第一單元長度單位教案.doc

人教版新課標(biāo) 二年級數(shù)學(xué)上冊教案教材分析：一、教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加、減法筆算；表內(nèi)乘法；認(rèn)識長度單位米和厘米；初步認(rèn)識角；從不同的位置觀察物體和簡單的對稱現(xiàn)象；認(rèn)識時(shí)間；數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。3、認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知識1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺測量物體的長度；初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。4、初步認(rèn)識線段，會(huì)量整厘米線段的長度；初步認(rèn)識角和直角，知道角的各部分名稱，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫線段，角和直角。5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認(rèn)識軸對稱的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形；初步認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象。6、進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間，會(huì)讀寫幾分幾時(shí)，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，學(xué)會(huì)看幾分，知道珍惜時(shí)間。7、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列和組合數(shù)，培養(yǎng)初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有序的、全面的思考問題的意識。8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9、養(yǎng)成實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)：100以內(nèi)的加、減法筆算和表內(nèi)乘法。這兩部分內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要的基礎(chǔ)。特別是表內(nèi)乘法是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。要求學(xué)生必須達(dá)到計(jì)算正確、迅速。在這兩部分計(jì)算教學(xué)中，教材安排了運(yùn)用這些知識解決問題的教學(xué)，使計(jì)算教學(xué)與解決問題教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起。教材中還安排了量的計(jì)量（厘米和米）；空間與圖形（線段和角）；認(rèn)識時(shí)間（主要是認(rèn)識幾分）；數(shù)學(xué)廣角及綜合實(shí)踐活動(dòng)課等內(nèi)容目的都是讓學(xué)生體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。四、課時(shí)安排：共58課時(shí)五、授課進(jìn)度： 第一單元 長度單位5課時(shí)教學(xué)時(shí)間：9月1日-9月7日第二單元100以內(nèi)的加減法（二）14課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù) （3課時(shí)）兩位數(shù)減兩位數(shù) （5課時(shí)）連加、連減和加減混合 （5課時(shí)）整理復(fù)習(xí) （1課時(shí)）教學(xué)時(shí)間：9月8日-10月12日第三單元 角的初步認(rèn)識3課時(shí)教學(xué)時(shí)間：10月13日-10月20日第四單元 表內(nèi)乘法（一）13課時(shí)乘法的初步認(rèn)識 （1課時(shí)） 26的乘法口訣 （2課時(shí)） 5的乘法口訣 （2課時(shí)） 2、3、4的乘法口訣 （4課時(shí)） 6的乘法口訣 （3課時(shí)）整理復(fù)習(xí) （1課時(shí)）教學(xué)時(shí)間：10月21-11月11日第五單元 觀察物體2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：11月12日-11月16日第六單元 表內(nèi)乘法（二）11課時(shí)7的乘法口訣 （2課時(shí)）8的乘法口訣 （3課時(shí)）9的乘法口訣 （4課時(shí)）整理和復(fù)習(xí) （1課時(shí)）綜合實(shí)踐課：量一量、比一比 (1課時(shí)）教學(xué)時(shí)間：11月17日12月7日第七單元 認(rèn)識時(shí)間3課時(shí)教學(xué)時(shí)間：12月8日12月14日第八單元數(shù)學(xué)廣角2課時(shí)教學(xué)時(shí)間：12月15日12月18日第九單元 總復(fù)習(xí)4課時(shí)教學(xué)時(shí)間：12月21-學(xué)期末第一單元 長度單位主備人：龔晶晶一、教學(xué)內(nèi)容1認(rèn)識長度單位厘米和米2認(rèn)識線段二、教學(xué)目標(biāo)1初步認(rèn)識長度單位厘米和米，初步建立1米、l厘米的長度觀念，知道1米 =100厘米；2初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；3初步形成估計(jì)物體長度的意識。第一課時(shí) 認(rèn)識厘米、用厘米測量教學(xué)內(nèi)容：課本第23頁教學(xué)目標(biāo)：1理解使用統(tǒng)一的長度單位進(jìn)行測量的必要性；2初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念；3會(huì)用刻度尺測量物體的長度；（限整厘米數(shù)）4培養(yǎng)動(dòng)手能力和主動(dòng)估計(jì)物體長度的意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長度和用刻度尺測量物體長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。教具：刻度尺一把，5厘米的紙條，圖釘，棱長為1厘米的小正方體，別針，花生。學(xué)具：刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。教學(xué)過程：一、統(tǒng)一長度單位的必要性1情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估計(jì)和測量 提問：你能說一說你的課桌有多長嗎？你知道你的數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（提示：左、右小組分開測量?？梢杂媚阌械臇|西比一比，測一測）2提出測量中的矛盾問題 （1）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長。 師：為什么我們都是測量的同一邊量出的結(jié)果不一樣呢？ （2）實(shí)際生活中人們用不同的測量工具也就是用不同的長度單位測量，這會(huì)帶來交流的不方便，那么我們需要統(tǒng)一的長度單位，你知道有那些嗎？ 3揭示課題，介紹測量的工具 （1）我們要測量物體的長度，可以用尺來量。請同學(xué)們拿出直尺，觀察一下，直尺上有些什么？（大小刻度、數(shù)字、厘米）觀察這把直尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（1厘米，也就是說直尺以1厘米為單位。） （2）今天我們來學(xué)習(xí)量比較短的東西時(shí)，用“厘米”做單位。 （3）板書課題。 二、認(rèn)識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念 1介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎？請你用直尺上表示出來。首先找到刻度“0”，從刻度0到1，這中間的長度就是1厘米。 2感知1厘米的實(shí)際長度： （1）把1厘米的長度畫在黑板上； （2）請你刻度尺和圖釘?shù)拈L比一比，圖釘?shù)拈L大約是1厘米； （3）請你用刻度尺比一比自己那個(gè)手指的寬大約是1厘米； （4）想一想1厘米有多長。 