第一單元測試卷1.doc

第一單元測試卷一、基礎(chǔ)知識及運用(26分)1給下面加點字注音。(2分)狂瀾( ) 詫異( ) 默契( ) 金柝( )2結(jié)合句子，說說下列各加點詞語的意思。(4分)畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌。 有時是坦蕩平原，有時是崎嶇險路。 用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障。 對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。 3填入語段的空缺處，語意連貫的一項是( )。(2分) 趕快為你的父母盡一份孝心。也許是一處豪宅，也許是 。也許是大洋彼岸的一只鴻雁，也許是近在咫尺的 ，也許是一頂純黑的博士帽，也許是作業(yè)本上的一個紅五分。也許是一桌山珍海味，也許是一個野果， 。也許是花團錦簇的盛世華衣，也許是 。在孝的天平上，它們等值。只是，天下的兒女們，一定要抓緊啊!A一朵小花 一片磚瓦 一個口信 一雙潔凈的舊鞋B一片磚瓦 一個口信 一朵小花 一雙潔凈的舊鞋C一片磚瓦 一朵小花 一個口信 一雙潔凈的舊鞋D一個口信 一片磚瓦 一雙潔凈的舊鞋 一朵小花4下列句子中加點的成語運用不恰當?shù)囊豁検? )。(2分)A在學校藝術(shù)節(jié)上，同學們別出心裁，自編自演了許多有趣的課本劇。B春天的植物園，百花齊放，爭奇斗艷，栩栩如生。C中學生要正確面對挫折和失敗，不能怨天尤人，自暴自棄。D.他的演講太出色，我只好甘拜下風。5.寫出下列各句所使用的修辭手法。(4分)(1)我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的瞼龐。( )(2)萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。( )(3)只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打升監(jiān)獄大門的鑰匙、，( )(4)可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢?( )6下面列舉了韓麥爾先生在最后一課中所表達的思想感情，按其發(fā)展脈絡(luò)排列，正確的順序是( )。(4分)對小弗郎十回答不出問題時的癇苫思索。 對失掉祖圍語苦的悲憤。對最后一課高度重視而表現(xiàn)出來的嚴肅、莊熏。對阿爾薩斯人不重視學習法語所引起的內(nèi)疚。對祖國語言的贊美。 對學牛專心學習文字的沉思；對亡國的悲痛。 對法蘭西語言必然永久存在的信念。A BC D7下面是對木蘭的幾種評價，你認為比較準確的一項是( )。(2分)A.木蘭替父從軍，表現(xiàn)了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國精神。B木蘭替父從軍，表現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的殘酷和對統(tǒng)治階級戰(zhàn)爭政策的否定。C木蘭替父從軍，不僅表現(xiàn)了古代人民要求男女平等的愿望，而且反映出他們對和平勞動生活的向往。D木蘭替父從軍，不僅表現(xiàn)了愛國精神，而且表現(xiàn)了古代人民對男尊女卑的封建禮教的抗議。8下列句子填在括號內(nèi)銜接連貫、貼切的一組是( )。(2分)去年夏天，我在杭州一所療養(yǎng)院里休養(yǎng)。( )江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹木。這兒的景色真是美極了! 這兒的景色真美! 六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊。六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著。帆影點點的江面碧波粼粼。江面上帆影點點，碧波粼粼。A B c D9修改下面句子中括號內(nèi)的部分，使它與其他部分的句式一致，語氣連貫。(4分)(1)石間細流脈脈，如線如縷；(水塘中閃閃的碧波，就像錦緞一樣)。(2)(井岡山，青山此起彼伏，峻嶺綿延不斷)，鄱陽湖，綠水蕩漾，碧波粼粼。二、填空(12分)1按要求填空。(4分)(1)表現(xiàn)木蘭深明大義，代父從軍的句子是 。(2)夸張地描寫木蘭的矯健雄姿的句子是 。(3)寫木蘭辭官不做，突出她不圖功名利祿的高尚品格的句子是 。(4)成語“撲朔迷離”出處的兩個句子是 。2作家作品填空。(8分)(1)黃河頌是一首 ，作者是 。(2)最后一課是 國小說家 的作品。主人公是 和 。(3)艱難的國運與雄健的國民的作者是 ，我國最早的 ，中國共產(chǎn)黨的 和 。