【推薦】2015年人教版新課標(biāo)二年級數(shù)學(xué)下冊教案全冊

1 第一單元：單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元（解決問題） 單元教材分析： 本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號 ;運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點(diǎn)： 1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。 2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。 單元教學(xué)要求： 1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、小括號的使用。 2、綜合算式的應(yīng)用。 單元課時安排： 約 4課時 2 第一課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 4頁例 1 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的 學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、游樂園情境圖。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^游樂園嗎？你最喜歡玩什 么？ 2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 設(shè)計意圖 ：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書： 3 現(xiàn)在看戲的有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （ 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在 組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人） 方法二、 22-6=16（人） 16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（ 1） 22+13-6 （ 2） 22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 設(shè)計意圖 ：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題 并自主解決。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐 1、練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第 4 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決問題的思路時，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思： 4 第二課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 5頁例 2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到小括號的作用。 4、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力 。 教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問題以及不同的方法解決問題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、面包房情境圖。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛穲@，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹?，想嗎?2、投影出示游樂園面包房圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學(xué)生的注意力吸引到畫面上來。 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 設(shè)計意圖 ：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作交流，探索新知 5 1、觀察主題 圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：還剩多少個面包？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計算：還剩多少個面包？ （ 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。 方法一、 54-8=46（個） 46-22=24（個 ） 方法二、 8+22=30（個） 54-30=24（個） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個面包？，在解決問題的思路上不同。 6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（ 1） 54-8-22 （ 2） 54-（ 8+22） 交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計算時先算小括號里面的。 7、完成練習(xí)一第 5 題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問題，并找到解決問題的辦法。 8、小結(jié)。 設(shè)計意圖 ：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐 1、練習(xí)一的第 2 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法 ，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第 3 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報解決問題的思路時，強(qiáng)調(diào)小括號的使用。 設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。 四、課堂總結(jié) 6 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè)。 教學(xué)反思： 7 第三課時 解決問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 8頁例 3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中 發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。 4、通過合作交流，使學(xué)生體驗到合作的快樂，學(xué)習(xí)的愉悅。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、蹺蹺板樂園圖。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的方法解決問題，體會解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友愛玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂園去玩一玩好嗎？ 2、投影出示蹺蹺板情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。 3、讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問題。 設(shè)計意圖 ：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書：蹺蹺板樂園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 8 3、小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計算蹺蹺板樂園一共有多少人？ （ 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi) 交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問題的方法。 4、把學(xué)生解決問題的方法記錄在黑板上。