小學數(shù)學人教2011課標版一年級人教版數(shù)學一年級下冊《找規(guī)律》教學設(shè)計 (2).doc

人教版一年級下冊找規(guī)律教學設(shè)計殷新城* 設(shè)計理念正如美國教育心理學家奧蘇伯爾在教育心理學一書扉頁中指出：如果我不得不將教育心理學還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要因素是學生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當根據(jù)學生原有的知識狀況進行教學。因此，我關(guān)注學生原有的知識儲備和經(jīng)驗背景，打破零起點教學慣性思維，在尊重兒童經(jīng)驗事實的基礎(chǔ)上，引導學生從數(shù)學的角度提升已有認識，幫助他們將生活中的數(shù)學經(jīng)驗進行總結(jié)與升華，促使他們完成對知識的理性概括，從粗淺的經(jīng)驗到深入的理解。并且注意從學生感興趣的事物出發(fā)為學生創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的故事為引子，通過“找簡單的規(guī)律擺、涂規(guī)律動手創(chuàng)造規(guī)律找生活中的規(guī)律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。因此我制定如下的* 教學目標1.通過觀察、猜測、操作、驗證，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2.通過涂色，擺學具等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。 3.通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。4.使學生在數(shù)學活動中體會的價值，增強學習數(shù)學的興趣。* 教學重點：認識并能找出圖形的變化規(guī)律。* 教學難點：發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造出有新意的排列規(guī)律，培養(yǎng)學生的交流意識和創(chuàng)新意識。* 教學關(guān)鍵：通過猜一猜、擺一擺、畫一畫等、認識簡單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，讓學生掌握重點，突破難點。* 教學準備：多媒體課件，每生一袋學具* 教學流程：一、情景導入感知規(guī)律1.講故事 從前有座山. 師生其講要講到什么時候才完呀？為什么呢？板書：重復出現(xiàn)在這個故事里是哪幾句話在重復出現(xiàn)？我們把這幾句話，叫一組話，也就是一組一組地。板書：一組一組地2.板書：找規(guī)律小結(jié)：我們可以把有這樣特征的事物叫做有規(guī)律。板書：規(guī)律這節(jié)課就一起來學習怎樣找規(guī)律。板書：找二、探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律1.出示主題圖這是幼兒園小朋友為了慶祝節(jié)日，正在舉行聯(lián)歡會呢！仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說吧！誰來說說你的發(fā)現(xiàn)？2.總結(jié)規(guī)律含義以后我們只要發(fā)現(xiàn)事物的排列它是一組一組的，而且重復出現(xiàn)了3次或者3以上，我們就說它的排列有規(guī)律。 板書：3次或3次以上三、體驗規(guī)律 延伸規(guī)律 欣賞規(guī)律。闖關(guān)游戲第一關(guān)：擺一擺1.仔細觀察老師是怎樣擺的？你會接著擺下去嗎？請你用學具試著擺一擺。誰來說說你擺的是什么？2.這組圖形你會接著擺下去嗎？請你擺一擺。誰來說說你是怎樣擺的？3.小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅在形狀上有規(guī)律，而且在顏色上也是有規(guī)律的。第二關(guān)：你會涂嗎？1.空白處該涂什么顏色呢？書89頁做一做，請你獨立完成，看誰涂的又對又快！2.誰來匯報一下你涂的情況。3.接著看，你會涂嗎？書92頁第二題，看誰先涂完！誰來說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？還有不同的意見嗎？4.間休：找朋友 剛才我們聽音樂表演，你有什么發(fā)現(xiàn)？第三關(guān)：創(chuàng)造規(guī)律1.用你喜歡的方式創(chuàng)造一組規(guī)律，看哪個小組的規(guī)律最有創(chuàng)意！2.展示學生的作品，并說說其中的規(guī)律。3.其實，我們身邊也有很多有規(guī)律的事物，你能找到并說說嗎？小結(jié)：邊做邊想，這節(jié)課你開心嗎？那你學會什么新知識了？過渡：是啊，規(guī)律無處不在，規(guī)律也給我們帶來美得享受，我們一起欣賞一下生活中的規(guī)律吧！結(jié)課：希望在今后的學習中，每個孩子都能像今天一樣，會看、會聽、會想、會說，高高興興地學?？炜鞓窐返拈L大!