三年級數(shù)學七、八、九、十單元備課.doc

車輞中心小學單元備課年級 三 學科 數(shù)學 第 七 單元主備教師李文停授課大體時間4月30日備課時間4月20日輔備教師參與教干單元教學目標1使學生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會認、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。2使學生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。3使學生會計算一位小數(shù)的加減法。單元重點1.小數(shù)的讀、寫法；簡單的小數(shù)加減法。2.小數(shù)的含義的理解。3.聯(lián)系現(xiàn)實背景，結(jié)合具體內(nèi)容，幫助理解小數(shù)含義。單元難點1.小數(shù)的讀、寫法；簡單的小數(shù)加減法。2.小數(shù)的含義的理解。知識聯(lián)系這部分內(nèi)容的教與學，是在學生認識了萬以內(nèi)的數(shù)，會計算三位數(shù)的加減法，初步認識了分數(shù)，會計算簡單的同分母分數(shù)加減法，并且學習了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行的。學習這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。教學建議一是不要求離開現(xiàn)實背景和具體的量，抽象的討論小數(shù)，二是小數(shù)的認，讀，寫限于小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)，三是簡單的小數(shù)加減法限于一位小數(shù)，并結(jié)合元、角進行計算。在學習過程中放手讓學生探究簡單的小數(shù)加減法的算法，引導學生總結(jié)計算要點。課時安排認識小數(shù) 3課時簡單的小數(shù)加減法 2課時單元過關(guān)訓練設(shè)計一、填空。（20分，其中第3小題2分，其余1分）1、讀出下面商品的價錢。 12.5元 9.65元 30.50元 （ ） （ ） （ ）2、寫出畫線的小數(shù)。小青的跳遠成績是一點五二米：_米土星繞太陽轉(zhuǎn)一周需要二十九點四六年：_年馬拉松長跑比賽的賽程是四十二點一九五千米：_千米3、一根繩子4米，用去1.6米，還剩下（ ）米。4、把1千克、0.56千克、0.6千克、1千克20克從大到小排列是：（ ）（ ）（ ）（ ）5、按要求填空。分數(shù)小數(shù)表示米（ ）米（ ）米（ ）厘米元0.86元（ ）元 （ ）角（ ）分米（ ）米8分米9厘米6、3分是元，還可以寫成（ ）元。25厘米是米，還可以寫成（ ）米。7、0.57元表示（ ）元（ ）角（ ）分。9.87米表示（ ）米（ ）分米（ ）厘米。6元5角 =（ ）元 1米2分米 =（ ）米二在里填上“”“”或“=”。（12分）0.8 0.7 0.12 0.21 0.45 0.352.4 0.08 0.08 0.18 2.05 0.52三計算。1、豎式計算：（18分）0.61.4 = 1.2512.7 = 6.23.9 = 4.52.3 = 8.47.5 = 1.100.3 = 2、直接寫出得數(shù)：（15分）0.50.4 = 1.42.7 = 8.23.7 = 7.52.4 = 1.82.7 = 7.30.9 = 6.25.3 = 2.01.8 = 5.72.8 = 6.62.2 = 1.58.5 = 7.41.6 = 7.56.5 = 3.22.3 = 0.78.3 =四、涂一涂。（5分）在下面的圖中涂色表示小數(shù)：0.8五、請你當裁判。（6分）五名學生跳遠成績統(tǒng)計表姓名高強李雙劉威吳濤張征成績/米1.551.601.591.621.58五名學生100米跑成績統(tǒng)計表姓名高強李雙劉威吳濤張征成績/秒15.4516.8816.2516.1615.58請你把獲得前三名的學生的名字寫在領(lǐng)獎臺上。跳遠領(lǐng)獎臺100米跑領(lǐng)獎臺六解決問題。1、請你算一算，下面的商品便宜了多少錢？（6分）原價：8.4元現(xiàn)價：6.5元原價：62.8元現(xiàn)價：50.5元2、小亮買了一本童話故事，花了4.6元；又買了一天宇宙探險，花了10.5元。小亮買這兩本書一共花了多少錢？（5分）3、一本快樂學數(shù)學定價4.5元，一本數(shù)學小靈通定價2.8元。王鵬有10元錢，他各買了一本，還剩下多少錢？（6分）4、下表是小明和他爸爸訂做衣服用布的米數(shù)。（7分）上衣褲子合計爸爸2.4米1.3米小明1.8米0.9米（1）請把表格填完整。（2）你還可以提出什么數(shù)學問題？請解答出來其它建議車輞小學三年級數(shù)學課時備課課時總編號：44課 題小數(shù)的初步認識教學內(nèi)容小數(shù)的初步認識課題主備人李文停輔備人教學目標1、使學生初步掌握十分之幾、百分之幾的分數(shù)都可以改寫成零點幾的形式。2、使學生正確掌握小數(shù)的讀、寫法。3、使學生了解小數(shù)各部分的名稱。教學重點與難點使學生正確理解小數(shù)的含義。以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、厘米的相互改寫。教學用具準備小黑板課時安排1教學流程輔備人動態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題二、探索交流，解決問題1、創(chuàng)設(shè)情景認識小數(shù)出示主題圖問題：（1）從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？ （2）知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？學生匯報，老師板書（略）歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點。動手填一填（P88中間表格）2、探究小數(shù)的讀法你們會讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。教師加以引導小數(shù)的正確讀法。你們還在哪里見過小數(shù)？探究小數(shù)的寫法（教學P89例一）小結(jié)歸總：（1）這節(jié)課你們認識了什么？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)）2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。3、讀出小數(shù)4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？5、老師口述小數(shù)，學生聽寫。6、完成P89做一做1、2、題。四、回顧整理，反思提升說說本課的收獲是什么板書設(shè)計像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7這樣的數(shù)叫小數(shù)?！?”叫做小數(shù)點。教學反思課后延伸車輞小學三年級數(shù)學課時備課課時總編號：45課 題小數(shù)的大小比較教學內(nèi)容小數(shù)的大小比較課題主備人李文停輔備人教學目標1、使學生初步會比較小數(shù)的大小。2、通過有小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)含義的理解，加強整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系。教學重點與難點會比較小數(shù)的大小。教學用具準備多媒體課時安排1教學流程輔備人動態(tài)修改部分一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題提問：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分數(shù)的大小比較是怎樣？老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分數(shù)比較大，把相同分數(shù)單位分數(shù)的分子進行比較。口算比賽：（用手勢表示“大于號”、“小于號”）16 12 28 38 86 844/5 3/5 7/12 5/12 16/20 9/20導入新課：前一階段，我已經(jīng)學會了比較整數(shù)大小和比較分數(shù)大小的方法，今天我們先學習“小數(shù)的大小比較”。（板書課題）二、探索交流，解決問題。1、小組探究學習：P90 例22、補充例題（圖略）請看圖，說出左圖和右圖中有幾個幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個小數(shù)哪個大？為什么？要求：從小數(shù)的含義上理解得出：0.4 ”。2.5 1.83、學生試練。2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 使學生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個大。4、教師簡單小結(jié)比較小數(shù)的方法。比較小數(shù)的大小方法和過去學過的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個大。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高P90下邊的“做一做”補充練習，在里填上合適的小數(shù)。 四，回顧整理，反思提升說說本課的收獲是什么？板書設(shè)計2.5 2.3 8.6 8.9 0.23 0.53 3.22 1.28 教學反思課后延伸車輞小學三年級數(shù)學課時備課課時總編號：46課 題筆算小數(shù)加法教學內(nèi)容筆算小數(shù)加法課題主備人李文停輔備人教學目標1、使學生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學生對小數(shù)加法的理解。教學重點與難點掌握小數(shù)的加法計算方法教學用具準備多媒體課時安排1課時教學流程輔備人動態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么？ 74+28 51+62（小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！保┒?、探索交流，解決問題1、設(shè)計購物情景圖。學習小數(shù)的加法計算。從畫面中你知道了什么信息？你想購買哪些商品？它們的價格分別是多少元？你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢？計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的？（給出活動時間）學生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。（教師可以板書）教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。（強調(diào)格式）2、試一試（用豎式計算下面各題）4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 14.1 + 3.6 2.08 + 0.493、師生小結(jié)，計算小數(shù)加法時要注意什么？