八年級物理全冊 第十章 第六節(jié) 合理利用機(jī)械能教案2 滬教版(1).doc

第六節(jié) 合理利用機(jī)械能 【教學(xué)任務(wù)分析】教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.會判斷物體動能或勢能的變化2.知道動能和重力勢能、動能和彈性勢能之間的轉(zhuǎn)化3.知道生產(chǎn)和生活中對動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的利用過程與方法1.利用控制變量法判斷物體動能和勢能的大小變化2.運(yùn)用動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化解釋和解決有關(guān)問題情感態(tài)度與價值觀通過“動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化” 在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用，使學(xué)生體會“物理知識”的社會價值重點探究動能和重力勢能、動能和彈性勢能之間的轉(zhuǎn)化難點運(yùn)用動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化解釋和解決有關(guān)問題【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教 學(xué) 問 題 設(shè) 計教學(xué)活動設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境2008年5月12日四川汶川特大地震，地震造成34處堰塞湖危險地帶堰塞湖一旦決口會形成洪峰，破壞性不亞于地震災(zāi)害的破壞力請你用動能和勢能的知識分析堰塞湖的危害教師投放圖片，感知堰塞湖泄洪時形成的洪流的情形，分析堰塞湖的危害從而引出“動能和勢能的轉(zhuǎn)化”自主學(xué)習(xí) “自主學(xué)習(xí)”提綱見學(xué)案教師出示導(dǎo)學(xué)提綱，并指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)生利用課前或課上5分鐘左右的時間預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并完成導(dǎo)學(xué)提綱合作共建知識點1：動能和重力勢能變化的判斷問題1：如何判斷物體動能的變化?小結(jié)：比較物體動能的大小時，既要考慮質(zhì)量，又要考慮速度同一個物體（質(zhì)量不變），速度越快，動能就越大；速度相等的物體，質(zhì)量越大，動能就越大問題2：如何判斷重力勢能的變化？小結(jié)：比較物體重力勢能的大小時，既要考慮質(zhì)量，又要考慮高度同一個物體（質(zhì)量不變），離地面越高，重力勢能就越大；在同一水平面上的物體，質(zhì)量越大，重力勢能就越大問題3：處理例1和變式練習(xí)1例1：【解析】加速行駛的汽車，其質(zhì)量不變，速度變大，所以其動能變大變式練習(xí)1：【解析】跳傘運(yùn)動員在空中勻速下落的過程中，由于速度不變，所以他的動能不變；高度下降，他的重力勢能不變 知識點2：動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化問題1：通過分析滾擺（或單擺）實驗，說明機(jī)械能是如何轉(zhuǎn)化的？小結(jié)：滾擺在下降時，重力勢能減小，動能增加，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；滾擺在上升時，動能減小，重力勢能增加，動能轉(zhuǎn)化為重力勢能所以動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化問題2：通過分析蹦蹦桿游戲，說明機(jī)械能是如何轉(zhuǎn)化的？小結(jié)：蹦蹦桿下落時，動能減小，彈性勢能增加，動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能；蹦蹦桿被彈起時，彈性勢能減小，動能增加，彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能所以動能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化問題3：處理例2和變式練習(xí)2例2：【解析】秋千下降時，重力勢能減小，動能增加；上升時，動能減小，重力勢能增加所以選d變式練習(xí)2：【解析】蹦床運(yùn)動員在下降階段：重力勢能轉(zhuǎn)化為動能；變形階段：動能轉(zhuǎn)化為彈性勢能；恢復(fù)原狀階段：彈性勢能轉(zhuǎn)化為動能；上升階段：動轉(zhuǎn)化為重力勢能 教師引導(dǎo)學(xué)生分析時要考慮物體的動能大小與什么有關(guān)？多因素時要用控制變量法 讓學(xué)生類比“動能的分析”，加強(qiáng)對控制變量法的運(yùn)用 教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，并說出答案，說明原因教師補(bǔ)充、糾正學(xué)生的答案 教師演示滾擺、單擺實驗的同時啟發(fā)學(xué)生來分析動能、勢能的大小變化，然后再引導(dǎo)學(xué)生推斷動能和重力勢能之間的轉(zhuǎn)化 教師出示一個蹦蹦桿，學(xué)生觀察并聯(lián)想游戲說明，教師啟發(fā)學(xué)生分析動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化情況同時加強(qiáng)安全教育最后得出：動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化 教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流，并說出答案，說明原因教師補(bǔ)充、糾正學(xué)生的答案 診斷評價 “當(dāng)堂