化學人教版九年級上冊6.3二氧化碳和一氧化碳課件1.doc

課題3 二氧化碳和一氧化碳第 一 課 時教學目標：認知性目標：1、了解二氧化碳的性質(zhì)。2、了解二氧化碳的用途。技能性目標：1、熟練書寫相關(guān)的化學方程式。2、初步學會二氧化碳的制備。體驗性目標：1、通過實驗探究二氧化碳的性質(zhì)，學會觀察、分析實驗現(xiàn)象及實驗探究的科學方法。2、通過認識自然界中二氧化碳的循環(huán)及重要性，增強環(huán)保意識及人與自然的和諧統(tǒng)一意識。3、了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。教學重點：二氧化碳的化學性質(zhì)。教學難點：實驗探究二氧化碳的性質(zhì)。教學方法：分析法、討論法、探究法、實驗法。教學用具：多媒體，二氧化碳的制取裝置、相關(guān)性質(zhì)所需儀器。教 學 過 程教師活動學生活動教學意圖指導(dǎo)學生用課題2所討論確定的裝置來制取二氧化碳氣體。分組裝配二氧化碳的制備裝置。初步學會二氧化碳的制取以供探究二氧化碳的性質(zhì)之用。指導(dǎo)學生探究二氧化碳的物理性質(zhì)并完成課本P114頁表格。利用收集到的二氧化碳來探究二氧化碳的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、密度、溶解性等（可參照書P113-114頁有關(guān)實驗，也可自由發(fā)揮）。讓學生了解二氧化碳的物理性質(zhì)，學會觀察分析實驗現(xiàn)象。指導(dǎo)學生探究二氧化碳溶于水的過程中有沒有化學變化？根據(jù)書P114頁實驗66來實施探究得到結(jié)論并填在書P115頁的表格上，并作出分析：（1）石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。（2）水不能使紫色石蕊變成紅色，二氧化碳也不能使紫色石蕊變成紅色。（3）二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸能使紫色石蕊變成紅色。（4）碳酸不穩(wěn)定，容易分解成二氧化碳和水。讓學生了解二氧化碳和水能發(fā)生化學反應(yīng)這一事實，學會根據(jù)現(xiàn)象、結(jié)論作出科學分析。教師總結(jié)歸納學生的分析，用多媒體展示結(jié)論：二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色，碳酸不穩(wěn)定，容易分解生成水和二氧化碳。學生書寫相關(guān)化學方程式：CO2+H2O=H2CO3H2CO3= H2O+ CO2熟練寫出相應(yīng)化學方程式。提問：長期盛放石灰水的試劑瓶壁上為什么會有一層薄膜？可能是怎么來的？學生討論：1、與二氧化碳反應(yīng)。2、與氧氣反應(yīng)。3、與水反應(yīng)。并用實驗探究得出與二氧化碳反應(yīng)的結(jié)論。讓學生學會科學探究的實驗方法并熟練寫出：CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O知道二氧化碳的鑒定方法。多媒體展示干冰及用途，并提問：同學們根據(jù)日常生活中的經(jīng)驗知識和已有的化學知識，能否說出二氧化碳有哪些應(yīng)用？學生思考、討論得出：1、二氧化碳可以制汽水。2、干冰升華吸熱，可用于人工降雨。3、二氧化碳是溫室肥料。4、二氧化碳可用來滅火等用途。讓學生了解性質(zhì)決定用途的觀點。多媒體展示二氧化碳對生活和環(huán)境的影響。學生相互交流討論二氧化碳的功與過（課前布置學生調(diào)查與研究）。培養(yǎng)學生關(guān)注社會和環(huán)境，關(guān)注溫室效應(yīng)。學完本課題，同學們知道了什么？學生討論歸納：二氧化碳的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)及其相關(guān)用途。反思與交流。板書設(shè)計一、二氧化碳的性質(zhì) 1、物理性質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性 無 氣體 無 比空氣大 能溶于水2、化學性質(zhì)（1）二氧化碳和水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色CO2+H2O=H2CO3H2CO3= H2O+ CO2（2）二氧化碳和石灰水反應(yīng)CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O（3）在一般情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸。3、二氧化碳的用途（1）二氧化碳可以制汽水。（2）干冰升華吸熱，可用于人工降雨。（3）二氧化碳是溫室肥料。（4）、二氧化碳可用來滅火等用途附：課堂練習一1、國外試行用“汽水”（碳酸飲料）澆灌植物，它的作用是（ ）A、對植物的呼吸作用有利 B、加速光合作用的進行C、在植物上形成溫室 D、改良土壤2、下列行為中，不屬于自然界吸收二氧化碳的途徑是（ ）A、江、河、湖、海溶解二氧化碳 B、大森林火災(zāi)C、原始森林的光合作用 D、礦物燃料的燃燒3、意大利有一“死狗洞”，游客牽著小狗進入洞內(nèi)，小狗會暈倒在地，而人卻能安全出入，后來科學家波曼發(fā)現(xiàn)洞內(nèi)濕漉漉的泥土中冒著氣泡（CO2）,據(jù)此說明二氧化碳的性質(zhì)： 。4、用實驗證明二氧化碳具有下列性質(zhì)：（1）CO2的密度比空氣大。（2）CO2能溶于水。隨堂檢測1、判斷正誤，并將錯誤的說法加以改正。（1）干冰不是冰，而是固體二氧化碳。（2）盛石灰水的試劑瓶用久了瓶壁上有白色沉積物，是因為石灰水長期放置，水分蒸發(fā)干，最后氫氧化鈣沉積在瓶壁上。（3）物質(zhì)燃燒后，都有二氧化碳生成。（4）氫氣與二氧化碳一樣，可以從一個容器向另一個容器里傾倒。（5）通常情況下，加壓可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。2、為什么有時人走進久未開啟的菜窖會突然暈倒？進入菜窖前應(yīng)該怎樣檢驗，才能避免發(fā)生這種事故?3、如何證明人呼出的氣體中會有較多的二氧化碳？你對現(xiàn)今空氣中二氧化碳的含量呈現(xiàn)上升趨勢的客觀事實，有什么看法？4、在下左圖所示的密閉暗箱里，放一盆生機盎然的綠色植物，燒杯中盛有蒸留水，并懸浮著一個塑料小球，數(shù)天后，發(fā)現(xiàn)塑料小球漂浮在液面上，根據(jù)上述現(xiàn)象回答：（1）燒杯中發(fā)生反應(yīng)的化學方程式為 。（2）塑料小球漂浮的原因是 。（3）要證明（1）中發(fā)生的變化，可在燒杯中滴入 試劑，可觀察到的現(xiàn)象是 。作業(yè)：1、書P120頁3，6，7，8題。2、課后完成書P119頁調(diào)查與研究。教學反思：二氧化碳使空氣中的一種常見的氣體，它能促進植物的光合作用，但向空氣中排放過量的二氧化碳氣體，導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”，影響生態(tài)平衡。從而教育學生為了防止“溫室效應(yīng)”的產(chǎn)生，你作為一名中學生應(yīng)該怎樣做，增強環(huán)保意識。第 二 課 時教學目標：認知性目標：1、了解一氧化碳的性質(zhì)。2、認識一氧化碳在冶金工業(yè)的重要用途，知道生活中一氧化碳的產(chǎn)生途徑，致人中毒的機理及對環(huán)境的污染。技能性目標：1、熟練書寫有關(guān)化學方程式。2、通過一氧化碳與二氧化碳性質(zhì)對比，學習對比的學習方法。體驗性目標：1、通過全面認識一氧化碳的性質(zhì)，體會任何事物的兩面性。2、通過對一氧化碳的毒性的了解及其對環(huán)境的污染，增強環(huán)境保護和自我保護意識。教學重點：一氧化碳的化學性質(zhì)。教學難點：一氧化碳的化學性質(zhì)。教學方法：實驗法、討論法、探究法、對比學習法。教學用具：多媒體展示臺、有關(guān)實驗儀器（一氧化碳性質(zhì)實驗）。教 學 過 程教師活動學生活動教學意圖指導(dǎo)學生觀察一氧化碳的物理性質(zhì)，并要求學生學會和二氧化碳進行對比。學生首先回憶二氧化碳的物理性質(zhì)，并在教師指導(dǎo)下，觀察一氧化碳的物理性質(zhì)，對比得表格如下：CO2CO顏色氣味狀態(tài)溶解性密度讓學生了解一氧化碳的物理性質(zhì)，初步學會對比學習的方法。教師演示一氧化碳的可燃性實驗即實驗6-7學生觀察實驗現(xiàn)象，并作出回答：能夠燃燒，放出大量熱，火焰呈藍色。化學方程式為：點燃2CO+O2=2CO2學生學會觀察實驗現(xiàn)象，并由現(xiàn)象得出結(jié)論。多媒體展示煤爐里，煤層上方、中方、下方各發(fā)生的化學反應(yīng)。