（有一種寫一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算） 5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂園一共有多少人，只不過在解決問題的思路上略有不同。 6、學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書：（ 1） 4X3+7=19（ 2） 2X6+7=19（ 3） 2X8+3=19 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 設(shè)計意圖 ：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過程中明確條件，提出問題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實踐 1、練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)二的第 2 題，讓學(xué)生說明圖意，明確計算的問題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請幾名學(xué)生說一說解決問題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的教育。 設(shè)計意圖 ：讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識。充分利用主題圖的作用。 四、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 五、課堂作業(yè) 教學(xué)反思： 9 第四課時 解決問 題（練習(xí)課） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本第 10、 11頁練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)： 1、在現(xiàn)實生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識的意識和能力，進(jìn)一步掌握小括號的作用和用法。 3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生解決問題的準(zhǔn)確性和多樣性。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。 2、掌握筆算的計算法則，能熟練計 算。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實物投影、練習(xí)插圖情境圖。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計算的題目，并且知道了小括號的用法今天 老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過看了以后還要解決幾個問題。 設(shè)計意圖 ：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作探索，鞏固新知 1、投影出示第 9 頁做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題。同時用多種方法解決同一個問題。 2、出示第 11 頁第 3 題。學(xué)生觀察后問：他們帶 20 元錢買票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過解決問題，既鞏固了用乘法和加法兩步計算解決問題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。 3、完成第 4 題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說說怎么算總分。通過計算各隊總分，學(xué)生能根 10 據(jù)實際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 4、完成第 5 題思考題求：一共有多少個方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是： 3X3X3-2=25（個） 3X3X2+7=25（個） 3X3+3X3+7=25（個 ） 設(shè)計意圖 ： 讓學(xué)生在交流、實踐中掌握知識、應(yīng)用知識。思考題有利于開發(fā)學(xué)生的思維。 三、課堂總結(jié) 通過今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會的知識解決我們生邊的問題嗎？ 四、課堂作業(yè) 教學(xué)反思： 11 第二單元：單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容： 表內(nèi)除法（一） 課本 P13 36頁。 單元教才分析： 本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識、用 2 6 的乘法口訣求商，解決實際問題。除法的初步認(rèn)識分兩個層次：第一，以生活中常見的“每份同樣多”的實例合活動情境，讓 學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問題是結(jié)合除法計算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容。然后在用 26 的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實際問題和需要用乘法和除法兩步計算解決簡單實際問題的內(nèi)容。 單元教學(xué)要求： 1、讓學(xué)生在具體情境中體會除法運(yùn)算的含義。會讀、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱。 2、使學(xué)生初步認(rèn)識乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用 2 6的乘法口訣求商。 3、使學(xué)生初步 學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。 4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 單元教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生體會除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用 2 6 的乘法口訣求商的方法及解決問題。 單元教學(xué)難點(diǎn)： 除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡單的實際問題。 單元課時安排： 除法的初步認(rèn)識 平均分 2課時左右 除法 3課時左右 2、用 2 6的乘法口訣求商 7課時左右 整理和復(fù) 習(xí) 1課時左右 12 第一課時 平均分 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P13 14頁，例 1、例 2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“ 平均分 ”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握平均分的含義，方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握平均分的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種食物若干、實物投影等。 教學(xué)過程： 創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分” 1、談話導(dǎo)入，實際操作 （ 1）、 今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （ 2） 、各小組動手操作 （ 3）、各小組匯報情況，教師板書。 2、觀察問題 （ 1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察匯報。 （ 3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ （ 4）、學(xué)生自己取名。 3、出示課題 （ 1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書課題） 13 （ 2）、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （ 3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （ 4）、學(xué)生交流、匯報 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。 