人教版生物必修三細(xì)胞生活的環(huán)境教案.doc

細(xì)胞生活的環(huán)境教學(xué)設(shè)計(jì)沈陽(yáng)市第120中學(xué) 一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)1） 描述內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)；2） 說(shuō)明內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交流的媒介。2. 能力目標(biāo)1） 嘗試構(gòu)建人體細(xì)胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀1） 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)形式，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到小組工合作的重要性，認(rèn)同本小組的榮譽(yù)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)1） 內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)；2） 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。2. 教學(xué)難點(diǎn)1） 內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)2） 內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。三、教材分析本節(jié)課是人教版生物必修三第一章第一節(jié)，屬于為全書(shū)的開(kāi)篇，主要介紹了體內(nèi)細(xì)胞生活的細(xì)胞外液的成分，組成和理化性質(zhì)，這些內(nèi)容，是課標(biāo)規(guī)定的“說(shuō)明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。而必修三的內(nèi)容又與必修一模塊的內(nèi)容聯(lián)系較多，利用學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而課本中的問(wèn)題探討活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生圍繞不同細(xì)胞生活的環(huán)境的差異展開(kāi)討論，加深對(duì)內(nèi)容的掌握。四、學(xué)情分析細(xì)胞所生活的環(huán)境、血漿的基本成分等內(nèi)容學(xué)生在初中雖然就已經(jīng)學(xué)過(guò)，但是掌握情況不好，需要教師予以提示。學(xué)生也會(huì)有手腳磨出泡的生活經(jīng)驗(yàn)。體內(nèi)細(xì)胞吸收養(yǎng)料排出廢物的過(guò)程，學(xué)生也有一定認(rèn)識(shí)，這些都有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境概念的認(rèn)識(shí)。五、授課類(lèi)型任務(wù)驅(qū)動(dòng)小組教學(xué)六、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師結(jié)合教材分析和學(xué)情分析，制定本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生學(xué)案及課堂討論的問(wèn)題，準(zhǔn)備本節(jié)課的PPT與相關(guān)教學(xué)材料。將學(xué)生根據(jù)“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則隨機(jī)分為8組，每組6-7人。每組設(shè)組長(zhǎng)一名，組織組內(nèi)討論活動(dòng)；記錄人員一名，記錄組內(nèi)討論過(guò)程中組員發(fā)言；紀(jì)律維持人員一名，負(fù)責(zé)控制討論過(guò)程中的組內(nèi)紀(jì)律；計(jì)時(shí)人員一名，負(fù)責(zé)控制小組內(nèi)討論時(shí)間；發(fā)言人兩名，負(fù)責(zé)代表本組發(fā)言；如7人小組則再設(shè)副組長(zhǎng)一名，幫助組長(zhǎng)協(xié)調(diào)工作。2.學(xué)生課前預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，獨(dú)立完成學(xué)案，并基于學(xué)案內(nèi)容思考討論問(wèn)題。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)（5分鐘）：通過(guò)自己在大學(xué)時(shí)的親身經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生思考是什么因素使得身體體溫處于穩(wěn)定狀態(tài)，進(jìn)而引出細(xì)胞生活的環(huán)境。以必修一中的水的含量為引導(dǎo)，介紹體液的概念和組成。利用PPT中的某組織顯微結(jié)構(gòu)示意圖，向?qū)W生講解三種細(xì)胞外液成分的基本關(guān)系，并總結(jié)內(nèi)環(huán)境的概念和組成。小組討論（7分鐘）：針對(duì)預(yù)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題，給每個(gè)小組7分鐘的時(shí)間做組內(nèi)交流，并針對(duì)其中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行匯報(bào)。重點(diǎn)問(wèn)題由教師隨機(jī)指定。小組討論過(guò)程中，參與到每個(gè)小組的討論中，適當(dāng)幫助每個(gè)小組解決遇到的平靜，并維持好課堂紀(jì)律。展示交流（25分鐘）：組織各組發(fā)言人利用投影儀匯報(bào)各組討論的結(jié)果，并在每個(gè)問(wèn)題匯報(bào)完成后進(jìn)行整理和總結(jié)。每組3分鐘?？偨Y(jié)與拓展（3分鐘）：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并布置思考問(wèn)題：建構(gòu)人體細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交流的模型。思考教師的經(jīng)歷中所包含的生物學(xué)知識(shí)。思考教師提出的問(wèn)題，并結(jié)合書(shū)本理解體液的概念和組成。根據(jù)展示的圖片和教師的講解，總結(jié)內(nèi)環(huán)境三種成分間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。針對(duì)教師提出的問(wèn)題，由組長(zhǎng)組織組內(nèi)討論，并形成統(tǒng)一意見(jiàn)，計(jì)時(shí)人員控制時(shí)間，紀(jì)律維持人員維持紀(jì)律，記錄人員將組內(nèi)討論結(jié)果整理出來(lái)，發(fā)言人根據(jù)整理內(nèi)容準(zhǔn)備發(fā)言。發(fā)言人負(fù)責(zé)匯報(bào)成果，其與各成員認(rèn)真記錄各組情況，不明白的可以舉手提問(wèn)，并對(duì)總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行整理。根據(jù)本節(jié)所學(xué)、查閱的資料以及其他經(jīng)驗(yàn)，組內(nèi)合作構(gòu)建相關(guān)模型。八、板書(shū)設(shè)計(jì)細(xì)胞生活的環(huán)境一、內(nèi)環(huán)境1.定義2.組成：血漿 淋巴 組織液二、理化性質(zhì)1.溫度2.PH3.滲透壓附錄：小組匯報(bào)問(wèn)題1.組織液、淋巴和血漿間有什么異同？項(xiàng)目血漿組織液淋巴相同不同存在部位包含的細(xì)胞化學(xué)成分來(lái)源2.三者和細(xì)胞內(nèi)液有著怎樣的聯(lián)系？在它們的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，伴隨著哪些物質(zhì)的傳遞和轉(zhuǎn)化？3.內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)有哪些？不同理化性質(zhì)分別受什么因素的影響？課后總結(jié)反思：1.學(xué)生在整節(jié)課過(guò)程中主觀能動(dòng)性很高，能積極思考問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行的是有效討論說(shuō)明這種課堂形式是有效的；2.學(xué)生能綜合應(yīng)用各種輔助材料提取相關(guān)信息，說(shuō)明信息的分析和收集能力較好；3.個(gè)別學(xué)生預(yù)習(xí)情況不好。在這種課堂模式下要加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)監(jiān)督，提升預(yù)習(xí)質(zhì)量；4.學(xué)生過(guò)多依靠教輔材料，雖然說(shuō)明信息收集能力較