小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題模擬試題 附解析.doc_第1頁(yè)
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小學(xué)教師資格考試《教育教學(xué)知識(shí)與能力》真題模擬試題 附解析.doc_第3頁(yè)
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市(區(qū)縣) 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 小學(xué)教師資格考試教育教學(xué)知識(shí)與能力真題模擬試題 附解析注意事項(xiàng):1、考試時(shí)間:120分鐘,本卷滿分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求,在密封線內(nèi)答題,否則不予評(píng)分。 一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、教育情境中,主要由教育實(shí)踐者進(jìn)行的改善教育專業(yè)實(shí)踐的一種研究是( )。A.教育敘事研究B.教育行動(dòng)研究C.實(shí)驗(yàn)室研究D.調(diào)查研究2、下列策略中不屬于精細(xì)加工策略的是()。A.舉例B.類比C.提問(wèn)D.畫(huà)線3、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張( )。A.探究法B.班級(jí)授課制C.發(fā)現(xiàn)法D.討論法4、白老師在班會(huì)上聲情并茂地描述了錢(qián)學(xué)森歷盡艱辛回到祖國(guó) 、 投身科學(xué)研究事業(yè)的故事,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。這種班會(huì)活動(dòng)類型屬于( )。A 敘事型B 討論型C 表演型D 體驗(yàn)型5、在教育理論中,教育與教學(xué)的關(guān)系是( )。 A.結(jié)果與過(guò)程的關(guān)系 B.整體與部分的關(guān)系 C.目標(biāo)與手段的關(guān)系 D.內(nèi)容與方法的關(guān)系 6、課堂上,老師讓各小組用自己的方式展示對(duì)“友情”的理解,出現(xiàn)了故事講述、小品表演、詩(shī)歌朗誦等多種形式。這一教學(xué)行為旨在達(dá)成( )。A、行為性目標(biāo)B、普遍性目標(biāo)C、表現(xiàn)性目標(biāo)D、生成性目標(biāo)7、某教師上一堂詩(shī)歌欣賞課,學(xué)生要求逐字解釋,教師就請(qǐng)學(xué)生一一解釋并加入探討。但又有學(xué)生提出不同看法,并以參考書(shū)為依據(jù)。教師激發(fā)學(xué)生討論,課代表說(shuō):“不同的版本是會(huì)有不一致的解釋,有分歧是允許的。”這個(gè)教學(xué)片段體現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)方式的( )。A.單向性B.雙向性C.多向性D.成員性8、在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)果中,地方課程與國(guó)家課程在地位上具有( )。A.平等性B.層次性C.輔助性D.從屬性9、荀子在勸學(xué)篇中描繪:不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海。這句話蘊(yùn)含的教學(xué)原則是( )。A.循環(huán)漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則10、關(guān)于兒童“最近發(fā)展區(qū)”的觀點(diǎn),不正確的是( )。 A.發(fā)展要先于教學(xué),以更好的進(jìn)行教學(xué) B.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)略高于兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平 C.教學(xué)要走在發(fā)展的前面,以更好的促進(jìn)發(fā)展 D.教學(xué)應(yīng)同時(shí)考慮兒童現(xiàn)有發(fā)展水平和所能達(dá)到的水平11、在教育研究中,訪談法與問(wèn)卷法相比( )。A.更具客觀性 B.更有利于做大樣本研究C.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理 D.更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究12、目的游離評(píng)價(jià)模式主張( )。A、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課程計(jì)劃預(yù)期的結(jié)果B、更多地考慮課程課程計(jì)劃需要的程度C、應(yīng)著重關(guān)注課程計(jì)劃滿足目標(biāo)的程度D、評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在課程計(jì)劃實(shí)際的結(jié)果上13、小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于( )。A.概念學(xué)習(xí)B.