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文檔簡介

小池教學設計【教材分析】本課是兩首古詩。袁枚的所見寫的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。楊萬里的小池寫的是“小荷才露尖尖角”的情景。這兩首古詩貼近學生的生活，從不同側面表現(xiàn)了夏天的情趣。學習古詩，重在吟誦，通過反復朗讀，讓學生感悟詩歌的韻味和意境的美好。因此，本課的教學重點可以定為：1正確、流利、有感情地朗讀古詩，培養(yǎng)朗讀古詩的興趣。2認識“所、枚”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。3背誦兩首古詩?！窘虒W難點】如何讓學生反復朗讀，感悟詩歌的韻味和意境的美好?！窘虒W方法】教法：情景教學法。學法：誦讀法、小組合作學習法。【課前準備】生字卡片、教學掛圖、錄音機、多媒體課件?！窘虒W過程】（第一課時）一、情境導入，激發(fā)興趣1播放多媒體課件：（大意是：在茂密的樹林中，一個牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過樹林飄向遠方。樹上的蟬“知了、知了”地叫個不停。忽然牧童停止歌唱，一聲不響地站在樹下。）2教師引導學生猜想：牧童停止歌唱，他想干什么？二、初讀感知，正確流利小朋友們，有一個詩人叫袁枚，他看到這樣的畫面，覺得很有趣，就寫了一首小詩所見。（板書課題）相機學習“所、枚”。1教師范讀，感受節(jié)奏。小朋友們，你們聽一聽，老師哪兒停頓長一些或者聲音延長一些。（牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。）2學生自讀，讀準字音。3小組合作，試讀詩歌，注意詩的節(jié)奏與音準。4指名試讀，認讀生字。課件出示生字：捕、蟬、閉、立、童、林、黃（1）帶拼音讀。（提醒學生讀好翹舌音“蟬”，后鼻音“童、黃”，前鼻音“林”。）（2）去拼音讀。誰愿意當小老師？帶領大家把自己讀得準的字讀一讀。（及時表揚激勵。）（3）游戲：我指你說。一個小朋友隨即指大屏幕上的生字、其他小朋友齊讀，要求迅速而準確。三、再讀感悟，了解大意1自由讀，結合圖畫理解詩意。小朋友們，讀讀詩，看看圖，你能說說這首詩的意思嗎？如果有不理解的字詞就把它圈畫出來。2小組讀，合作學習，說說詩意。把不理解的詞討論討論；把詩的大意輪流說一說。3欣賞讀，結合圖畫，想像意境。播放朗讀錄音，學生觀察圖畫，體會詩的意境。四、想像畫面，熟讀成誦1閉目想像。小朋友們，請把眼睛閉起來，想像畫現(xiàn)，一個牧童騎在黃牛背上，唱著嘹亮的歌兒，歌聲穿過

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