高中歷史 第三單元 第9課 北美大陸上的新體制教案 岳麓版必修1.doc

第9課 北美大陸上的新體制【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀識(shí)記理解聯(lián)邦憲法的制定美國(guó)的誕生及結(jié)成的松散的州際聯(lián)盟，1787年憲法的內(nèi)容。州際聯(lián)盟的弊端，1787年憲法所體現(xiàn)的三權(quán)分立、制約與平衡的關(guān)系。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)圖說(shuō)歷史、材料分析、創(chuàng)設(shè)情景等方式進(jìn)行探究。認(rèn)識(shí)民主政治是人類政治文明的重要成果，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)進(jìn)步具有重要意義。理解一個(gè)國(guó)家實(shí)行的政治制度是由其國(guó)情決定的，不同的政治制度可以相互借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短。形成民主法制的理念，培養(yǎng)民主法制的素養(yǎng)，增強(qiáng)民主法制建設(shè)的緊迫感與責(zé)任感。聯(lián)邦制聯(lián)邦制的建立，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，憲法第14條修正案。美國(guó)聯(lián)邦制的特點(diǎn)，內(nèi)戰(zhàn)的原因。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主講解，通過(guò)交流合作探究問(wèn)題兩黨制兩黨制的起源，“政黨分贓制”及彭德爾頓法的內(nèi)容兩黨制的實(shí)質(zhì)，兩黨制對(duì)美國(guó)政治生活的影響。展示材料，啟發(fā)探究，進(jìn)行辯論?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：1787年憲法的內(nèi)容，美國(guó)的聯(lián)邦制和兩黨制的。難點(diǎn)：1787年憲法所體現(xiàn)的三權(quán)分立、制約與平衡的關(guān)系，兩黨制的利弊及對(duì)美國(guó)政治生活的影響?！窘虒W(xué)方法】1 充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)，通過(guò)“提出問(wèn)題探究問(wèn)題解決問(wèn)題”的模式完成教學(xué)目標(biāo)。2 發(fā)揮課件的作用，通過(guò)展示圖片、分析材料等方式了解歷史、分析問(wèn)題、進(jìn)行探究。3 創(chuàng)設(shè)情景，感受和體驗(yàn)歷史，加強(qiáng)對(duì)歷史知識(shí)的理解。4 引導(dǎo)學(xué)生討論、溝通，在交流與合作中相互提高?！窘虒W(xué)資源】岳麓版實(shí)驗(yàn)教科書必修（i）政治文明歷程課本及教參，自制教學(xué)課件，美國(guó)自由女神照片，有關(guān)美國(guó)誕生的一組圖片，學(xué)生搜集的有關(guān)美國(guó)總統(tǒng)大選的資料等?！景鍟O(shè)計(jì)】一 聯(lián)邦憲法的制定1 美國(guó)的誕生2 松散的州際聯(lián)盟3 1787年憲法二 。聯(lián)邦制1 美國(guó)聯(lián)邦制的構(gòu)成2 美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)3 憲法第14條修正案三兩黨制1兩黨制的起源2兩黨制與政治選舉3文官制度的改革 【教學(xué)過(guò)程】 導(dǎo)入新課： 用美國(guó)自由女神像導(dǎo)入。這是大家熟悉的美國(guó)自由女神像，她象征著民主與自由，而美國(guó)也被稱為民主與自由的國(guó)度，你了解美國(guó)的歷史嗎？你知道美國(guó)實(shí)行怎樣的政治制度嗎？講授新課一、聯(lián)邦憲法的制定（設(shè)計(jì)思路：本目采取在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，步步設(shè)疑、層層推進(jìn)的方式來(lái)處理。首先通過(guò)圖說(shuō)歷史的方式，讓學(xué)生了解美國(guó)誕生的歷史。隨后，通過(guò)對(duì)材料的分析來(lái)認(rèn)識(shí)松散的州際聯(lián)邦所帶來(lái)的種種弊端，自然引出聯(lián)邦憲法制定的問(wèn)題。最后，1787年憲法是本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)知識(shí)和圖表，對(duì)憲法的原則及所反映的“三權(quán)分立、制約與平衡”的關(guān)系形成正確的認(rèn)識(shí)；將美國(guó)民主共和制與英國(guó)君主立憲制進(jìn)行比較，以加深對(duì)該憲法的理解；給出一個(gè)案例，創(chuàng)設(shè)一種情景，以感受和體驗(yàn)這部憲法的精神。）1 美國(guó)的誕生【圖說(shuō)歷史】展示如下圖片： 問(wèn)題：這是一組有關(guān)美國(guó)歷史的圖片，請(qǐng)簡(jiǎn)要介紹每幅圖片所反映的歷史？ 