符號(hào)學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)14、( )可用來(lái)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的回憶,且可將學(xué)生的猜測(cè)可能性降到最小。A.選擇題B.是非題C.論述題D.填空題15、從課程形態(tài)上看,當(dāng)前我國(guó)中學(xué)實(shí)施的“研究性學(xué)習(xí)”屬于( )。A、學(xué)科課程B、拓展型學(xué)科課程C、輔助性學(xué)科課程D、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程16、曹老師教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí),講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn),同學(xué)們感到很自豪,曹老師遵循的教學(xué)原則是( )。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則17、作為青年教師,除了自我學(xué)習(xí)以外,也應(yīng)該通過(guò)集體備課,同事研討教研組活動(dòng),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教學(xué)水平,這突出體現(xiàn)教師專業(yè)能力是( )。A.溝通與合作能力B.激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力C.教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力D.組織與實(shí)踐能力18、根據(jù)皮亞杰的道德發(fā)展階段理論,小學(xué)低年級(jí)兒童常常認(rèn)為聽(tīng)父母和老師的話就是好孩子。這是因?yàn)槠涞赖掳l(fā)展處于( )。A.權(quán)威階段B.公正階段C.可逆性階段D.自我中心階段19、李老師對(duì)自己的教學(xué)力十分自信,認(rèn)加自已能教好學(xué)生,這主要反映了他的哪種心理特征( )。A.教學(xué)責(zé)任感B.教學(xué)幸福感C.教學(xué)理智感D.教學(xué)效能感20、SQ3R閱讀策略中的Q指的是( )。A.瀏覽B.提問(wèn)C.陳述D.復(fù)習(xí) 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。2、調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有哪些基本要求?3、簡(jiǎn)述課堂紀(jì)律的類型。 四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、初三學(xué)生曉輝近期很苦惱,常常感覺(jué)自己不能很好地控制自己的情緒。他覺(jué)得自己的情緒。來(lái)得快,變得也快。在學(xué)校,取得好成績(jī)時(shí)就非常高興。遇到一點(diǎn)挫折又極度苦惱:與同學(xué)交往經(jīng)常為一點(diǎn)小事發(fā)脾氣,導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張,回到家里,只要父母過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí),他就很抵觸:我這么大了,還要你們管。因此,與父母的關(guān)系也不合。他想改變這一切,可是每次出現(xiàn)狀況時(shí),老毛病就再次發(fā)作,他非常恨自己,每次發(fā)了脾氣都后悔莫及,他不知道該怎么辦。(1)材料中曉輝的表現(xiàn)反映了他情緒發(fā)展的哪些特點(diǎn)?(2)作為教師,請(qǐng)你針對(duì)曉輝的的問(wèn)題提出指導(dǎo)建議。2、“北京精神”地方課程將成為北京市中小學(xué)必修課。據(jù)悉,北京市在充分用好現(xiàn)有的我愛(ài)北京志愿服務(wù)精神等地方課程教材的同時(shí),已極愛(ài)是開(kāi)發(fā)“北京精神”地方課程,將來(lái)要作為中小學(xué)的必修內(nèi)容。而弘揚(yáng)和培育“北京精神”也納入學(xué)校德育工作計(jì)劃,每學(xué)期“國(guó)旗下講話”和每年開(kāi)學(xué)典禮上,愛(ài)國(guó)主義教育第一課,都要作為教育實(shí)踐活動(dòng)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。問(wèn)題:運(yùn)用課程理論對(duì)材料進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。 五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。(1)什么是版畫(huà)?版畫(huà)按顏色分類大致有那幾種?(2)如何中學(xué)段指小學(xué)生學(xué)習(xí)本課,試擬定教學(xué)目標(biāo)?(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(4)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)對(duì)印版畫(huà)的作畫(huà)方法”內(nèi)容的新授教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)參考答案一、單選題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)1、【答案】B。