新北師大版《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)-1-2.doc

一共有多少教學(xué)設(shè)計(jì)新豐小學(xué) 馬曉紅教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P24，P25“練一練”第1、2小題。教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法；讓學(xué)生親身體驗(yàn)，利用身邊的物體擺一擺，初步理解加法含義；使學(xué)生能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列式計(jì)算。2過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、口頭表達(dá)的能力，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運(yùn)用于生活的辨證唯物主義思想。3情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的能力，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)情分析一共有多少是加法初的步認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)時(shí)，要利用圖中的情境，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義。教師可以先組織學(xué)生實(shí)踐交流，從而引出加法，加深對(duì)加法含義的理解，還可引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、算一算，然后引導(dǎo)學(xué)生完成教科書(shū)上的練習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以自創(chuàng)情境，如模擬表演、講童話故事等，鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)具擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，在具體情境活動(dòng)中，體會(huì)加法的實(shí)際意義。教學(xué)重點(diǎn)：初步感知加法的意義，學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠看圖說(shuō)圖意，并能夠正確列出加法算式計(jì)算。【教學(xué)方法】誘導(dǎo)法、講解法、討論法、探究法教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 新授課教學(xué)過(guò)程:一、課前3分鐘訓(xùn)練，讀15的數(shù)。二、激趣導(dǎo)入。師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“細(xì)長(zhǎng)身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫(huà)畫(huà)寫(xiě)字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱?！倍?、探究新知，嘗試交流。1、有幾支鉛筆？（1）（課件出示圖一）你找到了什么數(shù)學(xué)信息？（2）（課件出示圖二）現(xiàn)在笑笑怎么做了？（突出“合起來(lái)”）讓我們跟著笑笑做一遍這個(gè)動(dòng)作。（3）做完這個(gè)動(dòng)作，你最想問(wèn)的問(wèn)題是什么？（4）揭示課題：一共有多少（5）現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5支的？2、有幾只熊貓？（1）課件出示情境圖。（2）你找到了哪些數(shù)學(xué)信息？（3）誰(shuí)能用數(shù)學(xué)圖形來(lái)表示這3只吃竹子的熊貓呢？生：用3個(gè)圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。（板書(shū)“”）師：用數(shù)字多少來(lái)表示？ 生：3（板書(shū)“3”）能不能也用數(shù)學(xué)圖形表示這2只大熊貓呢？ 生：用2個(gè)圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。（板書(shū)“”） 師：用數(shù)字多少來(lái)表示？ 生：2（板書(shū)“2”） （4）課件出示問(wèn)題：一共有多少只大熊貓？為什么是5只，說(shuō)說(shuō)你的想法?。◣煾鶕?jù)學(xué)生的回答，適時(shí)把用紅色的圈圈起來(lái)。） 師：一共是5只。（板書(shū)：5）把3和2合起來(lái)，我們可以用這個(gè)符號(hào)“+”來(lái)表示，我們把它讀作“加號(hào)”。（ 板書(shū)加號(hào)后引導(dǎo)學(xué)生邊跟讀邊書(shū)空兩次） 師：這個(gè)算式讀作：3加2等于5，（板書(shū)）指名讀、齊讀。（5）師：現(xiàn)在，在這個(gè)加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手勢(shì)）誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)“3+2=5”表示什么意思呢？（6）師小結(jié)：3+2=5是一個(gè)加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。以上環(huán)節(jié)中學(xué)生如有說(shuō)出2+3=5的算式，建議加以肯定和引導(dǎo)，初步滲透加法交換律。下同。3、有幾只小鳥(niǎo)？拓展練習(xí)三、精講點(diǎn)撥，深入探究。師：今天的新知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生同桌合作，用鉛筆代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動(dòng)手?jǐn)[一擺，算一算，并交流算式里的數(shù)字和加號(hào)各表示什么，完整地說(shuō)出整個(gè)算式表示什么。最后指名全班交流。四、嘗試練習(xí)，鞏固提高。1、課件依次出示“說(shuō)一說(shuō)，填一填”的三幅情境圖片。（1）小朋友的表現(xiàn)真棒！小鳥(niǎo)也被你們吸引過(guò)來(lái)了。誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小老師，來(lái)讀一讀題目。師：看了這幅圖，你覺(jué)得可以怎么列式呀？說(shuō)說(shuō)你的想法。（4+1=5/1+4=5）（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于小貓的數(shù)學(xué)故事？（3+2=5/2+3=5）（3）看，活動(dòng)室里，小朋友在干什么呢？誰(shuí)來(lái)列出一個(gè)加法算式？3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=52、想一想，直接回答數(shù)字。課件展示3個(gè)算式，讓學(xué)生直接回答數(shù)字。3、手指游戲。（1）學(xué)生根據(jù)教師的比劃說(shuō)