形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高：1、把自己的語文、數(shù)學課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學兩本書一共用多少元錢？2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。面條一包 食鹽一袋 火腿腸 味精一袋1.86元 1.00元 5.06元 9.47元四，回顧整理，反思提升說說本課的收獲是什么？板書設(shè)計相同數(shù)位對齊，從個位加起4.5 + 2.3 0.9 + 6.2 教學反思課后延伸車輞小學三年級數(shù)學課時備課課時總編號：47課 題筆算小數(shù)的減法教學內(nèi)容筆算小數(shù)的減法課題主備人李文停輔備人教學目標1、使學生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學生對小數(shù)減法的理解教學重點與難點1、使學生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學生對小數(shù)減法的理解教學用具準備多媒體課時安排1課時教學流程輔備人動態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、復習小數(shù)加法0.37 + 0.58 10.9 + 7.82、重點復習小數(shù)加法的計算法則。二、探索交流，解決問題：1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么？從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方？你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎？（留時間讓學生議論。）2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。（略）3、設(shè)計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。出數(shù)據(jù)信息尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。4、回顧對比：小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同？小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點？三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。四、回顧整理，反思提升說說本課的收獲是什么？板書設(shè)計筆算小數(shù)的減法1.2-0.6=0.6教學反思課后延伸車輞小學三年級數(shù)學課時備課課時總編號：48課 題小數(shù)加、減法混合練習教學內(nèi)容小數(shù)加、減法混合練習課題主備人李文停輔備人教學目標1、使學生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。2、使學生能形成比較 正確、熟練的計算技能。教學重點與難點熟練小數(shù)加、減法混合計算的技能技巧。教學用具準備小黑板、多媒體課時安排1教學流程輔備人動態(tài)修改部分一、情境引入，回顧再現(xiàn)1、口算練習。4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 0.7 0.8 0.4 1 0.6老師小結(jié)口算情況。二、分層練習，強化提高1）基本練習1、完成P97 第4題2）綜合練習P98 第6題。2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。（學生如出現(xiàn)錯誤，結(jié)合評講） 3）提高練習討論：以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。（1）0.95比0.58多多少？（2）已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾？學生列式計算后，老師進行簡單小結(jié)：第（1）小題是比較兩數(shù)大小，相差多少？可用減法計算，列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ； 第（2）小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少？（也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少？）用減法計算：即7.4 1.3 = 6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關(guān)系，然后選擇正確的算法進行解答。三、自主檢測，評價完善完成做一做四、歸納小結(jié)，課外延伸說說本課的收獲是什么板書設(shè)計小數(shù)加、減法混合練習口算練習。4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4 0.9 0.7 0.8 0.4 1 0.6教學反思課后延伸單元教學反思車輞中心小學單元備課年級三 學科 數(shù)學 第 八 單元主備教師李文停授課大體時間5,15備課時間5.8輔備教師參與教干單元教學目標一、知識目標： 1、能運用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計算解決問題。 