專家解析:教育行動(dòng)研究是由教育實(shí)踐者(一般是老師)進(jìn)行的教育研究,目的是為了改善教學(xué)。2、D3、C4、A5、B6、答案C解析表現(xiàn)性目標(biāo)是指學(xué)生在從事某種活動(dòng)后所獲得的結(jié)果。它關(guān)注的是學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式,而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學(xué)生提供了活動(dòng)的領(lǐng)域,至于結(jié)果則是開(kāi)放的。題干中老師在課堂上讓大家通過(guò)不同的方式來(lái)表達(dá)對(duì)“友情”的理解,是讓學(xué)生創(chuàng)造性的進(jìn)行反應(yīng),沒(méi)有規(guī)定的答案,屬于表現(xiàn)性目標(biāo)。故正確答案為C。7、C8、B9、A10、A11、D12、D13、D14、D15、D16、【解析】D。 題干中的自豪感,也是教師向?qū)W生傳到的情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),體現(xiàn)的是思想性。17、A18、A19、D20、B二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)1、答案如下:影響個(gè)體發(fā)展的因素主要有四個(gè):(1)遺傳素質(zhì)及其在人的身心發(fā)展中的作用;(2)環(huán)境及其在人的身心發(fā)展中的作用;(3)學(xué)校教育及其在人的身心發(fā)展中的作用;(4)個(gè)體主觀能動(dòng)性。2、答案如下:調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)有以下幾點(diǎn)要求: 1.內(nèi)容與表述第一,要選適當(dāng)?shù)膯?wèn)題類型,問(wèn)題的結(jié)構(gòu)合理、邏輯性強(qiáng)。第二,應(yīng)回避詢問(wèn)有關(guān)社會(huì)禁忌、愛(ài)好和個(gè)人隱私之類的問(wèn)題。第三,每題只能包含一個(gè)觀點(diǎn),避免兩個(gè)或兩個(gè)以上的觀點(diǎn)在同一題中出現(xiàn),造成題目似是而非。第四,問(wèn)題的文字表達(dá)要準(zhǔn)確,簡(jiǎn)明扼要,通俗易懂,容易回答,避免使用反問(wèn)句、雙重否定句等。用詞上,要避免使用模棱兩可、晦澀的詞匯以及方言等。 2.題目的數(shù)量問(wèn)卷的長(zhǎng)度要適度,一份問(wèn)卷作答時(shí)間一般以20-30分鐘為宜。 3.題目的排列問(wèn)題的排列順序要做到分類清楚、層次分明和合乎邏輯。通常情況下是:第一,在指導(dǎo)語(yǔ)之后,是關(guān)于被調(diào)查者基本情況的問(wèn)題。第二,先簡(jiǎn)單熟悉的問(wèn)題,后復(fù)雜陌生的問(wèn)題。第三,先一般問(wèn)題,后具體問(wèn)題。第四,先封閉式問(wèn)題,后開(kāi)放式問(wèn)題。第五,先普通問(wèn)題,后敏感問(wèn)題。第六,如果問(wèn)卷含有檢驗(yàn)性問(wèn)題,要把這些問(wèn)題分開(kāi)排列,不可集中排在一起,否則易被識(shí)破,影響所獲信息的準(zhǔn)確性。第七,對(duì)于涉及時(shí)間順序的問(wèn)題,要依據(jù)一定順序排列,如先近后遠(yuǎn)。第八,對(duì)非等級(jí)問(wèn)題選項(xiàng)的排列必須保證是隨機(jī)的,否則容易造成被調(diào)查者的活動(dòng)定勢(shì),不認(rèn)真作答。3、答案如下:(1)教師促成的紀(jì)律。指教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作設(shè)置一個(gè)有結(jié)構(gòu)的情境,即組織一個(gè)良好的集體結(jié)構(gòu)。(2)集體促成的紀(jì)律。指由群體壓力而形成的紀(jì)律。從入學(xué)開(kāi)始,同輩人的集體在學(xué)生社會(huì)化方面起著越來(lái)越大的作用。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。每一次任務(wù)都有其特定的紀(jì)律,有時(shí)某項(xiàng)任務(wù)會(huì)引起學(xué)生的高度注意,使他對(duì)其他誘人的活動(dòng)置之不理。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個(gè)人對(duì)活動(dòng)任務(wù)的充分理解為前提的。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個(gè)體內(nèi)化成為個(gè)體自覺(jué)的行為準(zhǔn)則時(shí),自律就出現(xiàn)了。四、材料分析(本大題共2小題,每小題20分,共40分)1、答案如下:(1)隨著年齡的增長(zhǎng),學(xué)生情緒的社會(huì)性成分不斷增加。中學(xué)以后,由于生活條件的變化和教育的提高,情感內(nèi)容進(jìn)一步深化。材料中曉輝的表現(xiàn)反映了他情緒發(fā)展:情緒反應(yīng)強(qiáng)烈,易動(dòng)感情。他們常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事情,或者振奮,顯得激動(dòng)、熱情;或者動(dòng)怒、慪氣,與人爭(zhēng)吵,甚至打架。如與同學(xué)交往經(jīng)常為一點(diǎn)兒小事發(fā)脾氣,導(dǎo)致同學(xué)關(guān)系緊張。