3觀察自己的刻度尺：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？三、用刻度尺測量物體的長度方法 1學(xué)生小組動(dòng)手測量紙條長度 （1）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。 （2）小組匯報(bào)：你們是怎么測量的？ 2統(tǒng)一測量的方法 介紹：量物體的時(shí)候，把刻度尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米?，F(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。 3實(shí)際測量物體的長 （1）測量同桌準(zhǔn)備的紙條，看一看它們分別長多少厘米？量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。 （2）量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米?？淳毩?xí)一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢？利用三角板來卡一卡的量。 （3）量一量 你的手掌寬度是（ ）厘米。（取整數(shù)） 一拃：你的拇指和中指之間的距離是（ ）厘米。（取整數(shù)）四、鞏固反饋五、發(fā)展練習(xí) 1如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢？例如花生的長度和1角硬幣的長度。 2討論交流，想辦法?？梢杂泻芏喾椒?。六、全課小結(jié) 今天學(xué)了什么？教學(xué)反思： 第二課時(shí) 認(rèn)識米、用米量教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識長度單位米，初步建立1米的長度概念；2根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米；3能合作測量出整米長度的物體；4培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長度。教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長物體的長度。教、學(xué)具：1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長的繩子，1米的卷尺，刻度尺。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)用厘米量物體 1提問：昨天學(xué)過的長度單位是什么？量物體長度用什么工具？ 2用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米呢？10厘米呢？ 3用刻度尺量文具盒的長度。請你演示，并說出注意事項(xiàng)。二、認(rèn)識米，用米量 情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”） 在量比較長的物體或者距離，例如操場東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。（一）感知米的實(shí)際長度 1觀察這把米尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以10厘米為單位） 2觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？ 3那么1米到底有多長呢？ （1）用直尺在黑板上畫1米長的線段。 （2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。 （3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。 （4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。 （5）用米尺量1米長的繩子。（應(yīng)該注意什么問題？） 4以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長、3米長的繩子給大家看一看。（二）厘米、米之間的關(guān)系 1那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？ 2這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？ 3小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）（三）用卷尺量較長的物體或距離 1出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長的物體和距離。 2用卷尺量物體的方法：在用卷尺量物體的長度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。三、鞏固反饋 1兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。 2在括號里填上合適的長度單位米或厘米。 教室長6（） 黑板長2（ ） 小明身高124（ ） 課桌長50（ ）四、擴(kuò)展練習(xí) 在下課后測量教室的長、寬，后面黑板的長，講臺(tái)的長、寬。五、全課小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？教學(xué)反思： 第三課時(shí) 認(rèn)識線段教學(xué)內(nèi)容：課本5頁及練習(xí)一第7、11題。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。2、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題能力。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。教學(xué)過程：一、情境引入 師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？ 師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個(gè)問題。二、觀察體驗(yàn)，探究新知 1、感知線段的直 師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。 學(xué)生匯報(bào)。 師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ 學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。 師：請大家互相堅(jiān)持誰拿對了，誰拿錯(cuò)了，并且互相糾正。 2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn) 師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生自由發(fā)言。 師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。 3、從實(shí)例理解線段 師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。 教師在黑板出示： 學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。 師：同學(xué)們畫的這些線都有什么特點(diǎn)？（學(xué)生匯報(bào)）。 師：大家說得好，請同學(xué)們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。 小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學(xué)生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。 4、量線段和估線段 師：線段可以量度嗎？ 學(xué)生量一量課本第9頁7題上面線段的長度，并說說量法。 小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。 教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？ 學(xué)生自由發(fā)表想法。 學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。 小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們在生活中要注意這個(gè)問題。 5、畫線段 教師讓學(xué)生用手勢表示3厘米大約有多長。