小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)20以內(nèi)的退位減法 十幾減九.docVIP

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)十幾減9教案 博白鎮(zhèn)六小 全秀勤 十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時(shí)，是今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實(shí)際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動(dòng)，理解減法的意義，并直觀地理解算理形成算法，掌握計(jì)算技能。 教學(xué)目標(biāo) 1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法.初步掌握、理解其計(jì)算方法.2.在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力.3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探究的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9. 教學(xué)難點(diǎn) 理解和掌握計(jì)算方法.教學(xué)過程一.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1. 課件出示課本第十頁的主題圖2. 問從圖中你們知道些什么？教師板書(課件出示)：小丑有15個(gè)氣球，賣出9個(gè)，還剩多少個(gè)?引入課題并板書?！驹O(shè)計(jì)意圖：主題圖中活動(dòng)項(xiàng)目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，和找與對(duì)應(yīng)信息提出問題的邏輯分析能力?！?.要求的問題是什么？ 二、探究十幾減九的算理 (一)列出算式，自主嘗試計(jì)算 教師：要求“氣球還剩多少個(gè)”怎樣列式? 學(xué)生說列式，教師板書：15-9= (二)利用學(xué)具，動(dòng)手操作 學(xué)生活動(dòng)，同伴交流。教師觀察巡視。 (三)組織學(xué)生全班匯報(bào) 可能會(huì)出現(xiàn)(課件預(yù)設(shè)以下幾種方法)：1. 數(shù)出來的方法。讓學(xué)生上臺(tái)邊指著邊數(shù)。 2.擺：用小棒(畫圖形)擺出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，還剩6根 3.想加算減法。我知道“9+（）=15 15-9=（）” 4.連減15-5-4=6 想：為什么要減5又減4，5和4是怎么得出來的 5.“破十法”。把15分成10和5，10去掉9個(gè)，剩下1個(gè)與1合起來是6個(gè)。思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對(duì)操作過程中分解各步的理解。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過學(xué)具體操作，過程歸納，教師算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會(huì)算法多樣化的同時(shí)，讓學(xué)生初步實(shí)現(xiàn)對(duì)算理的理解?！?(四)即時(shí)練習(xí)(課件出示) 1.擺一擺，算一算。 11-9= 16-9= 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，說出操作過程。讓學(xué)生直觀看出個(gè)步驟表示的意思。2. 圈一圈，算一算。（完成課本第10頁做一做的第二題）【設(shè)計(jì)意圖：直觀演示“破十法”的算理過程，將多種表征方式相互結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)方法理解。通過幾個(gè)層次練習(xí)，進(jìn)一步掌握用“破十法”解決十幾減9的式題。】 3.用你喜歡的方法計(jì)算。 11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9= 教師巡視，觀察學(xué)生選擇的計(jì)算方法。全班匯報(bào)，說說自己的算法。 教師追問：這幾個(gè)算式有什么特點(diǎn)? 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)式題的分析、整理和歸納能力。從被減數(shù)、減數(shù)和差的特點(diǎn)來分析，只要孩子說的有道理，教師予以肯定。 (五)回顧算理，總結(jié)算法 1.整理算式，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，引入課題。 2.回顧算法的多樣，比較方法，結(jié)合自身理解，說說自己喜歡的方法。 三、全