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文檔簡介

小池教學設計【教材分析】本課是兩首古詩。袁枚的所見寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。楊萬里的小池寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學生的生活,從不同側面表現(xiàn)了夏天的情趣。學習古詩,重在吟誦,通過反復朗讀,讓學生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此,本課的教學重點可以定為:1正確、流利、有感情地朗讀古詩,培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。2認識“所、枚”等12個生字,會寫“詩、林”等6個字。3背誦兩首古詩?!窘虒W難點】如何讓學生反復朗讀,感悟詩歌的韻味和意境的美好?!窘虒W方法】教法:情景教學法。學法:誦讀法、小組合作學習法。【課前準備】生字卡片、教學掛圖、錄音機、多媒體課件?!窘虒W過程】(第一課時)一、情境導入,激發(fā)興趣1播放多媒體課件:(大意是:在茂密的樹林中,一個牧童騎在黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過樹林飄向遠方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個不停。忽然牧童停止歌唱,一聲不響地站在樹下。)2教師引導學生猜想:牧童停止歌唱,他想干什么?二、初讀感知,正確流利小朋友們,有一個詩人叫袁枚,他看到這樣的畫面,覺得很有趣,就寫了一首小詩所見。(板書課題)相機學習“所、枚”。1教師范讀,感受節(jié)奏。小朋友們,你們聽一聽,老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。(牧童騎黃牛,歌聲振林越。意欲捕鳴蟬,忽然閉口立。)2學生自讀,讀準字音。3小組合作,試讀詩歌,注意詩的節(jié)奏與音準。4指名試讀,認讀生字。課件出示生字:捕、蟬、閉、立、童、林、黃(1)帶拼音讀。(提醒學生讀好翹舌音“蟬”,后鼻音“童、黃”,前鼻音“林”。)(2)去拼音讀。誰愿意當小老師?帶領大家把自己讀得準的字讀一讀。(及時表揚激勵。)(3)游戲:我指你說。一個小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀,要求迅速而準確。三、再讀感悟,了解大意1自由讀,結合圖畫理解詩意。小朋友們,讀讀詩,看看圖,你能說說這首詩的意思嗎?如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。2小組讀,合作學習,說說詩意。把不理解的詞討論討論;把詩的大意輪流說一說。3欣賞讀,結合圖畫,想像意境。播放朗讀錄音,學生觀察圖畫,體會詩的意境。四、想像畫面,熟讀成誦1閉目想像。小朋友們,請把眼睛閉起來,想像畫現(xiàn),一個牧童騎在黃牛背上,唱著嘹亮的歌兒,歌聲穿過

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