信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究實(shí)施方案.doc

信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究實(shí)施方案高 坎 中 學(xué)2009.9信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究實(shí)施方案 1、問題的提出 信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，伴隨著科學(xué)技術(shù)特別是信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，世界各國都把信息技術(shù)作為新世紀(jì)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略目標(biāo)，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的主要基礎(chǔ)。信息革命的浪潮加速著學(xué)校教育的“技術(shù)化”，社會的發(fā)展趨勢對學(xué)校培養(yǎng)人才的素質(zhì)提出了新的要求，要求我們的教育必須要更快更多地培養(yǎng)適應(yīng)時代發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。培養(yǎng)符合時代發(fā)展需求的人才，永遠(yuǎn)是教育不變的宗旨，如何培養(yǎng)成就人才所需的能力與素質(zhì)，必然是教育研究領(lǐng)域永恒的主題，技術(shù)特別是信息技術(shù)對教育發(fā)展的影響占有主要份額，在解決教育教學(xué)問題所具有的特殊功能與作用越來越明顯，如何運(yùn)用好信息技術(shù)使其為有效的解決教學(xué)問題，促進(jìn)全體學(xué)生的個性發(fā)展，新型人才的快速成長，進(jìn)而使教育更好的滿足時代與社會的需要，自然成為教育領(lǐng)域十分重要的研究課題。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，是為有效解決信息時代教育的面臨的問題培養(yǎng)新型人才所需要的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力而提出的一種教學(xué)應(yīng)用新思路、新方式、新途徑。學(xué)校在實(shí)施全國中小學(xué)現(xiàn)代技術(shù)實(shí)驗(yàn)校的項(xiàng)目中，加大了資金投入，使現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境有了很大的改變，學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校所有的班級和辦公室，這為我們開展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合提供了良好的環(huán)境基礎(chǔ)。結(jié)合我校具體情況，我們選擇了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)七個學(xué)科開展研究。 2、研究內(nèi)容和目標(biāo) 2.1、研究內(nèi)容 2.1.1、信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合研究 2.1.2、信息技術(shù)與語文課程整合研究 2.1.3、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合研究 2.1.4、信息技術(shù)與英語課程整合研究 2.1.5、信息技術(shù)與物理課程整合研究 2.1.6、信息技術(shù)與化學(xué)課程整合研究 2.1.7、信息技術(shù)與生物課程整合研究 2.2、研究目標(biāo) 2.2.1、認(rèn)知目標(biāo) 探討信息技術(shù)教育與學(xué)科課程整合的方法和規(guī)律； 探索信息技術(shù)與學(xué)科課程整合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的方法和途徑； 建構(gòu)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式； 開發(fā)適用信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的軟件資源； 2.2.2、發(fā)展目標(biāo) 提高教師運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的能力； 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息能力； 培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新精神； 促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。 3、研究理論基礎(chǔ)和原則 3.1、理論基礎(chǔ) 以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以新的課程改革為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，正確應(yīng)用建構(gòu)主義思想。體現(xiàn)出改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建構(gòu)新型的“主導(dǎo)主體相結(jié)合”，主觀客觀相統(tǒng)一的教學(xué)方式。 3.2、研究原則 3.2.1、客觀求實(shí)原則 在實(shí)驗(yàn)研究中，要采取嚴(yán)肅科學(xué)態(tài)度，要正視和尊重客觀事實(shí)，如實(shí)地反映客觀事實(shí)，一切以客觀事實(shí)為根據(jù)，實(shí)事求是，不能對事實(shí)抱有偏見，不能按個人主觀愿望修正事實(shí)。 3.2.2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則 實(shí)驗(yàn)研究既離不開相應(yīng)的理論作指導(dǎo)，又離不開相應(yīng)的實(shí)踐。在一定的理論指導(dǎo)下通過實(shí)踐獲得的材料要上升到理性認(rèn)識，即材料進(jìn)行分析、綜合找出事物的本質(zhì)聯(lián)系，揭示出事物的規(guī)律，形成科學(xué)理論，實(shí)驗(yàn)研究按照“實(shí)踐認(rèn)識再實(shí)踐再認(rèn)識”最后形成理論的認(rèn)識事物的規(guī)律。 3.2.3、發(fā)展性原則 發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。 3.2.4、一致性原則 課題的選擇，信息技術(shù)工具的應(yīng)用與教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)相一致。 3.2.5、結(jié)合性原則 課程學(xué)習(xí)方法步驟的設(shè)定與學(xué)生年齡特征、認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展水平相結(jié)合。 3.2.6、適度性原則 避免學(xué)生思維緊張、腦力活動強(qiáng)度過大，在題目選擇上注意適量、適度。 4、研究方法及步驟 4.1、研究方法 本實(shí)驗(yàn)以文獻(xiàn)法、調(diào)查法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法堅(jiān)持理論與實(shí)踐結(jié)合，進(jìn)行行動研究。研究實(shí)施過程中應(yīng)針對教育實(shí)踐中存在的問題開展研究，倡導(dǎo)以問題解決為中心的研究，在研究實(shí)施過程中注意尋找現(xiàn)象與結(jié)果之間的內(nèi)在聯(lián)系，研究實(shí)施過程中要注意數(shù)據(jù)資料的搜集與整理，運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，把定量研究與定性研究結(jié)合起來。 4.2、研究步驟 整個實(shí)驗(yàn)研究分三個階段，即實(shí)驗(yàn)初期、實(shí)驗(yàn)中期、實(shí)驗(yàn)后期。時間為2010.9-2011.7 4.2.1、實(shí)驗(yàn)初期(實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段) 2010年9月2010年11月 培訓(xùn)教師:成立課題研究指導(dǎo)組和實(shí)驗(yàn)組，組織課題開題會，學(xué)習(xí)國家、省關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)研究文件，學(xué)習(xí)專家、學(xué)者關(guān)于實(shí)驗(yàn)研究理論，增強(qiáng)對本課題研究意義的認(rèn)識，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握有關(guān)教育科研方法，提高研究水平。配備專職計(jì)算機(jī)教師，以周固定課時的方式，組織實(shí)驗(yàn)教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)方面的知識，提高實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，各實(shí)驗(yàn)學(xué)科制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。 4.2.2、實(shí)驗(yàn)中期(實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段) 2010年12月2011年1月 按課題研究方案組織研究，不斷完善課題研究方案。組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的整體要求與學(xué)校教學(xué)同步開展實(shí)驗(yàn)研究，把握整體性、突出教學(xué)性，并重視技術(shù)性，著眼于科技的新發(fā)展，遵循現(xiàn)代科技實(shí)驗(yàn)研究的一般原則和特點(diǎn)，開展實(shí)驗(yàn)研究活動。集體講座交流，研究新的教學(xué)方法，探討新的教學(xué)模式，分析實(shí)驗(yàn)研究工作，開發(fā)教學(xué)課件、學(xué)科專題網(wǎng)站。學(xué)校指導(dǎo)組成員及時參加專項(xiàng)課題組織召開的培訓(xùn)指導(dǎo)活動，指導(dǎo)學(xué)校實(shí)驗(yàn)教師開展研究活動，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，盡量全面體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)思想，進(jìn)行中期實(shí)驗(yàn)總結(jié)交流，把優(yōu)秀案例組織觀摩研討，使現(xiàn)代信息技術(shù)恰當(dāng)?shù)厝诤辖逃w與教學(xué)過程，使教學(xué)過程整體優(yōu)化，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。 4.2.3、實(shí)驗(yàn)后期（實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段） 2011年3月2011年6月 在專項(xiàng)課題組的指導(dǎo)下，對積累的材料