2020年教師資格證《（中學(xué)）綜合素質(zhì)》押題練習(xí)試卷 含答案.doc

?。ㄊ袇^(qū)） 姓名 準(zhǔn)考證號(hào) 密.封線(xiàn)內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年教師資格證（中學(xué)）綜合素質(zhì)押題練習(xí)試卷 含答案注意事項(xiàng)：1、考試時(shí)間：120分鐘，本卷滿(mǎn)分為150分。 2、請(qǐng)首先按要求在試卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)等信息。 3、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線(xiàn)內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。 一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、為了提高學(xué)生的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平 均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課。這種做法（ ）。A. 正確，有利于提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力 B. 正確，有利于提高班級(jí)教學(xué)質(zhì)量 C. 不正確，不利于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展D. 不正確，不利于學(xué)生的全面發(fā)展 2、吳老師把課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題歸納、提煉為若干主題進(jìn)行研究，并發(fā)表系列論文。這表明吳老師具有（ ）。A良好的教學(xué)研究能力B良好的課堂管理能力C良好的課程開(kāi)發(fā)能力D良好的校本研修能力3、“四書(shū)”是封建社會(huì)科舉取士的初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)書(shū)。它所指的是下列哪四本書(shū)?（ ）。A史記、春秋、漢書(shū)、詩(shī)經(jīng)B大學(xué)、中庸、論語(yǔ)、孟子C史記、論語(yǔ)、詩(shī)經(jīng)、漢書(shū)D論語(yǔ)、春秋、詩(shī)經(jīng)、中庸4、初中生孫某在課間活動(dòng)時(shí)跌倒摔傷 其親屬在事故處理過(guò)程中無(wú)理取鬧 擾亂學(xué)校教育教學(xué)秩序,依據(jù)學(xué)生傷害事故處理辦法，此種情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)（ ）。A.報(bào)告教育行政部門(mén)處理B.報(bào)告公安機(jī)關(guān)處理C.報(bào)告幾件監(jiān)察部門(mén)處理D.報(bào)告人民法院處理5、下列人物中，與“烏江自刎”，密切相關(guān)的是（ ）。A.陳勝 B.項(xiàng)羽 C.劉備 D.秦始皇 6、規(guī)定了學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的權(quán)利和義務(wù)的法律是（ ）。A.中華人民共和國(guó)教育法B.中華人民共和國(guó)教師法C.中華人民共和國(guó)憲法D.學(xué)校管理規(guī)程7、下列選項(xiàng)中，屬于專(zhuān)用的圖形圖像加工處理軟件的是（ ）。A.CoolEdit B.PhotoshopC.PowerPoint D.MindManager8、測(cè)驗(yàn)題目對(duì)預(yù)測(cè)的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱(chēng)為（ ）。A.效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度B.預(yù)測(cè)效度C.構(gòu)想效度D.內(nèi)容效度9、下列選項(xiàng)中，一舉推翻清王朝統(tǒng)治的歷史事件是（ ）。A.金田起義 B.戊戌變法C.辛亥革命 D.五四運(yùn)動(dòng)10、“若李老師和劉老師參加培訓(xùn)，則張老師也參加培訓(xùn)”，要由此推出“李老師沒(méi)參加培訓(xùn)”，需要增加的一項(xiàng)是（ ）。 A.張老師沒(méi)參加培訓(xùn) B.張老師參加了培訓(xùn) C.劉老師參加了培訓(xùn)，張老師沒(méi)有參加培訓(xùn) D. 劉老師和張老師都沒(méi)參加培訓(xùn) 11、根據(jù)1992年統(tǒng)計(jì)，社會(huì)服務(wù)和個(gè)人服務(wù)領(lǐng)域的就業(yè)比重在美國(guó)為22，日本為22，德國(guó)為28，加拿大為31，巴西為35，而我國(guó)僅為5，差距很大。這一領(lǐng)域?yàn)閲?guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力問(wèn)題提供了廣闊的空間。下面哪項(xiàng)最能反映上文的主要觀點(diǎn)?