小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級連加教案.doc

課題：連加教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁及做一做，練習(xí)十四第1、2、3題。授課老師：張素娟授課班級：一年級（11）班教學(xué)時間：2016年11月3日 星期四 第二節(jié)教材分析：“連加”是繼“加法”、“減法”的認(rèn)識之后的內(nèi)容，“連加”的產(chǎn)生是對加法意義的深化和拓展?！斑B加”與加法有聯(lián)系，聯(lián)系在于：（1）連加和加法均表示合并的意思。（2）連加表示把若干個數(shù)合并成一個數(shù)。（3）從數(shù)量關(guān)系上看，連加是把幾個部分合并成整體的過程。對于這部分知識的認(rèn)識程度會影響到“乘法意義”的建立，因此，連加知識也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法意義的基礎(chǔ)，對學(xué)生而言尤為重要。這是認(rèn)識“連加”的第一課時，意在讓學(xué)生理解“連加”的意義，掌握“連加”的計算方法，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。學(xué)情分析： 1、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法，理解了加法的意義，即將部分合起來時用加法。并能熟練計算10以內(nèi)的加減法。2、學(xué)生有合作的經(jīng)歷，但合作意識與方法還較弱，需要細(xì)致指導(dǎo)。3、學(xué)生在學(xué)前已有一些加法計算的經(jīng)歷，但是對于連加表示什么意思，這點在教學(xué)中要引起教師的關(guān)注。教學(xué)目標(biāo)：知識技能：認(rèn)識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。過程與方法：通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握連加的計算方法，并體驗算法多樣化。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重難點：重點：理解連加的意義，掌握連加的計算方法。難點：明確整體與部分的相對性。教具準(zhǔn)備：課件、卡片授課類型：新授課教學(xué)方法：演示、引導(dǎo)、講解、練習(xí)課時安排：1課時教學(xué)過程： 一、 學(xué)前準(zhǔn)備知識開胃菜； 計算下列各題：（以卡片的形式呈現(xiàn)出來） 二、 探究新知知識大餐 （1）出示小雞圖。（前半部分）周末,爸爸媽媽帶小明回農(nóng)村爺爺奶奶，小明可高興啦!在爺爺奶奶家他能幫著喂小雞，一大早，他從家里拿了一些米來喂小雞，原來有5只小雞，跑來了2只，一共有幾只小雞？師：求一共有幾只小雞，怎樣列式？板書：5+2 （2）繼續(xù)出示小雞圖。師：又跑來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？誰會列式？板書：5+2+1=8（3）提問：這個算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？像這樣有2個加號、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。板書課題：連加（4）學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，（學(xué)生齊讀）表示把5、2、1合起來。（5）學(xué)習(xí)計算方法。 5+2+1怎樣計算呢？請再看一遍小雞圖的演示過程。先演示原來有5只小雞，又跑來2只，這表示把5和2合起來，就是先算5+2，結(jié)果是7，接著再出示跑來1只，表示把7和1合起來，就是再計算7+1=8.板書： 5+2+1=8 7 8師：說說計算方法，先算什么，再算什么？（先算5加2等于7，再算7加1等于8。重點部分多向后進(jìn)生提問，提高他們的注意力）師：說說算式里的5.2.1各表示什么？誰來說一說？（5表示先來的5只小雞，2表示后來的2只小雞，1表示最后來的1只小雞）師：8表示什么？（表示一共來的小雞）三、課堂作業(yè)設(shè)計1、教材第65頁的“做一做”。 （小棒題）2、練習(xí)十四的第2題。（燕子圖）四、總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加和連加的算法，誰能告訴我連加至少有幾個加數(shù)？連加表示什么意思？板書設(shè)計連 加5+2+1=8 7 8 連加的計算方法：連加的算式題，先把前兩個數(shù)相加，然后用第一步的得數(shù)與第三個數(shù)相加。（即從左到右順序計算）。課后反思生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活，在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，并能學(xué)以致用。課前準(zhǔn)備部分，我采用計算加法算式，；引入部分，我采用講故事，小明的爸爸媽媽帶他去農(nóng)村爺爺奶奶，小明看到可愛的小雞非常高興，從家里拿了一些米來喂小雞，原來有5只小雞，跑來了2只，一共有幾只小雞？后來又跑來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？來引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時，我還用了動態(tài)的課件，讓學(xué)生更直觀的了解連加的含義，為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。在教學(xué)過程中我對連加的計算方法進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生知道連加的算式題，要先把前兩個數(shù)相加，然后用第一步的得數(shù)與第三個數(shù)相加，即從左到右順序計算，最后讓學(xué)生鞏固練習(xí)，讓學(xué)生來講