語文北師大版三年級下冊《珍貴的教科書》第三課時教學設計_第1頁
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文檔簡介

第三課時【第三課時教學目標】 1了解每兩個自然段之間的聯系，滲透給課文分段的訓練。 2有感情地朗讀課文，學習省略號的不同用法。 3練習用“堅持”、“必須”造句。 【第三課時教學重點、難點】 1在了解每個自然段內容和自然段之間聯系的基礎上，練習給課文分段。 2學習省略號的幾種不同用法。 【第三課時教學過程】 （一）朗讀全文，體會思想感情。 強調：第二段讀出張指導員，“我”和同學們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號句子的語調。 （二）總結全文。 1在弄懂每個自然段意思的基礎上，進一步了解自然段之間的聯系，練習給課文分段。 （1）提供課后練習中段意內容。投影四段段意：讓學生找出課文中哪些自然段講下面的內容。 在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。 情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書。 在回村的路上，張指導員用生命保護教科書。 教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激勵著“我”前進。 （2）根據段意內容合并自然段分段。全文共分四段。 第一段（1）“我們”渴望得到印好的教科書。 第二段（27）緊急情況下，“我”和張指導員立刻去印刷所取書。 第三段（811）在取書回來的路上，張指導員用生命保護教科書。 第四段（12）教科書和張指導員犧牲前說的話，一直激勵“我”前進。 （3）指導學生練習給各段擬小標題：在學生討論基礎上歸納各段小標題：盼書、取書、護書、書的力量。 2小結： 這篇課文記敘了張指導員用生命保護書的事跡，贊揚了張指導員不怕犧牲、光榮獻身的革命精神。說明老一輩對下一代學習的關心。 3分角色有感情地朗讀課文，思考“珍貴”的教科書“珍貴”在哪里？ 學生討論，明確珍貴的教科書珍貴在： （1）環(huán)境艱苦，學生沒書渴望得到書。 （2）這些書是在毛主席關懷下，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來的。 （3）這捆書是張指導員用生命換來的。 4學習省略號的不同用法。 文中的省略號有四種不同用法。 （1）省略的是指導員想說還沒說完的話。 （2）省略號表示的是以后的事“我”不知道了，省略了“我”暈倒后到醒來時那一段時間里的事。 （3）省略了多次重復說的同一句話。 （4）表示說話的斷斷續(xù)續(xù)不連貫。 5指導學生練習用“堅持”、“必須”造句。 （1）讀詞語，理解詞語。

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