出現(xiàn)反抗情緒與逆反心理。中學(xué)生的逆反心理往往發(fā)生在父母或教師等成人遇事“愛(ài)嘮叨”,說(shuō)話過(guò)頭,限制了他們的求知欲、好奇心、交友結(jié)伴的時(shí)候。如只要父母過(guò)問(wèn)他的學(xué)習(xí),他就很抵觸。情緒變化的兩極性明顯。如他覺(jué)得自己的情緒來(lái)得快,變得也快;在學(xué)校,取得好成績(jī)時(shí)就非常高興,遇到一點(diǎn)挫折又極度苦惱。(2)對(duì)曉輝問(wèn)題的知道,教會(huì)曉輝形成適宜的情緒狀態(tài);豐富曉輝的情緒體驗(yàn);引導(dǎo)曉輝正確看待問(wèn)題(調(diào)整認(rèn)知);教會(huì)曉輝情緒調(diào)節(jié)的方法;a.認(rèn)知調(diào)節(jié)法;b.合理宣泄法(自我排解);c.意志調(diào)節(jié)法;d.轉(zhuǎn)移注意法;e.幽默法。(5)通過(guò)實(shí)際鍛煉提高曉輝情緒調(diào)節(jié)能力。2、答案如下:(1)地方課程是指地方各級(jí)教育主管部門(mén)根據(jù)國(guó)家課程政策、以國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下,根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展水平及其對(duì)人才的特殊要求,充分利用地方課程資源開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、實(shí)施的課程。北京精神地方課程就是北京教委開(kāi)發(fā)的地方性課程。(2)地方課程的特征是:地域性、民族性、針對(duì)性、適切性、靈活性、探究性、開(kāi)放性。北京精神,地方課程是針對(duì)北京中小學(xué)開(kāi)發(fā)的,具有地域性和針對(duì)性。它弘揚(yáng)的是愛(ài)祖國(guó)的精神,正是民族性的體現(xiàn)。(3)作為地方課程,北京精神,地方課程采用靈活的方式讓北京的中小學(xué)生在了解北京的悠久歷史和古老的文明同時(shí),增強(qiáng)民族責(zé)任感和自豪感。新課改從我國(guó)的國(guó)情出發(fā),建立了國(guó)家,地方,學(xué)校,三級(jí)課程體制,鼓勵(lì)地方課程和校本課程的開(kāi)發(fā),北京教委開(kāi)發(fā)的這一地方課程正式這一精神的具體表現(xiàn)。五、教學(xué)設(shè)計(jì)(本大題共1小題,每小題40分,共40分)1、答案如下:(1)版畫(huà)是通過(guò)制版來(lái)印制作品的一種繪畫(huà)樣式,由藝術(shù)家構(gòu)思創(chuàng)作,并且通過(guò)制版和印刷程序而產(chǎn)生的藝術(shù)作品,具體說(shuō)是以刀或化學(xué)藥品等在木、石、麻膠、銅、鋅等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來(lái)的圖畫(huà),依據(jù)使用色彩的多少來(lái)分,則有單色版畫(huà)和套色版畫(huà)。(2)知識(shí)與技能:了解對(duì)印版畫(huà)的印制方法,并創(chuàng)作一幅對(duì)印版畫(huà)。過(guò)程與方法:通過(guò)觀察、分析知道對(duì)印版畫(huà)的表現(xiàn)方法,并且通過(guò)創(chuàng)作,學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)印版畫(huà)的方法表現(xiàn)形象。情感態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)造型的樂(lè)趣,提高動(dòng)手實(shí)踐的能力,養(yǎng)成對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。教師演示蝴蝶的畫(huà)法:在紙張上畫(huà)半只蝴蝶,然后進(jìn)行對(duì)折并且按壓,展開(kāi)紙張引導(dǎo)學(xué)生觀察并提出問(wèn)題:你看到了什么變化?這種畫(huà)有什么特點(diǎn)?學(xué)生觀察思考,教師補(bǔ)充總結(jié)并引出對(duì)印版畫(huà)的概念:像這種對(duì)印的方法作出左右兩邊大小、形狀、顏色都一樣而方向相反的畫(huà),稱之為對(duì)印版畫(huà),揭示課題對(duì)印版畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且運(yùn)用演示的方式,可以更加直觀的讓學(xué)生感受到對(duì)印版畫(huà)的特點(diǎn),從而為新課教學(xué)做鋪墊,同時(shí)也有利于鍛煉學(xué)生的觀察能力。(4)活動(dòng)一展示作品,引導(dǎo)學(xué)生欣賞并思考:這些畫(huà)面有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答:左右相同的圖形,即對(duì)稱圖形。活動(dòng)二思考問(wèn)題:這些有趣的畫(huà)面是如何制作出來(lái)的?學(xué)生思考,教師講授對(duì)印版畫(huà)的制作步驟:對(duì)折:橫折、豎折、斜折畫(huà)形:畫(huà)出輪廓線上色:顏料的水分要把握好,并且不要上與底色相近的顏色。拓?。悍牌?,用力按壓?;顒?dòng)三設(shè)置小游戲:展示一些不同背景的對(duì)印

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