學(xué)生對(duì)此應(yīng)比較熟悉，在老師的提示下，大致能說(shuō)出其內(nèi)容，這樣對(duì)美誕生的歷史就有了初步的認(rèn)識(shí)。2 松散的州際聯(lián)邦【材料分析】打出下面材料材料一為了反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治，贏得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，北美英屬13個(gè)殖民地與1777年通過(guò)了 邦聯(lián)條例 。規(guī)定：邦聯(lián)名稱為美利堅(jiān)合眾國(guó)； 各州保留他們的主權(quán)、自由和獨(dú)立；邦聯(lián)只設(shè)國(guó)會(huì)作為中央權(quán)力機(jī)構(gòu)；各州派2至7人為國(guó)會(huì)代表，各州只有一票否決權(quán)；凡有關(guān)宣戰(zhàn)、締約、舉債、召集軍隊(duì)和任命總司令等重大事項(xiàng)的決定，均需要取得至少9個(gè)州的同意。 邦聯(lián)無(wú)權(quán)向各州征稅和管理各州的貿(mào)易。邦聯(lián)未設(shè)行政首腦和司法長(zhǎng)官，也沒(méi)有對(duì)違抗邦聯(lián)權(quán)力的行為實(shí)行制裁的任何規(guī)定。材料二新英格蘭出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩全國(guó)各地的那種普遍的低迷消沉情緒，在很大程度上（如果不是完全的話）歸咎于最高權(quán)利機(jī)構(gòu)的無(wú)權(quán)。 華盛頓問(wèn)題：美國(guó)松散的州際聯(lián)盟存在哪些弊端？你認(rèn)為該如何解決這一問(wèn)題？估計(jì)學(xué)生大致如下回答：弊端：政治上不能維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一、穩(wěn)定、利益和主權(quán)，經(jīng)濟(jì)上不能制定統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)政策，造成了商業(yè)的不景氣。 措施：要加強(qiáng)中央集權(quán)，確保國(guó)家的統(tǒng)一和穩(wěn)定，但又要對(duì)權(quán)力進(jìn)行制約，以確保共和制度 3 1787年憲法【閱讀與思考】閱讀：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材有關(guān)1787年憲法的內(nèi)容，并允許相互討論。思考：1787年憲法的內(nèi)容有哪些？回答見教材比較美國(guó)總統(tǒng)共和制與英國(guó)君主立憲制的不同之處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，以填表的方式進(jìn)行） 答案大致如下項(xiàng)目美國(guó)總統(tǒng)制英國(guó)君主立憲制國(guó)家元首是誰(shuí)總統(tǒng)國(guó)王國(guó)家元首的產(chǎn)生方式選民選舉產(chǎn)生世襲國(guó)家元首有無(wú)任期任期制終身制國(guó)家元首有無(wú)實(shí)權(quán)有 無(wú)政府首腦是誰(shuí)總統(tǒng)首相政府如何產(chǎn)生總統(tǒng)任命議會(huì)產(chǎn)生國(guó)家的權(quán)力中心是誰(shuí)總統(tǒng)議會(huì)【創(chuàng)設(shè)情景】案例：1890年美國(guó)通過(guò)了著名的反壟斷組織法，該法令主要反對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的不平等競(jìng)爭(zhēng)和貿(mào)易，限制大企業(yè)的不法行為。探究：請(qǐng)根據(jù)1787年憲法的原則，對(duì)這一法案制定及得到認(rèn)可的情景進(jìn)行簡(jiǎn)單模擬？解析：可假設(shè)男生為參議員，女生為眾議員，班長(zhǎng)為總統(tǒng)，團(tuán)支書為最高法官，讓他們進(jìn)行簡(jiǎn)單表演，再現(xiàn)反壟斷組織法制定和得到認(rèn)可的情景。具體過(guò)程大致如下：一男生代表參議院進(jìn)行立法動(dòng)員，并提交參議院制定的法律草案；一女生代表眾議院提出相應(yīng)意見，草案進(jìn)行必要的修改；法律草案送交總統(tǒng)，總統(tǒng)簽署意見；法律草案送交最高法官，由最高法官確認(rèn)其是否違憲。（本目設(shè)計(jì)意圖 ：美國(guó)的誕生，學(xué)生是比較熟悉的，對(duì)此采取圖說(shuō)歷史的方式來(lái)處理，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。隨后通過(guò)分析材料，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。