（ ）A第三產(chǎn)業(yè)是吸納勞動(dòng)力較多的領(lǐng)域B國(guó)有企業(yè)必須認(rèn)真解決富余勞動(dòng)力問(wèn)題C解決國(guó)營(yíng)企業(yè)富余勞動(dòng)力是深化改革的關(guān)鍵D加快發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，為國(guó)有企業(yè)解決富余勞動(dòng)力提供條件12、中國(guó)是絲綢的故鄉(xiāng)。下列傳說(shuō)人物中，首創(chuàng)種桑養(yǎng)蠶之法、抽絲織絹之術(shù)，被后世奉為“先蠶圣母”的是（ ）。A.黃帝B.神農(nóng)C.女?huà)zD.螺祖13、下列有關(guān)“樂(lè)”的古代名句，出自論語(yǔ)的是（ ）。A知之者不如不知者，好之者不如樂(lè)之者B子非我，安知我不知魚(yú)之樂(lè)C獨(dú)樂(lè)樂(lè)，與人安樂(lè)，孰樂(lè)？D先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)14、1848年法國(guó)爆發(fā)的“二月革命”，推翻了“七月王朝”，重新建立了共和國(guó)，該共和國(guó)的名稱(chēng)是（ ）。A法蘭西第二共和國(guó)B法蘭西第三共和國(guó)C法蘭西第四共和國(guó)D法蘭西第五共和國(guó)15、張老師在教學(xué)中經(jīng)?？紤]的問(wèn)題是：“對(duì)班上不同層次的學(xué)生，我用哪些辦法教學(xué)更有效呢?“這些材料適不適合所有學(xué)生?張老師所處的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（ ）。A.關(guān)注發(fā)展階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情景階段D.關(guān)注學(xué)生階段16、中學(xué)生程某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任張某讓其繳納“違紀(jì)金”充作班費(fèi)。班主任張某的做法（ ）。A合法，教師有懲戒學(xué)生的權(quán)利B合法，教師有管理班級(jí)的權(quán)利C不合法，教師沒(méi)有罰款的權(quán)力D不合法，學(xué)校才有罰款的權(quán)力17、在電和磁關(guān)系的認(rèn)識(shí)上，取得突破性成果的是（ ）。A奧斯特 B法拉第 C愛(ài)迪生 D愛(ài)因斯坦18、國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）提出了教育戰(zhàn)略目標(biāo)。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標(biāo)的選項(xiàng)中不正確的是（ ）。A.到2020年，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列B.到2020年，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)C.到2020年，終身教育體系全面形成D.到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化19、王某和鄭某都是年滿(mǎn)十周歲的小學(xué)生，兩人在課間爭(zhēng)吵扭打，老師未能及時(shí)制止，王某不慎擊中鄭某耳部，導(dǎo)致鄭某失聰。在此事件中應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任的是（ ）。 A.鄭某和監(jiān)護(hù)人 B.王某和學(xué)校 C.鄭某和學(xué)校 D.王某和監(jiān)護(hù)人 20、要杜絕令人深?lèi)和唇^的“黑哨”，必須對(duì)其課以罰款，或者永久性地取消其裁判資格，或者追究其刑事責(zé)任。事實(shí)證明，罰款的手段在這里難以完全奏效，因?yàn)樵谝恍┐笮唾愂轮校哳~的賄金往往足以抵消被罰款的損失。因此，如果不永久性地取消“黑哨”的裁判資格，就不可能杜絕令人深?lèi)和唇^的“黑哨”現(xiàn)象。以下哪項(xiàng)是上述論證最可能假設(shè)的?（ ）A一個(gè)被追究刑事責(zé)任的“黑哨”，必定被永久性地取消裁判資格B大型賽事中對(duì)裁判的賄金沒(méi)有上限C“黑哨”是一種職務(wù)犯罪，本身已觸犯刑律D對(duì)“黑哨”的罰金不可能沒(méi)有上限21、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)，作風(fēng)正派，廉潔奉公，這體現(xiàn)了新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的哪一項(xiàng)內(nèi)容？（ ）A身正為范 B為人師表C愛(ài)崗敬業(yè) D教書(shū)育人22、我國(guó)義務(wù)教育法規(guī)定，國(guó)家實(shí)行教科書(shū)（ ）制度。A.認(rèn)定B.審定C.選定D.國(guó)定23、初一語(yǔ)文單元測(cè)驗(yàn)中，王老師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生抄襲了一道 1 分的題目。