2、能運用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計算解決問題。 二、能力目標： 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題的過程，感受數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，提高解決問題的能力。 三、情感目標： 1、通過本課教學，讓學生體會到生活中有許多數(shù)學問題，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察周圍事物，激發(fā)學習數(shù)學的熱情，增加自信。 2、解決問題后，通過交流解決問題方法，獲得欣賞自己和其他同學的愉悅的心理體驗。單元重點1、 能運用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計算解決問題。 2、能運用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計算解決問題。單元難點1、能運用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計算解決問題。 2、能運用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計算解決問題。知識聯(lián)系本單元是在學生學過多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及萬以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計算解決問題；運用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計算解決問題。教學建議1、放手讓學生主動探索解決問題的方法。 學生在二年級學習時，已經(jīng)會用表內(nèi)乘、除法以及加、減法解決簡單兩步計算的實際問題。本單元提供的需要用兩步計算解決的實際問題，選材范圍擴大了，提供的信息數(shù)據(jù)范圍擴大了。教學時，注意調(diào)動學生的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試、討論等方式，讓學生主動探索解決問題的方法。在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中，讓學生已掌握的知識技能對解決新問題產(chǎn)生積極的影響，體現(xiàn)學生學習的自主性。 2注意培養(yǎng)學生此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園FFKJ.Net多角度觀察問題，解決問題的能力。 教材創(chuàng)設(shè)了豐富的解決問題的資源。教學時，立足于讓學生自主收集、理解數(shù)學信息，尋找解決問題的方法。教師注意有意識地引導學生從不同角度分析信息、尋找方法，對于學生合乎情理的闡述，給予積極鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強信心。不斷的引導和鼓勵，使學生逐步形成從多角度觀察問題的習慣，逐步提高解決問題的能力。課時安排本單元可用5課時進行教學。單元過關(guān)訓練設(shè)計一、在O里填上“”、“”或“”。 17206250 2361110 37 31803610 4542828 55 53248960 60767675 二、選 擇。 1利民小學三年級有2個班，每個班6個組，每個組種5棵樹，一共種多少棵樹?下面算式正確的是( )。 A5 62 B6 2 5 2買一瓶墨水1元8角錢，3枝鉛筆共1元5角錢，瓶墨水比一枝鉛筆貴( )錢。 A13元 B13元 C13角 3一個商店運時20筐橘子，平均每筐重40千克，如果每千克橘子售價2元，這些橘子共值多少錢？正確列式是( )。 A20402 B2 4020 C。40202 4有雞15只，比鴨多5只。求鴨的只數(shù)，正確的列式是( ) A15+5 B155 C。155 5雞比鴨多6只，鴨有28只，求雞鴨的總只數(shù)。解答這題要先求( )。 A雞的只數(shù) B鴨的只數(shù) 三、填 空。 1果園里有蘋果樹和梨樹共117棵，其中梨樹是108棵，梨樹比蘋果樹多（）棵，梨樹的棵樹是蘋果樹的（）倍。 2建筑工地運來5車水泥，每輛車裝40袋，每袋重50千克，共運來水泥多少千克? (1)50405是先求( )，再求( )。 (2)50(405)是先求( )，再求( )。 3把2612和981286合并成一個綜合算式是( )。 四、應(yīng)用題。 1 一個商店運進15箱花瓶，每個花瓶售價8元，一共可以賣多少元?其它建議車輞小學三年級數(shù)學課時備課課時總編號：49課 題解 決 問 題 (一)教學內(nèi)容教科書第99頁例1和“做一做”，練習二十三第1題和第3、4題。課題主備人李文停輔備人教學目標1、讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用乘法兩步計算解決問題。2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學重點與難點使學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學知識解決問題。教學用具準備運動會廣播操表演錄像或幻燈片。課時安排1教學流程輔備人動態(tài)修改部分一、 創(chuàng)設(shè)情境，生成問題教師親切談話：同學們，以前我們已經(jīng)學會應(yīng)用學過的知識解決簡單的實際問題，下面老師有幾個問題想請大家?guī)兔鉀Q。