而對(duì)于1787年憲法，僅僅記住其內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為此設(shè)置一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)比較英美兩國(guó)的不同政體來(lái)加深對(duì)該憲法的理解，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的分析辨別能力， 然而即便這樣仍然是不夠的，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一問(wèn)題依然缺乏主觀的體驗(yàn)和感受，為此創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生模擬一部美國(guó)法律創(chuàng)建的過(guò)程，這樣既可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)他們的參與意識(shí)，還可以讓他們以不同的角色去體驗(yàn)和感受，通過(guò)自身的體驗(yàn)來(lái)感受民主的內(nèi)涵，從而樹立民主的理念，養(yǎng)成民主的素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)的終極目標(biāo)。）二 聯(lián)邦制 （ 設(shè)計(jì)思路：本節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師需要講解的主要是聯(lián)邦制的含義，明確聯(lián)邦制是一種國(guó)家結(jié)構(gòu)形式，而非美國(guó)政體，北美大陸上的新體制應(yīng)是指美國(guó)的總統(tǒng)共和制。隨后在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材知識(shí)，可以相互討論和交流，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生選出代表上臺(tái)講授，其他學(xué)生可以給予必要的補(bǔ)充。最后由教師做點(diǎn)評(píng)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行升華和加深。）【教師講解】教師對(duì)聯(lián)邦制的含義做必要的講解。知識(shí)連接：聯(lián)邦制： 由若干個(gè)成員國(guó)（共和國(guó)、州、邦等）組成的統(tǒng)一國(guó)家1、國(guó)家有統(tǒng)一的憲法和基本法律，各聯(lián)邦成員國(guó)也有自己的憲法和法律2、國(guó)家有最高的立法、行政、司法機(jī)關(guān)，各聯(lián)邦成員國(guó)也有自己的立法、行政、司法機(jī)關(guān)3、國(guó)家對(duì)外是統(tǒng)一的國(guó)際主體問(wèn)題：美國(guó)聯(lián)邦制的基本內(nèi)容有哪些？聯(lián)邦制建立后曾出現(xiàn)過(guò)怎樣的問(wèn)題？這一問(wèn)題又是如何解決的？【學(xué)生探究】自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶著上述問(wèn)題自主學(xué)習(xí)教材知識(shí)，可以在學(xué)習(xí)中討論交流，教師在臺(tái)下不斷走動(dòng)，以便及時(shí)輔導(dǎo)。上臺(tái)講解：邀請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)講解本節(jié)知識(shí)，要求其他學(xué)生認(rèn)真聽講，并可隨時(shí)提出問(wèn)題。自主補(bǔ)充：邀請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)所講內(nèi)容予以必要補(bǔ)充。 【教師點(diǎn)評(píng)】教師做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生給予肯定和表?yè)P(yáng)，言簡(jiǎn)意賅。在點(diǎn)評(píng)中回答上面提出的問(wèn)題，大致如下：美國(guó)聯(lián)邦制的基本內(nèi)容：“州”取代“邦國(guó)” ；國(guó)家主權(quán)屬于聯(lián)邦；聯(lián)邦法律是最高法律。聯(lián)邦制確立后“州權(quán)主義”依然盛行，出現(xiàn)了南部諸州的叛亂，美國(guó)通過(guò)內(nèi)戰(zhàn)的方式維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，并制訂了憲法第14條修正案，鞏固了聯(lián)邦制。【學(xué)以致用】教師可聯(lián)系當(dāng)前中國(guó)實(shí)際，做如下引導(dǎo)：“美國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)國(guó)家分裂的危險(xiǎn)，最終通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)方式維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，當(dāng)前中國(guó)是否也面臨類似的問(wèn)題？美國(guó)的做法給了我們?cè)鯓拥膯⑹?？”