(4)土地的誓言的作者是 ，原名 ，遼寧昌圖人，現(xiàn)代作家。(5)木蘭詩是 時北方的一首 民歌。寫了一位女子 的故事，充滿傳奇色彩。三、閱讀理解(32分)(一) 接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容易。我覺得我從來沒有這樣細心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。 語法課完了，我們叉上習字課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”“阿爾薩斯”“法蘭西”“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個都那么專心，教室里那么安靜!只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”1“這可憐的人好像恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進我們的腦子里去。”這句話的意思是什么?“可憐”一詞的含義是什么?(4分)2語段細致地描寫了“小弗郎士”的心理活動，其作用是( )。(1分)A突出“我”對老師的依戀之情。B側(cè)面烘托“韓麥爾先生”的愛國熱情。C表明“我”此時復雜的思想感情。D體現(xiàn)韓麥爾先生高超的課堂教學藝術(shù)。3把字帖想象成“許多面小國旗在教室里飄揚”，有力地烘托出教室里的 氣氛。(1分)4選文用“ ”具體寫出“個個都那么專心”；用“ ”具體寫出“教室里那么安靜”，這些細節(jié)描寫，都是為了刻畫出孩子們 。(3分)5“韓麥爾先生”發(fā)給學生的字帖上為什么把“法蘭西”和“阿爾薩斯”挨在一起并反復地寫?(2分)6“鋼筆在紙上沙沙地響”、“金甲蟲飛進來”這兩個細節(jié)意在渲染 。(1分)(二) (1)歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強?？珊箚査?，木蘭不用尚書鄧；愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。 (2)東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水嗚濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎嗚啾啾。(3)萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。1解釋詩句中的詞語。(3分)(1)但聞黃河流水鳴濺濺 但： (2)萬里赴戎機 赴： (3)關(guān)山度若飛 度： (4)朔氣傳金柝 朔： (5)歸來見天子 見： (6)木蘭不用尚書郎 不用： 2第(2)段中二、三兩句描寫什么內(nèi)容?(1分)3第(3)段前兩句描寫的內(nèi)容是 ，作用是 。(2分)4給下列詩句劃分朗讀節(jié)奏。(2分)(1)旦辭黃河去，暮至黑山頭。(2)但聞燕山胡騎鳴啾啾。5這三段文字的正確順序應(yīng)是 。(1分)6第(1)段文字的中心意思是 。(不超過6個字)(1分)7木蘭為什么辭官不做?(2分)(三)在柏林 一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節(jié)車廂里，坐著一位頭發(fā)灰白的戰(zhàn)時后備役老兵。坐在他身旁的是位身體瘦弱而多病的老婦人。顯然她在獨自深思，旅客們聽到她在數(shù)著：“一、二、三”聲音蓋過了車輪的“喀嚓喀嚓”聲。停頓了一會兒，她又不時重復數(shù)起來。兩個小姑娘看到這種奇怪的舉動，指手畫腳，不假思索地笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。 “一、二、三”神志不清的老婦人重復數(shù)著。兩個小姑娘再次傻笑起來。這時那位灰白頭發(fā)的后備役老兵挺了挺身板，開口了。 “小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的婦人就是我的妻子時，你們大概不會再笑了。我剛剛失去了三個兒子，他們是在戰(zhàn)場上死去的?，F(xiàn)在輪到我自己上前線了!在我走之前,我總得把他們的母親送進瘋?cè)嗽喊?”車廂里一片寂靜，靜得可怕。1本文和最后一課所介紹的故事同樣都是以戰(zhàn)爭為背景，它們的主題是( )。(1分)A最后一課是愛國；本文是反戰(zhàn)。 B最后一課是反戰(zhàn)；本文是愛國。C兩篇都是愛國。 D兩篇都是反戰(zhàn)。2本文是從哪幾方面對老婦人進行描寫的?(2分)3本文寫了老婦人多次反復“一、二、三”，到底有何深刻含義?請簡要說明。(