山東省濱州市鄒平實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)物理《11.5 密度與社會(huì)生活》教案.doc

課 題10.5 密度與社會(huì)生活課 時(shí)本學(xué)期第 課時(shí)日 期本單元第6課時(shí)課 型新授主備人復(fù)備人審核人感知目標(biāo)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1會(huì)查密度表。記住水的密度 2能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。能力目標(biāo)通過學(xué)習(xí)知道溫度對(duì)密度的影響，知道密度知識(shí)對(duì)生產(chǎn)和生活的重要作用。學(xué)會(huì)運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決問題的方法。情感目標(biāo)通過介紹密度知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理論與實(shí)際的密度聯(lián)系，熏陶理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)。 重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題難點(diǎn)：能運(yùn)用密度知識(shí)分析和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題器材天平（砝碼），量筒，水，金屬塊，帶有玻璃管的圓底燒瓶，燒杯，熱水，冷水，紙風(fēng)車，酒精燈教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖復(fù)備標(biāo)注啟動(dòng)課堂引入新課密度是物質(zhì)的基本屬性，每種物質(zhì)都有自己的密度。密度在我們的社會(huì)生活中有重要的價(jià)值。在解決不同的實(shí)際問題時(shí)，密度知識(shí)是如何應(yīng)用的學(xué)生思考并回答，讓學(xué)生明確密度在日常生活中的應(yīng)用有哪些。教師對(duì)密度在日常生活中的應(yīng)用進(jìn)行篩選，有目的的處理應(yīng)用的幾種情況。1密度與物質(zhì)鑒別2密度與溫度學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)密度思考、討論在日常生活中密度的應(yīng)用有哪些？學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)說出密度在日常生活中的應(yīng)用，開闊學(xué)生的思路，達(dá)到學(xué)以致用的目的。鄒平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理備課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖實(shí)驗(yàn)探究1密度與物質(zhì)鑒別討論的問題如下：教師出示學(xué)生體育課上用的4kg的鉛球，問學(xué)生：你如何判斷，這種鉛球是否用鉛制成的？請(qǐng)說出你的辦法來(lái)學(xué)生分組討論：學(xué)生作答：先分別測(cè)量出鉛球的質(zhì)量和體積，再利用密度公式求出它的密度，判斷它是否是鉛組成的。又提問：如何利用家里能找到的器材，測(cè)出測(cè)量出鉛球的質(zhì)量和體積呢？用體重計(jì)測(cè)出鉛球的質(zhì)量，可以用水桶做排水器材測(cè)出鉛球排開水的質(zhì)量，即可算出鉛球的體積。實(shí)驗(yàn)：器材，實(shí)驗(yàn)步驟計(jì)算：總結(jié)：用密度鑒別物質(zhì)問題，如果我們計(jì)算出某一物體密度和密度表中某一物質(zhì)密度相同，我們只能說可能是這種物質(zhì)，如果前邊例題中你不知道是銅球，這樣用計(jì)算出的密度值。一分析就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為是鐵球所以在用密度進(jìn)行物質(zhì)鑒別時(shí)往往還要配合利用物質(zhì)的其他特性，比如顏色、硬度等等更科學(xué)的鑒別物質(zhì)的方法，應(yīng)采用化學(xué)分析或光譜分析，鑒別組成它的化學(xué)元素成分同種物質(zhì)的密度一般是不變的，如一瓶水用去一半，剩下一半水的質(zhì)量是原來(lái)的二分之一，但密度不變。問題：同種物質(zhì)的密度一定不變嗎？如果某物體的質(zhì)量不變，而它的體積改變了呢？實(shí)驗(yàn)：氣體的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)介紹實(shí)驗(yàn)裝置：圓底燒瓶上用帶有注有一小段紅墨水的玻璃管的橡皮塞密閉空氣。先后放入熱水和冷水中，觀察。現(xiàn)象：燒瓶放在熱水中時(shí)，里面的紅墨水向外移動(dòng)，說明瓶?jī)?nèi)氣體受熱體積膨脹了。而放在冷水中時(shí)，里面的紅墨水向里移動(dòng)，說明瓶?jī)?nèi)氣體遇冷體積收縮了。思考、討論學(xué)生展示他們的實(shí)驗(yàn)方案通過實(shí)驗(yàn)觀察讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突引起學(xué)生的探究欲望學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案各小組在實(shí)驗(yàn)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和觀察思考能力通過學(xué)生自我設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力2密度與溫度自然現(xiàn)象中風(fēng)的形成也是因?yàn)槊芏扰c溫度有關(guān)形成的做風(fēng)形成的實(shí)驗(yàn)：教材p22空氣因受熱體積膨脹，密度變小而上升，熱空氣上升后，溫度低的冷空氣就從四面八方流過來(lái)從而形成了風(fēng)。思考：教材p24根據(jù)氣體的密度隨溫度變化而變化的現(xiàn)象，試分析房間里的暖氣一般都安裝在窗戶下面的道理。暖氣周圍的空氣受熱體積膨脹，密度變小而上升，靠近窗戶的冷空氣密度大，下沉到暖氣周圍，又受熱上升，利用這種冷熱空氣的對(duì)流，可以使整個(gè)屋子暖和起來(lái)。人們很早就利用風(fēng)力了，例如：利用風(fēng)力來(lái)取水，灌溉、磨面，推動(dòng)帆船、滑翔機(jī)等，近代大規(guī)模應(yīng)用風(fēng)力，主要在發(fā)電上。溫度可以改變物質(zhì)的密度。固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小。設(shè)問：難道所有的物質(zhì)都有熱脹冷縮的性質(zhì)嗎？水的凝固點(diǎn)是0，北方的寒冷冬天，氣溫在0以下，湖面結(jié)成了冰，行人可以在湖面上行走。湖底還有魚存活嗎？1、教師演示，學(xué)生分析原因。2、各小組討論老師提出的問題，并進(jìn)行回答，實(shí)現(xiàn)資源共享。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力學(xué)生總結(jié)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上水到渠成知識(shí)梳理 1、物質(zhì)的密度與溫度有關(guān)，一般溫度越高，密度越大。2、水的密度與溫度關(guān)系特殊，在4是密度最大，高于或低于4時(shí)，密度都變小。3、密度只是在生活中應(yīng)用廣泛，可以用來(lái)選種、鑒別物質(zhì)、測(cè)算物體的體積、質(zhì)量和長(zhǎng)度等。學(xué)生歸納課堂小結(jié)、歸納重點(diǎn)、技能遷移物理與我們生活聯(lián)系緊密，物理就在身邊，請(qǐng)你列舉物理與社會(huì)生活聯(lián)系緊密的事例不少于3個(gè)。（開放性題目）獨(dú)立思考小組討論小組訂正答案展示學(xué)生通過小組討論回答問題：綜合訓(xùn)練1、鐵的密度為鐵 =7.9103kg/m3 ,一個(gè)鐵球的體積為11cm3 ,質(zhì)量為79 g ，試通過計(jì)算說明鐵球是實(shí)心還是空心？2、質(zhì)量為9千克的冰塊，密度為0.9103千克米3(1)求冰塊的體積(2)若冰塊吸熱后，有3分米3的冰熔化成水，求水的質(zhì)量通過訓(xùn)練，讓學(xué)生能用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際中的問題，提高學(xué)生能力