二、實際操作，學(xué)習(xí)平均分 1、 教學(xué)例 2：把 15 個橘子平均分成 5 份，怎樣分？有幾種分法？ （ 1）、 論分配方案。 （ 2）、各小組動手分一 分。 （ 3）、學(xué)生匯報分法。 （ 4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 2、 分一分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動手分一分） 3、 完成課本第 14 頁的做一做，把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份。 （讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。） 【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1、練習(xí)三第 2 題。 （ 1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （ 3）、學(xué)生交流討論匯報。 2、實踐活動：插花活動 3、列舉生 活中平均分的實例。 【設(shè)計意圖】：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 四、體驗成功，回味平均分。 學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲？ 14 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生體驗成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力。 教學(xué)反思： 第二課時 用“平均分”解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 15 課本 P13 頁，例 3 及練習(xí)三中相應(yīng)的 習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。 2、 通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。 3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 在實踐中建立平均分的概念。 2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和意識。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具、主題圖等。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小 朋友仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？ 3、 學(xué)生觀察畫面，交流信息。 【設(shè)計意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、 探求新知，解決實際問題 1、 學(xué)習(xí)例 3。出示例 3 主題圖。 2、 分組探討解決“租幾條船”。 師：你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結(jié)果。 3、 全班交流反饋，及時評價。 16 4、 小節(jié)：這個問題實際上 是求 24 里面有幾個 4， 24 里面有 6 個 4，就需要 6 條船。 【設(shè)計意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每 4 個人一組租一條船， 24 人分成這樣的 6 組，就要租 6 條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問題的辦法，體驗成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 課本第 15 頁的“做一做”。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分 分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。） 練習(xí)三第 4、 5 題。 （ 1）、第 4 題。出示分蘿卜的情景圖。 師：仔細(xì)觀察畫面，你獲得了什么信息和問題？ （ 2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過程和結(jié)果。 （ 3）、第 5 題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把 18 支香蕉平均分給 6 只小猴，每只小猴分到（ ）個； 把 18 支香蕉平均分給 9 只小猴，每只小猴分到（ ）個； （ 4）、學(xué)生借助學(xué)具動手分一分，并邊說分 的過程和方法。 【設(shè)計意圖】：設(shè)計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛護(hù)動物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己收集解決問題所需要的信息、獨(dú)立解決問題，加深對平均分的認(rèn)識，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。 四、開放題。 1、 學(xué)生獨(dú)立操作。 17 （ 1）、用 15 個方木塊擺 5 個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。 （ 2）、每個長方體用 3 個木塊，可以擺（ ）個長方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 【設(shè)計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩 題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。 五、課堂總結(jié) 教學(xué)反思： 第三課時 除法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P18 頁，例 4，練習(xí)四第 1、 2、 3 題。 18 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在學(xué)生已 有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 2、 通過教學(xué)活動，使學(xué)生理解除法的意義。 3、 讓學(xué)生認(rèn)識除號，了解除法算式的寫法和讀法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 理解掌握除法算式表示的意義。 2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖等。 教學(xué)過程： 一、 設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1、 談話，出示情景圖。 2、 提出問題：大熊貓想把 12 支竹筍平均放在 4 個盤子里。每盤應(yīng)放幾支？請小朋友想一想。 3、 開展活動，解決問題。 （ 1）、指名請學(xué)生上臺演示。鼓勵學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩 支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放（ ）支竹筍。 （ 2）、學(xué)生回答教師板書。 【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 二、 學(xué)習(xí)新知 1、 引入除法 談話：剛才我們通過平均分幫助大熊貓解決了一個大問題。這樣的問題能不能用一種方法直接計算呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種方法。 19 揭示課題。除法 問：把 12 支竹筍平均放在 4 個盤子里，每盤放三支，每盤放得同樣多，是平 均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來計算。 2、 介紹除法算式的讀寫。 （ 1）、以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對齊。 （ 2）、學(xué)生練習(xí)書寫除號。 （ 3）、解決熊貓分竹筍的算式寫法。 12 4 3，讀作： 12 除以 4 等于 3。 3、 分一分，寫一寫，讀一讀 讓學(xué)生吧 12 支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫出除法算式，再讀一讀。 