閱卷時(shí)，他在這個(gè)學(xué)生的試卷上打分為“90-1”，該生拿到試卷后非常慚愧，要求改為 89 分。王老師給他批了一個(gè)“89+1”，并對(duì)他說(shuō)：“知錯(cuò)能改就好，這 1 分是對(duì)你能認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的獎(jiǎng)勵(lì)?！蓖趵蠋煹淖龇ㄋw現(xiàn)的教師勞動(dòng)特殊性不包括（ ）。A.階段的特殊性 B.任務(wù)的特殊性 C.對(duì)象的特殊性 D.工具的特殊性24、中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定，取得初級(jí)中學(xué)教師，初級(jí)職業(yè)學(xué)校文化、專(zhuān)業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備（ ）。A幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷B中等師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷C高等師范專(zhuān)科學(xué)校或者其他大學(xué)專(zhuān)科畢業(yè)及其以上學(xué)歷D高等師范院校本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷25、“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?”這句話(huà)出自（ ）。A拜倫B濟(jì)慈C雪萊D泰戈?duì)?6、以下敘述錯(cuò)誤的是（ ）。A考試與素質(zhì)的關(guān)系是對(duì)立的B應(yīng)試教育片面強(qiáng)調(diào)教育的選拔功能C素質(zhì)教育把面向全體學(xué)生放在首位，強(qiáng)化普及意識(shí)D應(yīng)試教育只重視考試的課本內(nèi)容和各種升學(xué)資料的死記硬背27、下列表述，與并非“只有本地人當(dāng)經(jīng)理，才能把企業(yè)搞好”的判斷一致的是（ ）。A.要想把企業(yè)搞好，必須由本地人當(dāng)經(jīng)理B.只要把企業(yè)搞好了，誰(shuí)來(lái)當(dāng)經(jīng)理都可以C.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，也可以把企業(yè)搞好D.不由本地人當(dāng)經(jīng)理，就不能把企業(yè)搞好28、王某擔(dān)任某縣高二英語(yǔ)教師期間通過(guò)了碩士研究生入學(xué)考試，學(xué)校以王某服務(wù)期未滿(mǎn)、學(xué)校英語(yǔ)教師不足為由不予批準(zhǔn)王某在職學(xué)習(xí)。王某欲以剝奪其參加進(jìn)修權(quán)利為由提出申訴，受理申訴的機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是（）。A當(dāng)?shù)乜h教育局B當(dāng)?shù)乜h人民政府C地市教育局D省教育廳29、大航海時(shí)代，長(zhǎng)期在海上航行的水手經(jīng)常得壞血病，有些水手上岸后吃一些柑橘蔬菜，壞血病就痊愈了?？茖W(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，果蔬中存在著一種可治壞血病的物質(zhì)，該物質(zhì)是（ ）。A.葉酸B.維生素CC.谷氨酸D.D.維生素 二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、那年由于工作調(diào)動(dòng)，我到新的學(xué)校報(bào)到時(shí)，已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了?？晌医邮值氖窃鯓拥囊粋€(gè)班呀。課堂上總是亂哄哄的，搞小動(dòng)作交頭接耳的，坐立不安的令你 應(yīng)接不暇。下課鈴一響，幾十個(gè)孩子紛紛從座上彈起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地沖向門(mén)口。我從事教學(xué)已有十六年了，在那段時(shí)間，幾乎試過(guò)了我所知道的一切方法，就是不能 把這個(gè)班搞好。我暗暗地等待著時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備“殺一儆百”。功夫不負(fù)有心人，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，號(hào)稱(chēng)“大圣”的孫琦，課間把一塊快要融化的雪糕，扔在鄰班一男生的 身上，來(lái)了個(gè)漂亮的“仙女散花”。先是其班主任氣咻咻地跑來(lái)告狀，下午其父母又來(lái)討說(shuō)法。我?guī)е鴿M(mǎn)腔的怒氣，讓孫琦寫(xiě)了一份2000字的檢查。一次在班會(huì) 課上，我把孫琦叫到講臺(tái)上，讓他當(dāng)眾讀自己的檢查，并讓其他同學(xué)來(lái)指出他的錯(cuò)誤，希望別的同學(xué)能夠引以為鑒。 問(wèn)題： 請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析該老師的教育行為。