學生書寫各層反應(yīng)的化學方程式：點燃上方：2CO+O2=2CO2高溫中方：C+CO2=2CO點燃下方：C+O2=CO2熟練書寫化學方程式教師演示一氧化碳的毒性實驗即實驗6-8觀察現(xiàn)象并歸納結(jié)論：正常血液 CO 血液（深紅色） （鮮紅色）原因：一氧化碳及易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好的與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，一氧化碳有毒。了解一氧化碳的中毒的事例過程。提出討論問題：1、在什么條件下容易發(fā)生煤氣中毒？2、用煤火取暖時，應(yīng)該怎樣防止煤氣中毒？3、煤氣廠為什么常在家用煤氣中摻入很少量具有難聞氣味的氣體？4、如發(fā)生煤氣泄漏，應(yīng)該怎么辦？學生圍繞問題，討論、交流、匯報：1、炭在氧氣不充足的條件下燃燒會產(chǎn)生一氧化碳，因此，在缺氧，不通風等條件易發(fā)生煤氣中毒，因此，取暖時應(yīng)保持通風。2、一氧化碳無色無味，中毒不易發(fā)覺，加入有氣味的氣體，有利于及時發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏。如發(fā)生煤氣泄漏事件，應(yīng)及時關(guān)閉泄漏源，保持通風等。通過對一氧化碳的毒性了解，增強環(huán)保意識和自我保護意識。教師演示一氧化碳的還原性實驗即實驗6-9學生通過觀察得出現(xiàn)象，并根據(jù)現(xiàn)象作出分析，填寫下表現(xiàn)象分析化學方程式了解一氧化碳的還原性，學會根據(jù)現(xiàn)象分析結(jié)論。提問：由于一氧化碳氣體有毒，在設(shè)計此實驗時，書中用了尾氣回收裝置，你有何新的改進方案？學生討論、交流、匯報：1、氣球收集。2、重新用作能源，來還原氧化銅。學會探究新方法，新途徑的能力。根據(jù)一氧化碳的性質(zhì)，你能說出一氧化碳的用途嗎？其中哪些有利于人類，哪些不利于人類？學生討論、交流、匯報：1、有利的一面: 如作為能源、冶煉金屬等。2、不利的一面: 如果使用不當會使人中毒等。通過全面認識一氧化碳的性質(zhì)，體會任何事物的兩面性。通過對本節(jié)課的學習，同學們知道了什么？學生討論、交流、回憶、匯報：一氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)及相關(guān)用途。反思與交流。板書設(shè)計二、一氧化碳的性質(zhì)1、物理性質(zhì)顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性 無 氣體 無 比空氣略小 難能溶于水2、化學性質(zhì)（1）一氧化碳的毒性 一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白不能很好的與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧而中毒。（2）一氧化碳的可燃性點燃 2CO+O2=2CO2 （3）一氧化碳的還原性 CO+CuO=Cu+CO23、一氧化碳的用途有利的一面: 如作為能源、冶煉金屬等。不利的一面: 如果使用不當會使人中毒等。附：課堂練習一1、不可能產(chǎn)生一氧化碳的途徑是（ ）A、燃著的香煙 B、煤爐烤火C、緊閉門窗的空調(diào)房間 D、浴室中使用著的燃氣熱水器2、不適合用排空氣法收集的氣體是（ ）A、氫氣 B、氧氣 C、一氧化碳 D、二氧化碳3、一氧化碳有毒是因為（ ）A、它具有還原性 B、它具有可燃性C、它能與血液里的氧氣結(jié)合生成二氧化碳D、它能與血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白不能很好的跟氧氣結(jié)合4、用哪些方法可以鑒別一氧化碳和二氧化碳？隨堂檢測：1、下列有關(guān)一氧化碳的說法中，錯誤的是（ ）A、一氧化碳能跟血液里的血紅蛋白結(jié)合而使人體缺氧B、在爐火上放一盆水，可以避免一氧化碳中毒C、一氧化碳燃燒時有藍色火焰D、一氧化碳可以用排水法收集2、下列物質(zhì)中，既有可燃性，又有還原性，而且是化合物的是（ ）A、氫氣 B、碳 C、一氧化碳 D、二氧化碳3、有A、B、C、D四種氣體，A和B、B和D按一定比例混合后點燃都會爆炸；A和B化合生成C，C不能燃燒，也不支持燃燒；B和D化合生成E；C溶解在E里生成F，F(xiàn)能使紫色石蕊試液變紅