【設(shè)計意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種 方法直接計算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫一寫，讀一讀”學(xué)習(xí)活動，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會。讓學(xué)生通過操作進(jìn)一步感受解決問題的過程，領(lǐng)悟除法意義。 三、 應(yīng)用，加深理解 1、 課本第 18 頁的“做一做” （ 1）、明確要求 （ 2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。 （ 3）、交流匯報。 （ 4）、小結(jié)。 2、 挑戰(zhàn)園地： （ 1）、第一關(guān)（練習(xí)四第 1 題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請 6 名學(xué)生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的 20 老師獎勵聰明星。 （ 2）、第二關(guān)（練習(xí)四第 2 題）“小幫手”。 學(xué)生動手?jǐn)[ 學(xué)具并填寫算式，教師巡視。 （ 3）、第三關(guān)（練習(xí)四第 3 題）“分西瓜”。 學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。 【設(shè)計意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂的天性，好勝的心理，設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎勵措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 四、 課堂總結(jié)。 教學(xué)反思： 第四課時 除法的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P19 頁例 5，練習(xí)四第 4、 5、 6 題。 教學(xué)目標(biāo)： 21 1、在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。 2、通過教學(xué)活動，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識除法算式各部分的名稱。 3、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、設(shè)置問題，引導(dǎo)參與 1、 談話，出示例 5 情景圖。 （ 1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問題？ （ 2）、熊媽媽是怎樣分 竹筍的？你能用算式來表示嗎？ （ 3）、學(xué)生動手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過程，再列出算式。 2、這個算式表示什么意思？ 3、為什么這個算式也用除法算式來表示？ 【設(shè)計意圖】 ： 在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過觀察、操作、交流、解決問題等活動，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識除法算式各部分的名稱。 （ 1）、除法算式中的三個數(shù)你能幫它取個名字嗎？ （ 2）、先讓學(xué)生自己取，然后請學(xué)生看書學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。 2、 請學(xué)生對 照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？ 3、 思考：看看例 4 和例 5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？ 學(xué)生思考、比較、討論。 22 【設(shè)計意圖】：在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)置問題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來計算。 三、應(yīng)用，加深理解 1、課本第 19 頁的“做一做”。 （ 1）、明確要求 （ 2）、學(xué)生動手操作，教師巡視。 （ 3）、交流匯報。 （ 4）、小結(jié)。 2、挑戰(zhàn)園地： （ 1）、練習(xí)四第 4、 5 題。先讓學(xué)生畫圈一圈進(jìn)行平均分，分 后再填寫算式。 （ 2）、練習(xí)四第 6 題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再讓學(xué)生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學(xué)生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 【設(shè)計意圖】：設(shè)計形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 四、課堂總結(jié)。 教學(xué)反思： 第五課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P21、 22 頁練習(xí)四第 7、 8、 9、 10 題。 教學(xué)目標(biāo)： 23 1、進(jìn)一步體驗除法算式與生活實際的密切練習(xí)。 2、通過開展多種形式的“分一分”活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會除法的意義。 3、 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，進(jìn)一步理解掌握除法的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和初步的抽象能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 一、談話引入 1、 談話：數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓我 們從身邊找一找數(shù)學(xué)，用我們學(xué)過的知識解決一些實際問題吧！想想生活中哪些地方有數(shù)學(xué)，能否舉出例子來？ 2、 學(xué)生舉例。 3、 自己能用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題嗎？ 【設(shè)計意圖】：引導(dǎo)學(xué)生從身邊去發(fā)現(xiàn)除法問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、展開學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 22 頁練習(xí)四第 10 題。 （ 1）、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖，了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 （ 2）、要求學(xué)生獨(dú)立完成。 （ 3）、指名回答，教師板書算式。說說算式表示的意思。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 8 題。 （ 1）、教師巡視 （ 2）、學(xué)生交流匯報算式的意義。 【設(shè)計意圖】 ： 通過讓學(xué)生看圖 ，進(jìn)一步理解圖意，正確寫出除法算式，重點(diǎn)區(qū)別兩種不同的分法和得數(shù)后面單位名稱的寫法。 24 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 9 題。 （ 1）、學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 （ 2）、指名匯報是怎樣計算的？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四的思考題。 （ 1）、同桌互相說一說自己的想法，算式的意義。 （ 2）、全班交流匯報。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第 7 題。 要求學(xué)生仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考完成。 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生用圈一圈物品的方法進(jìn)行平均分。分后填寫算式。讓學(xué)生在獨(dú)立寫除法算式中熟悉除法算式的讀法、及算式各部分的名稱，加深對除法意義的 認(rèn)識。