接著，口述下面的問題。二(1)班一些學生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？待學生解決問題后，請兩、三名學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。教師評價解決問題的方法，并鼓勵學生探討解決新的問題。二、探索交流，解決問題1創(chuàng)造情境，引出問題。 展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學生“進場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），由小精靈提出問題（畫外音）。2探討解決問題的方法。 請學生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。允許遇到困難的學生與伙伴交流意見。師生活動3組織交流。 請學生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學知識解決問題的成功體驗。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1 請學生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。 注意留給學生充足的時間。同桌交流。鼓勵學生展示自己解決問題的方法。由于學生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現(xiàn)多種。例如，56856（53）5675656730308305303學生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生探索的欲望，增強學生學好數(shù)學的信心。2請學生解決練習二十三中第1、3、4題中的問題。（1）要求學生獨立完成?？梢圆皇芰曨}順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那一個。解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學和老師。（2）適時鼓勵學生，尋找不同的方法解決問題。（3）組織交流。在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。讓每個學生都參與表達解決問題過程和結(jié)果的學習活動。各組推出代表向全班學生展示解決問題的方法。2請學生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。四、回顧整理，反思提升說說本課的收獲是什么？板書設(shè)計二(1)班一些學生為布置教室做紙花。每兩位小朋友一小組，每位小朋友做3朵花，8個小組一共做了多少朵花？教學反思課后延伸車輞小學三年級數(shù)學課時備課課時總編號：50課 題解 決 問 題(一)教學內(nèi)容練習二十三第29題。課題主備人李文停輔備人教學目標1、讓生進一步學會用乘法兩步計算解決問題。2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學重點與難點使學生學會觀察找出題目中數(shù)學信息并獨立解決問題。教學用具準備小黑板課時安排1教學流程輔備人動態(tài)修改部分一、情境引入，回顧再現(xiàn)1.聽算2.p102 5題 生獨立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？3.p102 6題 生獨立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？二、分層練習，強化提高1）基本練習1. p103 8題 師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說 師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？ 獨立列式，指名板演。指名評價。 師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？ 指名說，指名評價，鼓勵。2）綜合練習1. p101 2題 師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說 師強調(diào)：一個圓桌可坐3人。 師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？ 獨立列式，指名板演。指名評價。 師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？3）提高練習1. p102 7題讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。2. p103 8題3. p103 9題三、自主檢測，評價完善讓生自編一道兩步計算的連乘應(yīng)用題。同桌說，全班說。四、歸納小結(jié)，課外延伸說說本課的收獲是什么？板書設(shè)計解 決 問 題(一)教學反思課后延伸車輞小學三年級數(shù)學課時備課課時總編號：3課 題解決問題（二）教學內(nèi)容第100頁例2和“做一做”，練習二十三第10-12題課題主備人李文停輔備人教學目標1、讓學生經(jīng)歷解決問題的過程，學會用連除兩步計算解決問題。 2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學重點與難點使學生學會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學知識解決問題。