(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計 (8).docx

人教版小學(xué)語文一年級下冊小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計朔州市應(yīng)縣第三小學(xué) 薄曉霞一、素質(zhì)教育目標(biāo)(一)知識教學(xué)點：學(xué)會本課10個生字和用生字組成的新詞，會用部分生字口頭組詞，擴(kuò)大詞匯量。正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文意思，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的功能及壁虎尾巴可以再生的特點。(二)能力訓(xùn)練點：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識事物的能力和觀察、分析、理解能力。二、教學(xué)重點、難點：重點：了解小魚、黃牛、燕子尾巴的功能。難點：理解壁虎尾巴功能及可以再生的特點。三、課時安排3課時。四、教學(xué)設(shè)計本課三幅插圖，六段文字，通過小壁虎借尾巴的故事，講述了“燕子、小魚、?！钡奈舶偷挠锰幣c壁虎尾巴的特點，課文以“借”字貫穿全文，重點是它們的對話。根據(jù)這種情況教學(xué)這篇課文采用“以題流文法”組織閱讀活動。1.從課題入手，抓住“借”;直奔中心，使學(xué)生借助插圖，按敘述次序分段讀文，培養(yǎng)觀察、分析、理解等能力，把有關(guān)的語文知識滲透到整個教與學(xué)的過程中。2.加強朗讀，通過朗讀對課文加深理解。3.抓好從讀到說的訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)將書面語言轉(zhuǎn)化為個人語言的方法，學(xué)習(xí)語氣表達(dá)的一般規(guī)律。五、教學(xué)步驟(一)讀課文，講說課文：1.思考：小壁虎向誰借尾巴?出示三幅圖，板書：小魚、老黃牛、燕子讀出小壁虎向它們借尾巴時的話，說明什么?(很有禮貌)指導(dǎo)朗讀“您把尾巴借給我行嗎?”重點放在“借給我”。2.為什么沒借到，找出說明不借的理由的三個句子談一談，在說明它們的尾巴功能的詞語下面畫橫線。(學(xué)生)板書：撥水，趕蠅子，掌握方向。找出三個表示它們的動作的詞在下面點點(學(xué)生)板書：搖、甩、擺。3.指導(dǎo)朗讀三、四、五自然段三個自然段中有反復(fù)出現(xiàn)的文字，找出來讀一讀。“爬呀爬”說明什么?(小壁虎爬得那么慢，那么艱難。)小壁虎失去尾巴多著急呀!為什么不快爬，去借尾巴，反而這么慢?(討論)總結(jié)：(1)小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。(2)小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。4.讀7、8自然段思考：小壁虎為什么難過?后來怎么又高興起來了?指導(dǎo)朗讀：用高興的心情去體會小壁虎的話。用語氣來表達(dá)小壁虎的高興勁。小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫“再生”能力。小壁虎的尾巴可以再生，這是它的特點。你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎?“人的頭發(fā)，指甲”等。(二)我們在講讀課文之前提出了四個問題：“小壁虎為什么借尾巴?向誰借?借到了沒有?為什么?”