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第六課時 用乘法口訣求商（一） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P23 頁例 1，練習(xí)五第 1 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過對問題情境的探索，使學(xué)生在動手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過 25 比較分析的思維過程，使學(xué)生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用 2 6 的乘法口訣求商。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能 力以及語言表達(dá)能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用多種方法求商。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例 1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 【設(shè)計意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、 看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 2、 動手操作，探究方法。 （ 1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。 （ 2）、小組合作，交流方法。 3、 我們通過分一分知道了可以分給 4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢 ？ 4、 學(xué)生交流想法。 5、 揭示課題，板書課題：用 2 6的乘法口訣求商。 6、 12 3的商是幾？你是怎樣算的？ 7、 學(xué)生匯報并說明解題思路。 8、 小結(jié)。 【設(shè)計意圖】 ： 通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對 26 計算方法的理解。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 24 頁的“做一做”第 1 題。 （ 1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）、交流匯報。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1 題。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說 說圖意。然后獨(dú)立完成。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 2、 3 題。 【設(shè)計意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗成功的快樂，讓學(xué)生體會被除數(shù)和除數(shù)一樣時商是 1。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第七課時 用乘法口訣求商（二） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P24 頁例 2，練習(xí)五第 4 6 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題。 2、 能運(yùn)用除法解決生活中的問題， 培養(yǎng)應(yīng)用意識。 27 3、 在游戲中鞏固知識并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 2、指名匯報。 【設(shè)計意圖】：把計算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例 2 （ 1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題。 （ 2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問題， 教師板書。 *每行栽 4 棵，栽了 6 行，一共栽了多少棵？ *一共栽了 24 棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？ *一共栽了 24 棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？ 2、 你會列式嗎？算式表示什么意思？ 3、 說說商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 4、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【設(shè)計意圖】 ： 展示學(xué)生自己提出的問題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 28 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 4 題。 要求 學(xué)生口述對題意的理解以及求商的方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 5、 6 題。 要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。 【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用 2 6 的乘法口訣求商”的方法。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第八課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P27、 28 頁，練習(xí)五。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)表內(nèi)乘除法知識。 2、 通過練習(xí)提高學(xué)生的計算能力和檢查能 力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。 29 教學(xué)重點(diǎn)： 查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算能力和檢查能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合、溝通知識的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 一、引入復(fù)習(xí) 1、我們學(xué)過了用 2 6 的乘法口訣求商。把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。 2、學(xué)生分小組交流學(xué)習(xí)用 2 6 的乘法口訣求商的收獲。教師巡視。 3、匯報。 【設(shè)計意圖】：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、展開學(xué)習(xí) 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 8 題。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到了哪些信息 ？說給同桌聽一聽。 學(xué)生觀察圖，與同桌交流從圖中了解到的信息。思考解決方法。 （ 2）、怎樣列式呢？ 指名回答，教師板書算式。 （ 3）、這 3 個算式分別該如何計算呢？ 學(xué)生匯報計算方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 7 題。 （ 1）、出示題卡，請學(xué)生列乘法、除法算式，并說明計算方法。 （ 2）、同桌合作學(xué)習(xí)，請一個當(dāng)老師，一個列式，然后交換。 3、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 12 題。 （ 1）、仔細(xì)觀察圖你了解到哪些信息？說給同桌聽一聽。 學(xué)生仔細(xì)觀察圖，把自己了解到的信息說給同桌聽。 （ 2）、怎樣列式呢？同桌交流想法。 （ 3）、匯報，教師板書列式。 30 4、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 11 題。 （ 1）、出示 3 個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的游戲。教師談話激趣。 （ 2）、學(xué)生看圖，獨(dú)立完成。 （ 3）、小組競賽，然后在書上連線。 