*教后反思：“找規(guī)律”是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的一部分，要求學生能夠“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”。 “找規(guī)律”是根據(jù)新課標理念新增加的學習內(nèi)容，主要對學生進行數(shù)學思維方法的教學。3月22日在沙區(qū)教研活動時執(zhí)教的是人教版小學數(shù)學一年級下冊第八單元“找規(guī)律” 第一課時，這是找規(guī)律的起始課，主要讓學生自主學會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學習打好基礎(chǔ)。由于學生在學前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學習“簡單的圖形排列規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學生的年齡特點是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達不完整。因此，加強直觀教學，提高數(shù)學學習趣味性，強化語言表達訓練，是本節(jié)課教學中我較為注重的學習策略。本節(jié)課我是用“觀察實驗猜測推理”的方式進行，教學目的明確，能突出教學重點難點，教學有條理，設(shè)計的練習形式多樣，較為直觀，助于學生對知識的理解和運用。能調(diào)動學生學習積極性，順利地完成了教學任務(wù)，收到一定的教學效果。我的教學意圖有兩個：一是讓孩子通過找規(guī)律能夠說出下一個是什么；二是讓孩子充分感受規(guī)律的美。圍繞著這兩個教學意圖，我設(shè)計了五個教學環(huán)節(jié)，分別是：1、情境導入2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律3、體驗規(guī)律4、延伸規(guī)律5、欣賞規(guī)律。在第一個教學環(huán)節(jié)“情境導入”設(shè)計時，我首先通過“故事引入”的情境導入，充分調(diào)動學生的學習欲望，激發(fā)出孩子大腦中“規(guī)律”這部分知識的原有經(jīng)驗，然后揭示揭題。第二個教學環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是通過主題圖“發(fā)現(xiàn)規(guī)律”。這一環(huán)節(jié)，我重在強化訓練孩子用較清楚、完整的語言來表述自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并能猜出下一個是什么？接著，我在“體驗規(guī)律“這一環(huán)節(jié)設(shè)計了闖關(guān)游戲“擺一擺、涂一涂、畫一畫 ”的教學情境。首先， “擺一擺” 創(chuàng)設(shè)了開放的教學情境，提供學具給學生，讓學生獨立思考接下來該怎么擺，既要選擇圖形又要選擇顏色，培養(yǎng)認真觀察、動手的能力。其次，“涂一涂”重在讓學生會按照規(guī)律涂色，還要會說出規(guī)律，并能學會從不同角度觀察規(guī)律。最后，在“延伸規(guī)律“環(huán)節(jié)我設(shè)計了小組合作以自己喜歡的方式創(chuàng)造規(guī)律，使學生在互幫互學的過程中認識到規(guī)律可以是數(shù)字、文字、圖形、聲音、動作等，目的在于把課堂氣氛推向高潮。并通過欣賞他人作品、比較辨析規(guī)律，學生進一步明了怎樣才是有規(guī)律的排列、誰的規(guī)律更有創(chuàng)意。課末以“欣賞生活中的規(guī)律美”讓這節(jié)課在學生不由自主的感嘆聲中結(jié)束，讓學生感受到數(shù)學就在身邊。課堂上，我比較注重對孩子的及時評價以及良好學習習慣的養(yǎng)成教育。因為一年級是孩子學習的啟蒙階段，孩子學習數(shù)學的興趣，學好數(shù)學的信心都將在這一學段定位。作為一名低年級數(shù)學老師，我知道：好孩子是夸出來的，好習慣是終身受用的。通過反思教學活動的整個過程，我認為是比較成功的，其成功之處在于充分體現(xiàn)數(shù)學是數(shù)學活動的教學這一理念。激發(fā)學習興趣，注重學生主動參與，讓孩子在數(shù)學活動中學習，在活動中思考。本節(jié)課,我通過讓學生看一看、猜一猜、說一說、擺一擺、涂一涂、找一找、畫一畫等活動，調(diào)動學生的多種感官參與學習，把學習的主動權(quán)交給學生，極大地調(diào)動了學生的學習興趣，讓學生在動態(tài)的過程中感悟規(guī)律、經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律過程，并獲得一些數(shù)學思想方法和積極的情感體驗。特別是讓學生小組合作創(chuàng)造規(guī)律這一環(huán)節(jié)中，我給學生自主探究的機會，給學生充分的思維時間和空間，開放了學生思維，學生設(shè)計出了與眾不同、有創(chuàng)意的規(guī)律，在張揚學生個性的同時，獲得了積極的情感體驗。作為一名低段的數(shù)學教師，整堂課的設(shè)計和實施也有一些遺憾：1.在學生小組創(chuàng)造規(guī)律結(jié)束后，應(yīng)將學生的作品展示在實物投影上，更直觀，更明了，便于比較，學生聽的效果也會更好；2.評價方式不夠多樣。在學生小組合作結(jié)束后，應(yīng)在教師評價