2、一個(gè)老師的課講完了，問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)懂了嗎？”“聽(tīng)懂了！”學(xué)生們齊聲回答?！斑€有誰(shuí)不懂請(qǐng)舉手。”全班靜悄悄的。一位學(xué)生的手稍微伸了一下，又縮回去了，細(xì)心的老師還是發(fā)現(xiàn)了。老師溫和地對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“你哪里不懂？沒(méi)關(guān)系。講出來(lái)?！焙⒆忧忧拥卣酒饋?lái)敘述著，老師一邊鼓勵(lì)孩子大聲一點(diǎn)兒，一邊俯下身子傾聽(tīng)，很耐心地又講了一遍。最后，對(duì)這位學(xué)生說(shuō)：“請(qǐng)坐，以后要注意聽(tīng)講?！苯Y(jié)合教育理論知識(shí)，這篇材料給了你怎樣的啟示？ 三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，共50分）1、閱讀下面的材料，按要求作文。在一次網(wǎng)絡(luò)訪談中，國(guó)家郵政局市場(chǎng)監(jiān)管司某領(lǐng)導(dǎo)談到，快遞業(yè)務(wù)的便捷，形成了郵政的一種新業(yè)務(wù)：為高校學(xué)生服務(wù)，可把積攢的臟衣服寄洗，再通過(guò)快遞寄回。這一現(xiàn)象引發(fā)社會(huì)熱議。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇不少于1000字的論說(shuō)文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)參考答案一、單選題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1、D2、A3、B4、B5、B6、A7、B8、D9、C10、C11、D12、D13、A14、A15、D16、C17、B18、C19、B20、A21、B22、B23、D24、C25、C26、A27、C28、A29、B二、材料分析題（本題共3小題，每題14分，共42分）1、(該老師的做法是不恰當(dāng)?shù)模`背了“以人為本”的學(xué)生觀。 首先。該老師的做法違背了學(xué)生是發(fā)展的人的觀點(diǎn)。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，這也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人，我們不能因?yàn)閷W(xué)生的小錯(cuò)誤就否定學(xué)生。 材料中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師沒(méi)有看到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Α６菤夤墓牡貞土P學(xué)生，準(zhǔn)備“殺一儆百”，老師的做法沒(méi)有考慮到學(xué)生是發(fā)展中的人。 其次該教師的做法違背了學(xué)生是獨(dú)特的人的觀點(diǎn)。教師要正視學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。材料中，教師沒(méi)有正視學(xué)生的個(gè)別差異，沒(méi)有依據(jù)孫琦個(gè)人的不足進(jìn)行引導(dǎo)和教育，該做法不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。 最后該老師的做法違背了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人的觀點(diǎn)。學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。材料中，教師懲罰學(xué)生寫(xiě)2000字檢查并讓其他同學(xué)當(dāng)眾指出錯(cuò)誤，該做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，可能會(huì)給孫琦造成巨大的心理壓力，也不利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。 因此，作為教師。要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，看到學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。)2、目前，我國(guó)大部分學(xué)校教學(xué)采用的是班級(jí)授課制，即在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一授課。這種教學(xué)模式的缺陷在于它難以注意到學(xué)生的個(gè)別差異，不能實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)。由于學(xué)生的個(gè)性、原有水平等的差異，他們對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的接受水平也是不一樣的，這就有可能造成有的學(xué)生