【設(shè)計意圖】 ： 通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力，加強(qiáng)乘除認(rèn)知結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)化，提高計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 9 題。 （ 1）、出示第 9 題的表格，你從表格中獲得了哪些信息？ 學(xué)生看清表格，理解題意，思考解題方法。 （ 2）、獨(dú)立計算，交流匯報。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 10 題。 請學(xué)生把用同一句口訣計算的算式作上相同的記號，再獨(dú)立完成后交流匯報。 【設(shè)計意圖】：通過練習(xí)，使學(xué)生更為熟練地進(jìn)行計算。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第九課時 用除法解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P29 頁例 3，練習(xí)六 1 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生初步學(xué)會解答簡單的除法應(yīng)用題，會寫單位名稱。 2、 通過提供豐富、現(xiàn)實、具有探索性的學(xué)習(xí)活動，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué) 生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識。 3、 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛動腦分析、解決問題的習(xí)慣。 31 教學(xué)重點(diǎn)： 解答簡單的除法應(yīng)用題 。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖、格子圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、談話引入 出示例 3 主題圖。 （ 1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說說你看到了什么？ （ 2）、學(xué)生說說自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （ 3）、全班匯報。 【設(shè)計意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例 3 （ 1）、從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。 （ 2）、學(xué)生討論、交流、匯報： *一共有多少學(xué)生？ *平均分成 3 組，每組幾人？ *每組 5 人，可以分幾組？ （ 3）、一幅圖提出了 3 個問題。第一個問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。 第二、三個問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計算的理由嗎？ （ 4）、你能說出表示的意思嗎？ 通過解答這 3 道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。 （ 5）、看！又來了 3 位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說說。 2、出示課題 板書：解 決問題 用學(xué)過的知識解決了一些生活中的問題。 【設(shè)計意圖】 ： 將學(xué)生置身于現(xiàn)實問題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問 32 題、解決問題。再分析、比較的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為學(xué)生提供信息。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成 P29 頁“作一做”。請學(xué)生觀察情境圖后用自己的語言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問題并解答。 2、 學(xué)生從圖中搜索解決問題所需的信息。獨(dú)立解決書中提出的問題。 3、 要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六 13。 教師巡視、指導(dǎo)。 做完的同學(xué)選擇一道題和同桌交流一下你是怎樣計算的？ 【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第十課時 用乘除法解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P31 頁例 4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。 2、 使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、 用數(shù)學(xué)的樂趣。 3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生初步學(xué)會利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題。 33 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 今天，讓我們一起到兒童商場逛一逛。出示例 4 的主題圖。 問：你們瞧，這個柜臺里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。 【設(shè)計意圖】：把學(xué)生帶入商場，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 二、合作交流、探索新知 1、 教學(xué)例 4。 （ 1） 、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問題。 （ 3）、小明想買 5 輛小汽車。，應(yīng)該付多少錢？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 12 3=4（元）是求 1 輛小汽車多少錢。因為要知道小明買 5 輛小汽車應(yīng)付多少錢，必須要先知道 1 輛小汽車多少錢。 （ 4）、鼓勵學(xué)生再提出問題。 2、小結(jié)：揭示課題。 【設(shè)計意圖】 ： 把探索知識的主動權(quán)交給學(xué)生，通過思考、討論、交流、匯報的形式，找出解決問題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 1 題。問：要完成這道題必須先知道什么？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 2 題。 3、 教師巡視。指名匯報并說說是怎樣想的。 34 【設(shè)計意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實際問題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第十一課時 練習(xí)課（一） 教學(xué)內(nèi)容： 授課日期： 年 月 日 星期 課本 P32、 33 頁，練習(xí)七 47 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的乘 、除法知識解決問題。 2、 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 提高學(xué)生解決問題技能。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和解決問題的能力。 35 教學(xué)準(zhǔn)備： 圖片、題卡或課件等。 教學(xué)過程： 一、談話引入 1、 我們已經(jīng)學(xué)了利用乘法和除法兩步計算解決簡單的實際問題，你們都有哪些收獲？把你的收獲再組里交流一下。 2、 教師巡視，指名匯報。 3、 今天我們繼續(xù)來研究這個問題。 【設(shè)計意圖】：使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、探索學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 4 題。 （ 1）、出示情境圖，學(xué)生看圖，想想應(yīng)該先算什么，再算什么？ （ 2）、還有其他想法嗎？學(xué)生思考、回答并獨(dú)立完成。 2、引導(dǎo)學(xué)生完成第 5 題。 （ 1）、讓學(xué)生完成前兩個