古人計(jì)數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 李思雨.doc

古人計(jì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)李思雨教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元第一課時(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的數(shù)數(shù)活動(dòng)中，體會(huì)20以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫1120各數(shù)。2、結(jié)合數(shù)小棒、撥計(jì)數(shù)器的活動(dòng)，掌握1120各數(shù)的順序和大小。3、初步認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，感受以“十”為單位的計(jì)數(shù)方法。4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲，初步了解古人發(fā)明十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)1120各數(shù)，理解這些數(shù)的組成。教學(xué)難點(diǎn)：理解數(shù)位的感念，正確讀寫1120各數(shù)教法與學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境與組織操作探究相結(jié)合。學(xué)生自主探究，自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒，計(jì)數(shù)器，教具模型教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知1、提問：（1）同學(xué)們，你會(huì)數(shù)數(shù)嗎？你能舉例說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的嗎？（2）我們大家都會(huì)數(shù)數(shù)，那你們知道遠(yuǎn)古時(shí)代的人是如何數(shù)數(shù)的嗎？（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)，通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)方法，讓學(xué)生感覺到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不陌生，激發(fā)參與新知探究的積極性。）2、出示古人計(jì)數(shù)的主題圖。3、引導(dǎo)操作：請(qǐng)仔細(xì)觀察，羊圈里每放出一只羊，就對(duì)應(yīng)地?cái)[出1根小棒。放出幾只羊，就擺出對(duì)應(yīng)數(shù)量的小棒?？纯凑l(shuí)能做個(gè)合格的牧羊人，擺得又快又準(zhǔn)確。要求：（1）數(shù)數(shù)不出聲。（2）眼睛和手做好配合。4、組織交流，展示學(xué)生擺小棒的結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法數(shù)出羊的只數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生活意識(shí)。）二、引導(dǎo)探究，建立模型1、認(rèn)識(shí)“10個(gè)一就是1個(gè)十”用課件演示，組織學(xué)生數(shù)數(shù)并提問：10個(gè)一是幾？ 老師操作并講解：把10個(gè)一捆成一捆，就是1個(gè)十。10個(gè)一是10，1個(gè)十也是10，所以我們說(shuō)，10個(gè)一就是1個(gè)十。并組織學(xué)生操作：你們想不想也捆出一個(gè)十來(lái)？想捆出一個(gè)十，要先做什么？（師巡視并輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。）（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，讓學(xué)生體驗(yàn)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作的快樂，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的啟蒙教育。）2、介紹計(jì)數(shù)器，初步建立數(shù)位的概念講解計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位。個(gè)位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)一，十位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)十。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的年齡特征，“蹲下來(lái)，等一等”，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用計(jì)數(shù)器的方法，又為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備。）引導(dǎo)討論：剛才我們用小棒把10個(gè)一捆成一捆變成1個(gè)十，那能不能把10個(gè)珠子也變成1個(gè)十呢？在計(jì)數(shù)器上如何表示呢？組織學(xué)生匯報(bào)并演示： 10個(gè)一就是1個(gè)十。運(yùn)用課件再次演示，并標(biāo)出“10”這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)。引導(dǎo)學(xué)生明確，個(gè)位上一個(gè)也沒有就用0表示。（設(shè)計(jì)意圖：突出小棒計(jì)數(shù)器數(shù)學(xué)符號(hào)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)由具體形象到逐步抽象的過(guò)程。）3、體會(huì)數(shù)的組成。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)孩子注意力集中時(shí)間短，適時(shí)設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽型小游戲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特征，同時(shí)鞏固了數(shù)的組成。）4、初步感受“滿十進(jìn)一”（1）結(jié)合學(xué)生擺出的“19”，提問：如果再添1根小棒是幾？你怎么知道？看看這散的10根小棒，你們想到了什么？（2）組織操作：A：捆小棒?，F(xiàn)在是幾捆，也就是幾個(gè)十？B：撥計(jì)數(shù)器。你們能在計(jì)數(shù)器上撥出20嗎？說(shuō)說(shuō)是怎么撥的？（設(shè)計(jì)意圖：在操作的基礎(chǔ)上進(jìn)行師生與生生的交流，引導(dǎo)學(xué)生從直觀操作中感悟并深入理解“滿十進(jìn)一”，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生做、說(shuō)、聽、想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）三、開放練習(xí)，提高認(rèn)識(shí)讓學(xué)生完成課本第75頁(yè)練一練的第1、第2題。（設(shè)計(jì)意圖：開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并讓學(xué)生進(jìn)一