江蘇省沭陽銀河學校七年級語文《社戲》教案.docVIP

年級學科語文課題社戲教案備課人教學目標1 掌握生字詞,正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦11至12節(jié)。2 學習有詳有略和生動的寫法。3 認識農民及孩子的高尚、淳樸的品質和聰明的才干。重難點看戲前后的描寫及寫景、寫人的方法。課時2第一課時一、激發(fā)興趣，導入新課1、由高爾基的名言引起學生對童年的回憶，引出課題。2、板書課題。二、作者介紹。魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現代文學的奠基人。代表作有我國現代文學史上第一篇白話小說狂人日記，散文集朝花夕拾，小說集吶喊，雜文集墳等。作品都收在魯迅全集里。三、理解“社戲”和作者寫作背景。1、在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱，相當于“村莊”。社中有“廟”，為了祈求全社平安富足，社廟里每年一定時間都要演戲，這就叫做“社戲”。2、短篇小說社戲寫于1922年10月，當時社會黑暗，農民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的慈愛，也有純樸善良農民的撫愛，更有熱情能干的小伙伴們的友愛，那里還有一片可以擺脫封建教育和封建倫禮觀念的自由天地。他熱愛農村，熱愛勞動人民，熱愛農村孩子，向往美好自由的生活，這種思想感情融于作品中。四、初步了解此篇小說的特點。主要人物：文中的“我”、雙喜、六一公公。時間：晚上。地點：平橋村、趙莊。事件：看社戲過程。（強調一個“我”不能看成是魯迅。）五、字音積累：歸省（ xng ） 行家（ hng） 憚（ dn ） 絮叨（ x dao）怠慢（ di ） 攛掇（cun duo） 鳧水（ f ） 潺（chn）歌吹（ chu ） 蘊藻（ yn zo ）家眷（jun ） 皎潔（ jio ）漂渺（ pio mio ）糾葛（ ji g ） 偏僻（p） 挖掘（ ju ）彌散（ m ） 獸脊（j）旺相（xing ） 撮著（ cuo ） 桕樹（ji）六、朗讀課文，整體感知文章的中心情節(jié)是什么？圍繞這一中心寫了哪些事件？七、讀中思考： 在課文第11節(jié)中，從哪些感官寫景，寫出景物的什么特征？這些景物描寫對表現文章中心思想起什么作用？ 嗅覺（清香）觸覺(撲面吹來）視覺（朦朧的月色、起伏的連山、依稀的趙莊，幾點火）聽覺（歌吹）想象（戲臺、漁火）1、這些景物描寫，為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景。2、寫出了小朋友行船之快。3、烘托了“我”急于看到社戲的愉快和迫切的心情。4、抒發(fā)了作者熱愛農村的感情。八、具體分析以下句子及其作用。1、寫起伏的連山如獸脊：比喻，以動寫靜，形象地描繪了行船之快。2、寫聽到歌聲，料想發(fā)自戲臺：間接地表現了“我”急切的心情。3、寫笛聲宛轉，悠揚，使我沉靜：表現了“我”被水鄉(xiāng)美麗的夜景所陶醉，因而忘記了自己。九、“我們便都擠在船頭上看打仗，我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇?！睘槭裁从羞@種感受？十、小結。這堂課我們了解了短篇小說社戲的作者及寫作背景，初步感知了課文，重點賞析了節(jié)至節(jié)，那看完社戲回來途中又有什么樣的童趣呢？下堂課我們繼續(xù)學習。十一、鞏固練習。填空。（見課件）第二課時一、復習。給下列畫線字注音。歸省（ ）偏僻（ ）挖掘（ ）釣魚（ ）悠揚（ ）彌散（ ）宛轉（ ）踴躍（ ）獸脊（ ）蘊藻（ ）烏篷（ ）支撐（ ）漂渺（ ）旺相（ ）撮著（ ）桕樹（ ）二、繼續(xù)學習課文。1、寫月下歸航時，主要寫了什么趣事？這時“我”的心情和去看戲時有什么不同？月下歸航時，寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無比暢快、輕松。2、分析雙喜的言行，談談雙喜是個好孩子還是壞孩子？是一個聰明、機靈、善解人意、考慮周到、辦事果斷的好孩子頭兒。3、分析六一公公的言行，談談六一公公是一個怎樣的老人？是一位寬厚、善良、淳樸、好客、熱誠的老人4、真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似地好豆，也不再看到那夜似地好戲了。表達了對美好生活的向往之情。三、中心思想：本文通過“我”與農村孩子看社戲前后故事的敘述，贊美了勞動人民和農家孩子淳樸 的品質和聰明的才干，表現了作者對美好生活的向往。四、讀精段，層級式品析。朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關段落，把表現“我”所見、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來。 “潺潺”寫出了水聲美，“宛轉”“悠揚”寫出了笛聲美。 “輕松”“舒展”表現了“我”心曠神怡之情?！按北憩F了“我”的迫切之情。“沉靜”表現了“我”由焦急而平靜之情?！白允А浬ⅰ北憩F了“我”的陶醉之情?！盎赝北憩F了“我”的依依之情。 “起伏、踴躍”寫出了連山的動態(tài)美。“躥”“喝彩”分別從正面和側面寫出了船行的輕快美。 品味美詞：從色彩、 氣味 、聲音 、心情 動態(tài)方面品味美詞。如： “朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫出了月光的色彩美。 “碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫出了豆麥、連山、燈光的色彩美。 “縹緲”“仙山樓閣”寫出了戲臺的神奇美。 “清香”寫出了豆麥和水草的氣味美五、評人物，簡筆式速寫。 課文塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，用“我喜歡文中的 x x（人物），因為他（他們）（評價其性格、品質），比如 （舉人物表現）”的句式，寫三言兩語，簡筆勾勒人物形象。六、練習。七、布置作業(yè)。 1、讀好課文，背誦十一至十