教學用具準備小黑板課時安排1教學流程輔備人動態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1.有30人參加團體操表演，6人圍成一圈，_?師：你能補充問題嗎？生補充后，讓其列式，師：為什么除法計算？二、探索交流，解決問題1.創(chuàng)造情景，引出問題師出示團體操圖片師：觀察圖片，你從中知道了那些數(shù)學信息？指名說。師：誰能提出問題？生：每個小圈多少人？2.探討解決方法師：人數(shù)的總量是多少？能夠怎樣求出每個小圈有多少人？能一步求出來嗎？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，為什么？小組討論指名匯報，評價：鼓勵正確的想法和不同的想法。3.列式解決獨立列式，指名板演，說解題思路，評價師：還有不同的列式嗎？6025=6（人） 60（25）=6人這兩種都正確，師強調(diào)列綜合算式。4.反饋練習：P100做一做先讓生認真審題，同桌說先算什么？指名板演，指名評價。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高 練習二十三10-111.10題 先讓生認真審題 說發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？ 師：總量是多少，求什么，怎么解決？獨立列式，指名板演，說解題思路，評價。2、11題 生獨立審題，獨立解決。指名板演，說解題思路，評價四、回顧整理，反思提升說說本課的收獲是什么？板書設(shè)計解決問題（二）6025=6（人） 60（25）=6人教學反思課后延伸車輞小學三年級數(shù)學課時備課課時總編號：51課 題解 決 問 題 (二)教學內(nèi)容教科書練習二十三第1216題。課題主備人李文停輔備人教學目標1. 讓學生進一步學會用連除兩步計算解決問題。2、通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的 活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用教學過程：教學重點與難點通過解決具體問題，讓學生獲得一些用除法計算解決問題的 活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的作用教學過程：教學用具準備小黑板課時安排1教學流程輔備人動態(tài)修改部分一、情境引入，回顧再現(xiàn)1.聽算2.p104 13題 生獨立解決 指名訂正 師：你是怎么想的？還有其他方法嗎？二、分層練習，強化提高1）基本練習1. p104 12題 師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說。 師：能直接用32和4元角比較嗎？為什么？師：你準備先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？獨立列式，指名板演。指名評價。師：還有其他方法嗎？你是怎么想的？指名說，指名評價，鼓勵。師：通過這道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？2)綜合練習 p105 14題師：觀察題目，你知道了那些數(shù)學信息？同桌說，指名說。 師強調(diào)：圖中隱含了一個條件，是什么？ 師：你先算什么，再算什么？又怎么算？獨立列式，指名板演。指名評價。師：還有其他方法嗎？師：通過這道題，你明白了什么？3）提高練習1. p102 15題，讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，師：圖中隱含了一個條件，是什么？師巡視，輔導差生，指名板演。指名評價。2. p103 16題讓生自己獨立獨題、審題、分析，列式解答，師：圖中隱含了一個條件，是什么？三、自主檢測，評價完善讓生自編一道兩步計算的連除應(yīng)用題。 同桌說，全班說。表揚鼓勵。四、歸納小結(jié)，課外延伸說說本課的收獲是什么？板書設(shè)計解 決 問 題 (二)教學反思課后延伸車輞小學三年級數(shù)學課時備課課時總編號：52課 題設(shè)計校園教學內(nèi)容教科書（新課標）三年級下冊第106107頁的內(nèi)容。課題主備人李文停輔備人教學目標1 通過活動，讓學生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。2 通過讓學生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計出自己喜歡的校園。教學重點與難點自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計出自己喜歡的校園。教學用具準備電腦投影儀。課時安排1教學流程輔備人動態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？2、說說校園八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來畫？（上北下南、左西右東）二、探索交流，解決問題。電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學設(shè)施。師：這個校園設(shè)計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？師：如果能在設(shè)計漂亮、合理的學校里面學習，你們會有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計校園呢？今天我們就自己來設(shè)計校園。