人性和自然的思想感情。（3）、結(jié)合寫(xiě)作，學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)事物、刻畫(huà)人物的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān) 讓學(xué)生感受到作者的思想感情，激發(fā)起學(xué)生對(duì)自己童年生活的美好回憶。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)平實(shí)貼切的景物描寫(xiě)，體會(huì)“我”眼里祖父的形象。教學(xué)難點(diǎn)：1、體會(huì)兒童天真爛漫的個(gè)性特征。 2、通過(guò)讀小說(shuō)能形成自己獨(dú)特的感悟，挖掘?qū)ξ谋窘庾x的深度教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前需搜集有關(guān)呼蘭河傳、蕭紅等相關(guān)資料，對(duì)這部小說(shuō)的創(chuàng)作背景、意圖、作者有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課童年在每個(gè)人的心里都是難忘的記憶。許多作家在回憶起自己的童年生活時(shí)，總是感慨良多.我們看到了從百草園到三味書(shū)屋 中少年魯迅的活潑調(diào)皮與天真聰明，魯迅的好友著名女作家蕭紅在她的長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳里，為我們展示了她充滿(mǎn)歡樂(lè)的童年生活。讓我們一起走進(jìn)她的童年生活中去看一看吧!(板書(shū)標(biāo)題、作者)二、簡(jiǎn)介作者、作品1作者 蕭紅(19111942)，黑龍江省呼蘭縣人，現(xiàn)代女作家。她出生于一個(gè)舊式家庭，年紀(jì)輕輕便品嘗了許多人生辛酸，但也培養(yǎng)了她的反抗意識(shí)，她的創(chuàng)作力求寫(xiě)真。她狀人寫(xiě)景，抒情寫(xiě)性，將美麗鮮活和質(zhì)樸無(wú)華統(tǒng)一起來(lái)，創(chuàng)造了一種介乎小說(shuō)和散文詩(shī)之間的新的小說(shuō)文體。代表作品有中篇小說(shuō)生死場(chǎng)、長(zhǎng)篇小說(shuō)呼蘭河傳。2作品 呼蘭河傳是一部回憶性、自傳性的小說(shuō)。作者仍以她慣用的散文手法， 疏疏落落地寫(xiě)出兒時(shí)難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說(shuō)模式，而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書(shū)名所示，它是為整個(gè)小城的人情風(fēng)習(xí)作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛(ài)的祖父，顯示出一點(diǎn)天倫之樂(lè)，但這里更有著悲苦的人生。課文節(jié)選部分是活潑的“我”和慈愛(ài)的祖父在一起時(shí)的快樂(lè)時(shí)光。三、初讀，把握文章主要內(nèi)容1、若給課文起個(gè)標(biāo)題，你起什么名字，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。預(yù)設(shè)祖父和我：敘事的主角（快七十歲的祖父和四五歲的女孩）；我家的大花園：描寫(xiě)的對(duì)象；我的故事。四、精讀，探究人物形象1、完成下面的填充：“我”是一個(gè) 孩子，并結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你的理由。明確：天真爛漫、充滿(mǎn)童真等等。理由：“祖父戴一個(gè)大草帽，我戴個(gè)小草帽，祖父栽花我就拔草。”小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。“我看著祖父還在笑，我就說(shuō)：你不信，我到屋里拿了鳥(niǎo)籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父了，說(shuō)：這不是一樣的嗎?”我跑到屋里拿了鳥(niǎo)籠，自認(rèn)為是正確的，因而充滿(mǎn)自信，因祖父的笑而覺(jué)得受了莫大的委屈，對(duì)祖父 也就不那么親近了，很容易受情緒影響。“祖父雖然教我，我看了也并不細(xì)看，也不過(guò)馬馬虎虎承認(rèn)下來(lái)就是了。 抬頭看見(jiàn)了一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，跑過(guò)去摘下來(lái)，我又去吃黃瓜去了?！?在事實(shí)面前也只是馬馬虎虎承認(rèn)錯(cuò)誤，注意力極易分散“委屈”，一下子就忘記得一干二凈了。2、在“我”眼里，祖父是一個(gè) 人。結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)理由。明確：熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)，對(duì)“我”非常寬容、慈愛(ài)、諄諄教誨、平易近人的人。理由：“祖父一天都在后園里邊?！薄耙?yàn)槲姨。貌粍?dòng)那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來(lái)，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的頭來(lái)鏟?！薄白娓复笮ζ饋?lái)，笑得夠了，把草摘下來(lái)問(wèn)我“祖父慢慢地把我叫過(guò)去，講給我聽(tīng)”“祖父澆菜，我也搶過(guò)來(lái)澆”3、把文章中具體描寫(xiě)的段落好好朗讀。五、體會(huì)課文中充滿(mǎn)童趣的景物描寫(xiě)1、從文中找出一些對(duì)景物描寫(xiě)的句子，品味其中所蘊(yùn)含的充滿(mǎn)孩子般的歡愉和真摯。 提示：如：“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地就和一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?！?用兒童的眼光來(lái)觀(guān)察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目，因而平實(shí)貼切，充滿(mǎn)孩子的歡愉和真摯。類(lèi)似的句子很多，可引導(dǎo)學(xué)生自己細(xì)心體會(huì)。 交流、評(píng)價(jià) 2、小結(jié)：用兒童的眼光來(lái)觀(guān)察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來(lái)的是景物的本來(lái)面目，因而平實(shí)貼切，充滿(mǎn)孩子的歡愉和真摯。類(lèi)似的句子很多，可引導(dǎo)學(xué)生自己細(xì)心體會(huì)。六、研讀，深入解讀文本，形成自己獨(dú)到見(jiàn)解結(jié)合本篇課文，整合你課前搜集的資料，完成填空。從蕭紅的呼蘭河傳（節(jié)選）（或者可以延伸至整個(gè)小說(shuō)）中，我讀到了 。生：提示：（1）一種慰藉/溫暖/寄托 (2)蕭紅童年的寂寞與孤獨(dú)/悲憫 (3)希望 (4)詩(shī)意/人性美/簡(jiǎn)單的快樂(lè)/珍惜今天的生活（學(xué)生言之成理即可）課后學(xué)習(xí) 請(qǐng)仿照下面句子的形式，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言分條記錄你童年生活的樂(lè)事。 l “小時(shí)候，我喜歡爬樹(shù)，像猴子一般敏捷地爬到樹(shù)杈上，這心里甭提有多高興了?！?l “ 我常