《窗》教學(xué)設(shè)計(jì)1.doc

窗教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)分析人物形象，把握人物性格特點(diǎn)。2、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)人性的美丑，樹(shù)立正確的人生觀。3、認(rèn)知目標(biāo)：體會(huì)小說(shuō)精巧的構(gòu)思。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、揣摩人物心理活動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，認(rèn)識(shí)人性的美與丑。2、通過(guò)對(duì)結(jié)尾部分的品析，體會(huì)本文巧妙的構(gòu)思。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入房間因?yàn)橛辛舜皯舨磐高M(jìn)陽(yáng)光，心靈因?yàn)橛辛舜翱诓趴吹较ＭＮ覀兊纳钪杏辛嗽S多有形、無(wú)形的窗口。讓我們?cè)俅未蜷_(kāi)課文窗。二、學(xué)生品讀（一）從病室的窗里向外望1、師：上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文，同學(xué)們來(lái)回顧一下，本文塑造了兩個(gè)人物,分別是靠窗的病人和不靠窗的病人.2、師：通過(guò)故事情節(jié)，我們知道這兩位病人同處一室，從病房中惟一的窗戶向外望，但是他們看到的景象是不同的。老師想請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述一下：（出示幻燈片）（1）靠窗的病人，為我們描述了什么？（注意：不是讀課文）明確：有清澈的湖水，動(dòng)、植物，商店和鬧市；挽著手的情侶，頑皮的孩童，美麗的姑娘，扣人心弦的球賽。（2）不靠窗的病人，見(jiàn)到了什么？（想象式的）明確：?jiǎn)握{(diào)乏味、灰暗沉重。師：文中只提到一句，他看到的是光禿禿的一堵墻。同學(xué)們可以合理的想象，描述一下這堵墻是什么樣的，可以從顏色、材料來(lái)談。如：他看到的是一堵灰白的、暗淡無(wú)光的、滿是瘡疤的、干巴巴的一堵墻。從心靈的窗外向里望。1、這兩位病人開(kāi)始相處的很好，兩人經(jīng)常聊天，他們主要的話題是什么？明確：臨窗的病人為他的同伴描述窗外的一切。2、窗外的景色是什么樣的？找同學(xué)來(lái)讀課文。明確：4、5段。3、窗外的景色真是太美了！不靠窗的病人對(duì)此有什么樣的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)回答。明確：躺著的病人津津有味的聽(tīng)著這一切。這個(gè)時(shí)候的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是一種享受。4、討論：窗外的景色是真的嗎？靠窗的病人為什么會(huì)向另一位病人講述他虛構(gòu)的美景呢？（出示幻燈片）明確：他之所以這樣做是為了讓同室的病友心情愉快些，減輕病痛。根據(jù)自己的經(jīng)歷和想象描述窗外并不存在的景象。5、表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？明確：善良，品格高尚，能為他人著想。（板書(shū)：善良、高尚）6、對(duì)于占據(jù)窗口的第一位病人,不靠窗的病人有什么想法呢?請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)語(yǔ)句.（出示幻燈片）明確：(1)“為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人，有幸能觀賞到窗外的一切呢？(2)為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢？(3)緊挨窗口的為什么不該是我？(4)他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢？7、討論：不靠窗口的那位病人產(chǎn)生了一些想法，這些想法錯(cuò)在哪？為什么最后他竟然會(huì)見(jiàn)死不救呢？（出示幻燈片）明確：想法本身就是自私自利的，而且這種想法表現(xiàn)出他極強(qiáng)的占有欲，“別人沒(méi)有的，我得有，別人有的，我更得有”，這種占有欲不斷膨脹，人性中的丑惡占了上風(fēng)，他竟會(huì)做出見(jiàn)死不救、傷天害理的事。8、師：文章在刻畫(huà)這個(gè)人物的時(shí)候，用了很多細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)們找到這些句子來(lái)揣摩不靠窗病人的心理。（出示幻燈片）（1）他白晝無(wú)時(shí)不為這一想法所困擾，晚上，又徹夜難眠。明確：除了被病痛折磨之外，還被這中自私的想法所困擾。（2）一天晚上，他照例睜著雙眼盯著天花板。明確：表現(xiàn)不靠窗的病人為想法所困擾，突出盯著天花板看已經(jīng)不止一次。（3）另一位病人仍然繼續(xù)盯著天花板。明確：反應(yīng)了他的自私，一心想奪窗的心理。（板書(shū)：自私）（4）醫(yī)生剛一離開(kāi)，這位病人就十分痛苦的掙扎著，他用一只胳膊肘支起了身子，口中氣喘吁吁。明確：體現(xiàn)出他急不可耐，想臨窗觀景。9、師：在塑造這個(gè)人物的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)方法？明確：心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)。10、運(yùn)用這些方法有什么好處呢？明確：使人物的性格更鮮明。11、師：第二個(gè)病人他也熱愛(ài)生命，也有善良的本性，但是自私的欲望不斷膨脹，使他最后變得冷酷無(wú)情。（板書(shū)：冷酷）12、一個(gè)善良，一個(gè)自私；一個(gè)高尚，一個(gè)冷酷。作者使用什么表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)這兩個(gè)人物的？（對(duì)比）13、師：人有嫉妒心是可以理解的，但要學(xué)會(huì)用理智去控制它，否則就會(huì)與不靠窗病人的下場(chǎng)一樣。即使靠了窗，也只能看到光禿禿的一堵墻！正因?yàn)閮扇诵撵`的巨大差異，所以面對(duì)同樣的窗口，昔日的病友看到的是絢麗多彩的美妙風(fēng)景，不靠窗的病人看到的只是一堵單調(diào)乏味的禿墻。14、“窗”這個(gè)題目在本文有幾個(gè)含義呢？你怎么理解？明確：房間的窗戶，故事情節(jié)由此展開(kāi)。心靈的窗口，暗含著心靈的美與丑。（板書(shū)：心靈之窗）15、當(dāng)靠窗口的病人描述窗外美景時(shí)，我們可以感受到他是一個(gè)什么樣的人呢？明確：心靈美、內(nèi)心美的人。心靈美的人可以陶冶情操，完善自我，心靈充滿陽(yáng)光。（板書(shū)：美）（三）憑窗品味驚奇之藝術(shù)1、師：這篇小說(shuō)的情節(jié)并不復(fù)雜，可以說(shuō)是娓娓敘來(lái)、平平無(wú)奇。但是這個(gè)跌宕的結(jié)尾，卻給了我們沉重的一擊。2、同學(xué)們想想，如果開(kāi)頭就說(shuō)破，透過(guò)窗戶看到的只是光禿禿的一堵墻，小說(shuō)的表達(dá)效果會(huì)有什么不同？（出示幻燈片）明確：文章嘎然而止，我們感到這樣的結(jié)尾既出人意料又合情合理。這正是本文結(jié)構(gòu)的巧妙之處。我們同學(xué)的作文當(dāng)中，有的內(nèi)容也很好，但是忽略了對(duì)結(jié)構(gòu)的安排，學(xué)完了這一課希望同學(xué)們構(gòu)思作文時(shí)，要把結(jié)構(gòu)安排好。三、拓展再造剛才我們說(shuō)小說(shuō)的結(jié)尾很耐人尋味，請(qǐng)你合理描述一下：當(dāng)他看到光禿禿的一堵墻后的想法。四、課文總結(jié)的確，一扇小小的窗戶折射出人性的善惡，人情的冷暖，我想我們每個(gè)人都該去反思，用我們的心靈去關(guān)愛(ài)身邊的人，去鄙棄那些