（板書課題）三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學校都有哪些設(shè)施。2、集體反饋：請同學說說的情況。（用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進的？必須添置哪些設(shè)備等。4、出示本校的校園示意圖，討論：（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？綠化上面你有什么見解？（2）操場的大小或形狀如何？你還有哪些設(shè)想？6、利用手中的畫筆來設(shè)計自己的校園。（以小組為單位，學生合作動手設(shè)計，教師巡視指導。）7、每個小組各派一名同學介紹自己設(shè)計的校園示意圖。（利用學過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）8、展示每個人的設(shè)計圖，讓同學們?nèi)⒂^交流。四、回顧整理，反思提升：同學們，通過這節(jié)活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學發(fā)言。）板書設(shè)計設(shè)計校園（上北下南、左西右東）教學反思課后延伸單元教學反思車輞中心小學單元備課年級 三 學科 數(shù)學 第 九 單元主備教師李文停授課大體時間6、7備課時間6.1輔備教師參與教干單元教學目標1、掌握集合的思想方法和等量代換的思想方法，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題，運用等量代換的思想解決數(shù)學問題。 二、能力目標：通過學習，能用自己的方法來解決一些生活中的實際問題 三、情感目標： 1、通過接觸和學習兩種不同的數(shù)學思想方法，讓學生體會數(shù)學在實際生活中運用，并了解數(shù)學不僅是知識的學習，而且還有思想方法的學習。 2、通過分組討論和交流的方法，使學生能在互相交流中理解較抽象的內(nèi)容，加強合作交流的意識。單元重點1、了解和掌握集合的思想方法。 2、了解和掌握等量代換的思想方法。單元難點1、運用集合的思想方法解決問題。 2、運用等量代換的思想方法解決問題。知識聯(lián)系和前幾冊教材的思路相同，本冊教材除了在有關(guān)單元滲透相應(yīng)的數(shù)學思想方法以外，還專門安排了“數(shù)學廣角”這一單元來介紹一些數(shù)學思想方法，使學生運用這些數(shù)學思想方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題。本單元主要是結(jié)合實際，使學生初步體會集合和等量代換這兩種數(shù)學思想方法。教學建議1適當把握教學要求。合和等量代換的理論都是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學思想方法，在這里，只是讓學生通過生活中容易理解的題材初步體會這兩種思想方法，為后繼學習打下必要的基礎(chǔ)，學生只要能夠用自己的方法解決問題就可以了，教學時老師不要使用集合、集合的元素、基數(shù)、交集、并集、等量代換等數(shù)學化的語言進行描述。課時安排本單元內(nèi)容可用2課時進行教學。單元過關(guān)訓練設(shè)計一、口 算。 135050 2602 32807= 47010 59600 6038 71157 8142十58 9254 101058 1114+04 125812二、檢驗下面各題，對的畫“”，錯的畫“”。三、選 擇。 1一箱可樂有6瓶，一瓶可樂可以倒了3杯，一箱可樂可以倒( )杯。 A18 B9 C11 2三年級六班有56名同學，老師進行了兩次測試：第次測試得100分的同學的學號是6，9，15，16，27，33，56；第二次得100分的同學的學號是7，9，16，27，36，40，48，51，53。 (1)第一次得100分的有( )人。 A5 B7 C9 (2)第二次得100分的有( )人。 A5 B7 C。9 (3)兩次都得100分的有（ )人。 A3 B5 C7 (4)只有第一次得100分的有( )人。 A2 B4 C6 (5)只得過次100分的有( )人。A13 B15 C103 4只狐貍的重量相當于( )只小鴨子；一只袋鼠的重量相當于( )只小鴨子；一只小鴨子重200克，一只袋鼠重( )。4計算432(69)時，應(yīng)先計算( )得( )，再算( 教育 )。四、應(yīng)用題。 1某工廠有180人，其中每個人或者會打乒乓球，或者會打羽毛球，或者兩樣都會?，F(xiàn)知道會打乒乓球的有80人，會打羽毛球也會打乒乓球的有20人，會打羽毛球的有多少人?只會打羽毛其它建議車輞小學三年級數(shù)學課時備課課時總編號：53課 題數(shù) 學 廣 角教學內(nèi)容數(shù) 學 廣 角108一109課題主備人李文停輔備人教學目標1、使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。2、使學生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。教學重點與難點1、使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。2、使學生在解決實際問題的過程中體會等量代換的思想。教學用具準備小黑板課時安排1教學流程輔備人動態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、巧妙設(shè)疑，直觀感悟（1）談話：老師知道同學們有很多的興趣愛好，有的喜歡音樂，有的喜歡美術(shù)，有的兩樣都喜歡，老師想進一步了解你們，請允許我對其中的一個小組進行調(diào)查，好嗎？