學(xué)生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。 讓幾個(gè)學(xué)生演示怎樣畫線段，大家評價(jià)哪種方法好。 學(xué)生操作后匯報(bào)。 請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。 教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學(xué)生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？ 小組討論，試畫。 小組派代表匯報(bào)。 師：刻度尺有不同的標(biāo)記方法，只要掌握畫法就能準(zhǔn)確畫出線段。3、 聯(lián)系生活，拓展延伸 1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫線段。 2、想一想，下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？ 師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？ 生活中運(yùn)用這個(gè)原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？四、總結(jié) 師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？五、課外作業(yè) 完成第6頁的做一做,用卷尺量一量周圍環(huán)境,量跳遠(yuǎn)距離。 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 確定長度單位教學(xué)內(nèi)容：P7及練習(xí)一第8、9、10、11題教學(xué)目標(biāo)：1、通過類比、觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗(yàn)，利用身邊的物體，進(jìn)行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。3、感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測量長度在日常生活中的重要意義。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長度單位描述物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。常規(guī)學(xué)具。教學(xué)方法：自主探索、交流合作、質(zhì)疑反思。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入前面我們認(rèn)識了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？（學(xué)生用手比劃。）教師口頭出題，學(xué)生比劃：2厘米，5厘米，10厘米，20厘米、50厘米。 小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米作單位，什么時(shí)候用米作單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。（板書課題）二、探究新課 1.教學(xué)例8。 教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學(xué)們看，這是我們學(xué)校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？（讓學(xué)生猜測。）降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學(xué)們提個(gè)問題：一根旗桿的高度是13厘米還是l3米？和你小組的同學(xué)互相說說想法。 指名回答，說想法。 引導(dǎo)：方法一：排除法。厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來差不多和旗桿一樣高。方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品進(jìn)行比較，旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高，比如，我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應(yīng)該是13米。小結(jié)：原來要確定答案有這么多種方法，我們在選擇合適的長度單位時(shí)要多思多想，最終確定合適的長度單位。2鞏固新知。小明來到百鳥館，看見了這樣一只小鳥 （多媒體出示）。這只小鳥的腳印的長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流。） 指名匯報(bào)，說說理由。讓學(xué)生自己說說思考的方法，我們的身高大約是1米，小鳥的腳印不可能和我們的身高一樣大，所以，小鳥的腳印應(yīng)該是1厘米。3做一做。 (l)出示教材第7頁“做一做”題目。讓學(xué)生討論：課桌的寬是60厘米還是60米？ 引導(dǎo)：60米是多大？我們的教室長大約是6米，課桌的寬會(huì)比教室還大（不會(huì)。）所以用厘米比較合適。讓學(xué)生自己推算：操場的長是28米。 (2)選擇合適的單位。我們的教室長6( ) 黑板長2( ) 小明身高124( ) 課桌高90( ) 三、練習(xí)拓展 1辨析題。（完成教材“練習(xí)一”的第8題）逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把不對的改正后寫在括號里。學(xué)生判斷，并說明理由。2估一估。（完成教材“練習(xí)一”的第9題） 圈出合適的答案。先圈估計(jì)的，再圈實(shí)際測量的。3誰說得對？（完成教材“練習(xí)一”的第10題） 出示題目，讓學(xué)生觀察。第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯(cuò)，沒有對準(zhǔn)刻度O，不能說是5厘米。） 第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米3厘米4厘米。）第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5厘米。）4量一量。（完成教材“練習(xí)一”的第11題） 烏龜要爬( )厘米就能吃到小魚。 讓學(xué)生拿出尺子量一量，說一說。請你提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。（學(xué)生提問題，再解答。）四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？小結(jié)：這一單元我們，認(rèn)識了長度單位厘米和米，并初步認(rèn)識了線段，學(xué)會(huì)確定長度單位。 教學(xué)反思： 第五課時(shí) 長度單位整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：拓展內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生鞏固長度單位及體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。2、在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究的意識和能力，學(xué)會(huì)與他人合作。3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想以及動(dòng)手操作能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識長度單位，初步建立長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：通過同學(xué)的合作，度量物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)方法：引導(dǎo)法、練習(xí)法。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說一個(gè)數(shù)字你就知道了。“165（ ）”。（生補(bǔ)充“厘米”） 師：你剛才加上的厘米是一個(gè)長度單位。這節(jié)課，老師和大家一起來復(fù)習(xí)第一單元長度單位。（板書課題：第一單元長度單位）二、回顧知識，整體把握 師：同學(xué)們，誰能說一說在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言） （1）量物體的長度用什