學(xué)生應(yīng)能立刻想到當(dāng)前的臺(tái)灣問(wèn)題，并做積極回答，大致如下：當(dāng)前有一小撮臺(tái)獨(dú)分裂勢(shì)力妄圖把臺(tái)灣分裂出去，對(duì)此我們決不能手軟，應(yīng)向美國(guó)學(xué)習(xí)，哪怕進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)也在所不惜，現(xiàn)在首先應(yīng)當(dāng)做好各方面的準(zhǔn)備工作，并盡力爭(zhēng)取廣大臺(tái)灣同胞的支持，同時(shí)也要像美國(guó)那樣制定相關(guān)法律，以確保國(guó)家統(tǒng)一。（本目設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的重要途徑。本目的設(shè)計(jì)正是體現(xiàn)了這一思路，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材有關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相互討論，最后再把學(xué)習(xí)的收獲和感受講出來(lái)，這本身既是一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，又是一個(gè)自我鍛煉的過(guò)程，還是一個(gè)感受與交流的過(guò)程。只有在體驗(yàn)與交流中才能相互借鑒、共同提高。）三 、兩黨制 （ 設(shè)計(jì)思路：該目與當(dāng)前實(shí)際聯(lián)系比較密切，應(yīng)當(dāng)結(jié)合美國(guó)的選舉問(wèn)題進(jìn)行深入的分析。首先要展示學(xué)生在課前搜集到的有關(guān)美國(guó)選舉的材料，并由這些材料引出美國(guó)兩黨制的問(wèn)題。隨后由學(xué)生自主學(xué)習(xí)兩黨制的有關(guān)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上圍繞兩黨制的利弊進(jìn)行激烈辯論，以加深對(duì)兩黨制的認(rèn)識(shí)。最后由教師做簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，并結(jié)合兩黨制的弊端引出美國(guó)文官制度改革的問(wèn)題。）1、兩黨制的起源【資料展示】展示學(xué)生在課前搜集的有關(guān)資料： 在2004年進(jìn)行的美國(guó)總統(tǒng)選舉中，共和黨和民主黨進(jìn)行了激烈的爭(zhēng)奪，最終以共和黨候選人布什的獲勝連任而告終?！締?wèn)題探究】問(wèn)題：你知道美國(guó)的兩黨制嗎？你能說(shuō)出兩黨制的起源嗎？探究：要求學(xué)生帶著這些問(wèn)題閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，探究這一問(wèn)題的答案，隨后由教師進(jìn)行提問(wèn)和總結(jié)。2兩黨制與政治選舉【學(xué)生辯論】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材內(nèi)容并進(jìn)行相互討論的基礎(chǔ)上，由男女生各推薦一名代表，就美國(guó)兩黨制的利弊進(jìn)行激烈辯論，可設(shè)男生辯論的主題為：兩黨制利大于弊；女生辯論的主題則為：兩黨制弊大于利?！窘處燑c(diǎn)評(píng)】教師的點(diǎn)評(píng)要做到語(yǔ)言精辟到位，首先對(duì)兩位同學(xué)的辯論給予肯定，并對(duì)兩黨制的利弊予以簡(jiǎn)單總結(jié)，大致如下：利：相互監(jiān)督、互相制約，減少失誤。弊：降低效率、頻繁競(jìng)選、消耗嚴(yán)重。3文官制度的改革【問(wèn)題探究】問(wèn)題：教師結(jié)合剛才學(xué)生辯論的內(nèi)容提出如下問(wèn)題：早期的“政黨分贓制”存在種種弊端，既導(dǎo)致效率的低下又造成了嚴(yán)重的腐敗，你認(rèn)為該如何解決這一問(wèn)題呢？探究：由學(xué)生自主發(fā)言，談?wù)勛约旱目捶ǎ蟊M量聯(lián)系實(shí)際。隨后教師進(jìn)行總結(jié)，自然引出美國(guó)的彭德爾頓法，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。（本目設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)美國(guó)大選是比較感興趣的，以此引出美國(guó)的兩黨制，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)課前搜集資料的方式讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而隨后學(xué)生圍繞兩黨制利弊進(jìn)行辯論，通過(guò)這種方式不但可以加深對(duì)兩黨制的理解，而且聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，更重要的是它還是一個(gè)參辯學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感受并把這