（2）（指定小組）分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字，兩者都喜歡，兩邊都簽。（3）全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。（4）（故作驚訝）：咦，這個小組沒有這么多人呀？問題出在哪兒呢？（5）四人小組討論發(fā)現(xiàn)：統(tǒng)計過程中有學生既喜歡音樂又喜歡美術(shù)，是重復的，在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。2、圖示方法，加深理解（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈，再把兩個圈進行合并。（2）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。（3）讓學生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。（4）全班交流，說說想法。（5）師根據(jù)課堂實際情況適當小結(jié)。3、運用集合思想解決問題（1）情境出示課本P110第2題。（2）學生獨立思考并解決。（3）同桌交流，重點說說想法。（4）反饋。（昨天和今天進貨的重復部份用重點號顯示）二、探索交流，解決問題 1、（出示“嘉年華”游樂園代幣）談話：在“嘉年華”游樂園，一個代幣5元，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要12個代幣，玩一次“摩天大旋轉(zhuǎn)”要多少錢？ 使學生明白：5元能買一個代幣，一個代幣需要5元，兩者是等量的，可以互相代換。 2、情境出示P109“做一做”：一只豬的質(zhì)量和兩只羊的質(zhì)量相等，一頭牛的質(zhì)量和4只豬的質(zhì)量相等，問兩頭牛的質(zhì)量相當于幾只羊的質(zhì)量？ 3、四人小組討論尋求解決問題的方法。（若有困難，可通過擺學具，比較容易找出相互之間的等量關(guān)系。）4、師根據(jù)課堂實際情況適當小結(jié)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1、談話：小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？（適當給學生介紹“兩棲動物”的常識，擴展學生知識面。）2、（情境出示）談話：小動物們要來個交換大行動，它們規(guī)定：6根胡蘿卜換2個大蘿卜，9個大蘿卜換3棵大白菜。6棵大白菜換多少根胡蘿卜？3、談話：動物們交換得正熱鬧，幾個圖形也來了，它們分別是“、”。你能求出、所代表的數(shù)嗎？（1）+=240 （2）+=91=+ +=63=？ +=46=？ =？=？=？四、回顧整理，反思提升。1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。板書設(shè)計數(shù) 學 廣 角教學反思課后延伸車輞小學三年級數(shù)學課時備課課時總編號：54課 題數(shù)學廣角（二） 109-111教學內(nèi)容數(shù)學廣角（二） 109-111及練習二十四第3、4、5題。課題主備人李文停輔備人教學目標1、讓學生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動，初步體會等量代換的數(shù)學思想。 2、培養(yǎng)學生有序地、全面地思考問題的意識和合作學習的習慣。教學重點與難點利用天平或蹺蹺板的原理，使學生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想，為以后學習簡單的代數(shù)知識做準備。教學用具準備卡片學具、課件。課時安排1教學流程輔備人動態(tài)修改部分一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。師：看，今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢？（播放課件）我們先來看看西瓜姐姐多重？（4千克）你是怎么知道的？師說明：當天平平衡時，左右兩邊的物體一樣重，所以西瓜姐姐重4千克。師：接下來進場的是蘋果妹妹，我們假設(shè)每個蘋果同樣重。（繼續(xù)播放課件）看！天平又平衡了，這又說明什么？（引導學生說出：4個蘋果重1千克。）師：看到這樣的情景，你想提什么數(shù)學問題？讓學生自由提出問題，師生共同解答。二、探索交流，解決問題（一）引導學生發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決方案。師：這個問題提得真棒，幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢？（10個、12個、15個、16個）師：小朋友不要急著猜，好好動動腦筋?；蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學具，通過合作解決這個問題。(留給學生充足的獨立思考、小組合作及操作學具的時間，老師巡視，給予學生適當?shù)膯l(fā)與指導。)小組匯報：這時大部分的學生喊出：16個。師：你們是怎么知道的？怎么想的？生1：因為：一個西瓜4千克（等于4個砝碼）， 1千克（1個砝碼）等于4個蘋果，我們用替換的方法，把一個1千克（1個砝碼）換成4個蘋果。西瓜重4千克（4個砝碼），總共要換4次，因此是16個。（師依學生的回答，一邊擺學具，利用直觀的方式幫助學生理解。）生2：我們組認為：如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍，左邊也要變成原來的4倍，就是16個蘋果，天平才能保持平衡。生3：一個西瓜和4千克砝碼同樣重，而4個